讓幻燈片動起來的教學反思

1、在說教學程序中，我沒有涉及到太多的教學細節，是因爲我始終以學生的自主、合作、探究的學習方式貫穿於整個教學過程中，生生之間，師生之間的互動是隨機的，這就要求教師的靈活應變。

2、 在實際教學過程中，部分學生可能存在着傳統的學習方式——教師示範，學生學着做的習慣，沒有自主探究的學習精神，所以在整個教學過程中教師要善於發現學生的閃光點，鼓勵學生讓學生變被動學習爲主動愉快學習。

這是在新課程改革形勢下的一次實驗性教學活動，它集資訊技術、綜合實踐活動、文史和美學等於一體，體現出由任務驅動到興趣驅動的學習過程，使學生感受到利用PowerPoint解決問題的樂趣。透過這次綜合實踐活動，使學生在資訊檢索、歸納處理及創新方面有着不同程度的提高，對PowerPoint的一些基本操作更加熟練，爲以後網頁製作等方面的學習打下了良好的基礎。

在這次綜合實踐活動中，教師起到指導、協助和技術顧問的作用，看似輕鬆，但事實並非如此。教師在課前必須作好充分的準備，要事先查找好有關羊城八景的文字資料和圖片資料，要考慮、分析學生可能提到或遇到的問題，在上課過程中要及時糾正學生的`不足與錯誤，特別是在巡查的時候，要特別注意鼓勵學生克服困難，防止學生因做得不好而產生厭學的情緒，要激勵學生互相幫助，共同學習，共同進步。

學生是這次活動的主體，由活動過程和學生的作品都反映出他們積極向上、勇於創新的精神。在課堂上，每個學生都能服從組長的工作安排，認真完成任務，同學間也能協作互助。因此，這次綜合實踐活動取得了很好的效果。