《草原的早晨》課堂教學反思

在上《草原的早晨》這篇課文時，上課已接近尾聲，我正引導學生們有感情地朗讀課文的第三自然段：“遠處，一羣羣羊兒像朵朵白雲在飄動，藍天下回蕩着牧羊人的歌聲。”讓孩子們在朗讀想像中體會草原靜謐的美。按教學設計，我該引導學生朗讀全文了，讓他們能在朗讀中體會草原的.動態美與靜態美，同時領會課文的條理。可剛讀完第三自然段，第一組裏就冒出一隻小手，“汪明宇，你有什麼事嗎？”我耐心地問。汪明宇站起來，拿起書汪明宇，，鄭重其事地說：“老師，我知道爲什麼說羊羣像白雲。”我很高興，提醒全班學生：“同學們注意了，現在汪明宇小朋友有一個重大發現，讓我們來聽一聽。” 汪明宇說：“因爲白雲是白的，羊羣也是白的，所以說羊羣像白雲。“

汪明宇的話音剛落，教室裏冒出了更多的小手：“老師，我還知道。老師．我還知道。”“吳雪倩，你說說看。” 吳雪倩站起來，說：“如果是一隻羊的話就不像白雲了，要許多隻羊在一起纔像白雲，”

“對。還有，如果羊羣在跑的時候也不像白雲，因爲白雲不會跑得那麼快。只有羊羣一邊吃草一邊走的時候纔像朵朵白雲在飄動。”楊俊乾脆就不站起來，坐在座位上直接插話。這時我再讓學生讀這句話，學生的感受就更加深刻了。下課鈴響了，雖然教學任務沒能完成，但我很興奮。

我真佩服這些孩子，他們會讀書，會思考，會發現，會表達。如果我在教學中對第一隻突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次的發現，失去一次又次和學生真正交流學習的機會：關注學生，尊重學生，在乎學生，只有這樣，才能使老師不再是孤獨的演奏者，才能使課堂響起動聽的交響樂。