aoe教學反思模板

對於已經上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經會讀了，因此在課堂上注意力不集中。 在《aoe》的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕鬆愉快的課堂中掌握知識,教學主要顯示幾個特點：

1、利用故事，創設情境 從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發現故事中出現的拼音寶寶。而後在根據課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、藉助兒歌，識記字形 兒歌由於其琅琅上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的.兒歌引入課堂，使兒歌成爲提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ o e”時，教學朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑ ɑ ɑ，幼兒園裏把歌唱。大公雞，o o o，清晨起來練唱歌。河裏遊着大白鵝，伸長脖子eee。”

3、聯繫實際，掌握四聲 抽象、死板地給學生講,什麼是四聲，學生很難理解，就算老師反覆示範四聲的朗讀，效果也不會很好。我認爲；最重要的是先激發學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最願意接受的方式。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是用小狗走不同的路線，像四聲的形狀，學生一目瞭然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，我讓學生想一想，小狗如果是騎車走這幾條路線的話，會是怎樣的，他們會說上坡的時候比較費力，但是三聲上坡又下坡更費力一點，有一點陡，讀三聲的時候就像是車子抖動了一樣，這樣他們很快就掌握了三聲的讀法，目的也是爲了滲透四聲的發音方法。所以，我試着在講故事的過程中，讓學生輕鬆愉快地學讀四聲。 不足之處：以爲孩子們都會，所以進度很快，沒有照顧到沒學過的孩子，由於學生的學習程度不是一樣的，有已經學過的，但也有沒有學過的，導致有部分學生書寫不是很漂亮，不是很規範。於是在以後的拼音教學上，進度要適中，要照顧到所有的學生。學生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，因此老師的教學需紮實和有效。還有一點就是讓學生看老師範寫的時候，一定要使學生養成擡頭看黑板的習慣，在該動筆的時候動筆。