《燒不壞的手帕》優秀教學反思

因爲這次是借班上課，而且三校共同體的一次研修活動，所以課前班主任對這個班的學生到班級裏強調課堂紀律。原本我想這是一堂非常有趣的的作文課，模擬“燒手帕”的實驗時學生應該是會轟動起來的，然而這堂課這班原本很調皮很愛說話的學生卻顯得出奇的'“靜”，甚至是我點燃盤於裏的酒精，盤子裏升起熊熊的火焰時，他們也沒有發出一點擔擾的喊聲。

幾分鐘後在酒精未燒完以前撲滅火焰，讓學生猜測手帕燒壞了沒有，學生也是無動於衷，只有寥寥幾個學生舉手。課後，我好好的回想這堂課，毫無疑問選材應該是學生最感興趣的科學實驗,只是我沒有給予學生寬鬆的協作環境下進行教學,因此在課堂上，學生已經表現得過於拘謹，我無形之中束縛了孩子們想象的空間、發言的積極性。

彌補這一過失，我寫作時給予適當的幫助與指導,學生的習作便不至於”偏離航線”,使學生寫出來的文章內容具體，言之有物,從而做到中心明確,選擇材料，更好地突出中心，從學生的文章來看這次習作可以說是最刻骨銘心、更具感染力的習作，從課後與同學們的談話中得知他們很喜歡這種另類的習作課，希望再次上類似的習作課。同時,強調作文要講求一個”真”字,這次習作材料沒有絲毫“打假”的成分，每位學生都能寫出自己的真情實感。