《稻草人》教學反思

《稻草人》教學反思1

　目標及教學重難點：

1、透過看看講講，知道小熊學做稻草人後遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。

2、根據畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，並樂意表演相關的故事情節。

反思：較好地完成了目標二，小熊學做稻草人，應是學稻草人的精神，但多數幼兒理解爲學稻草人的樣子，因此目標一還沒有達到，需課後加強。

引題匯入：

小朋友們，你們認識稻草人嗎?它是什麼做的？有什麼用呢？

反思：透過這個問題，幼兒對稻草人的外形和作用有了一定的瞭解，有利於後面環節的開展。

　過程設計（提問設計）：

一、集體閱讀

1、這是一隻怎樣的小熊？看看小熊在幹什麼？猜猜站在一邊的媽媽會想些什麼，說些什麼？

2、聽聽熊媽媽是怎麼說的？播錄音，講講對稻草人的瞭解。爲什麼熊媽媽讓小熊學稻草人？

二、閱讀理解

1、幼兒獨立閱讀小圖書

提問：發生了什麼有趣的事？小熊學做稻草人遇到了什麼麻煩？想想小動物們看到小熊有趣的模樣會怎麼想，又是怎麼說的？

2、完整欣賞

三、分角色表演

反思：在集體閱讀時，幼兒的注意力較集中，對於老師的問題也能積極響應。而自主閱讀時，幼兒往往會被圖畫所吸引，對老師的問題也不積極了。

角色表演時，準備的道具不足，應該豐富一點。

　反思總結：

《稻草人》這個故事充滿了童趣，故事中的小熊調皮但可愛，它的想法和做法讓我們忍俊不禁，從一個側面反映了孩子們認知上的共同特點。透過本次閱讀活動，我以爲在以後的閱讀活動中應加強我們班幼兒自主閱讀的能力及培養自主閱讀時的常規習慣，如教師可以先提問，讓幼兒帶着問題去看書。

《稻草人》教學反思2

亮點：一、隨文識字，降低識字難度

由於本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學生找麻雀爲稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，並且感興趣，產生想讀，願意嘗試的心裏，而反覆誦讀“稻草人穿衣服囉！”“稻草人穿衣服囉！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行範讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，並且輕鬆記住了這句話中的兩個二類字“稻、囉”。

二、擴展訓練，積累語言

在第11段的學習中，我引導學生拓展關於顏色的詞語，使學生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進行語言積累，學生們爭先恐後的發言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實現了主動學習。

不足：這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文爲主，一次是以學字爲主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太紮實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鑽研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今後的改進。

《稻草人》教學反思3

《稻草人》是一篇略讀課文，我力求將它上成開放型的略讀教學。有兩點做得較好：

1、課內外結合提高效率

教學前，把學習活動向課前延伸，查找資料，在課堂上學生們對葉聖陶及當時時代背景的交流時的侃侃而談給聽課者留下了深刻的印象。

2、自讀活動促思維

略讀課文教學重在培養學生的自讀能力，課堂上學生自讀感悟，暢所欲言。學生們對稻草人品質的闡述，既深刻又生動，學生們對課文重點段的朗誦，既流暢又充滿激情，也成爲本堂課的一個亮點。

但是也留下了一些遺憾，課上完後，聽課的老師指出課堂上學生的朗讀不夠充分，曲校長指出板書設計思路不夠清晰，忽視了文章的另一條線索，即扇子動作的變化，扇子動作的變化正反映了稻草人的情感變化。

透過這一次先行課，我收穫了許多，成熟了許多，同時，我也發現了我的很多的不足，在今後的時間中我將繼續努力學習，不斷的提高自己，使自己成爲一名合格的教師。我也堅信，在這方沃土上，我將不斷的進步！

《稻草人》教學反思4

本文是一篇童話，透過稻草人前後的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個好的開頭可以使學生很快進入角色，儘快入“戲”，於是我就以稻草人樂樂作爲一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學生的注意力拉到本節課的主題上來，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使後面的“好戲”順理成章。

這節課中，我充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。這節課中，我擔當了導演的角色，創設了一個輕鬆的氛圍，在這節課上，學生表現的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序並不混亂。

俗話說：“編簍編筐，重在收口，描龍畫風，貴在點睛。”課堂結尾是老師盡情發揮才智、激發學生學習熱情的大舞臺。課尾作品展示環節，我嘗試了一種新的結尾模式：課本劇表演的形式，讓人耳目一新，讓學生扮演稻草人、稻穗、棉桃、麻雀…等角色，表演過程中，允許學生根據故事情節自由發揮，這樣有利於學生獲得真切的感受，學生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，餘言盡在不言中”。“結尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧於構思，敢於創新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的精彩課堂結尾。

老師只有“善教”，學生纔會“樂學”，師生才能“共同成長”，是我在這節課上的目標，讓每個學生都能快樂而自信地投入到鄉土美術活動之中，充分體會家鄉的自然美與人文美，從而積極地參與鄉土美術的資源開發與繼承。

《稻草人》教學反思5

教學《稻草人》這課時，我利用多媒體爲學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。這節課中，我擔當了導演的角色，創設了一個輕鬆的氛圍，讓學生自己擺擺造型引出步驟。瞭解到六年級學生的創作經驗十分有限，因此，在教學中的示範環節，我把課文中的稻草人、老婦人、麻雀、害蟲等角色讓學生進行表演，表演過程中，允許學生根據故事情節自由發揮，這樣有利於學生獲得真切的感受，學生即興表演的很投入很快樂，讓人“言有盡而意無窮，餘言盡在不言中”。“結尾無定法，妙在巧用中”，我相信，只要勤于思索，巧於構思，敢於創新，展開想象，放飛激情，就能夠演繹出“五彩繽紛、光芒四射”的`精彩課堂結尾。

老師只有“善教”，學生纔會“樂學”，師生才能“共同成長”，這是我在這節課上的目標，也讓每個學生都能快樂而自信地投入到語文教學活動之中，充分體會作者的寫作意圖。

《稻草人》教學反思6

《稻草人》是語文版小學六年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文是我國著名作家葉聖陶先生寫的一篇童話。教學中，我抓住本篇課文的內容，引導學生認識“稻草人”這個人物形象，理解他對主人的忠誠、盡職，心地善良。教學中我注意做到以下兩點：

一、從抓住稻草人的感情變化入手，進行閱讀感悟。

課文透過描寫稻草人在田裏看到的、想到的、做到的，刻畫了這個鮮活的人物形象。教學伊始，我給學生安排了一個任務：默讀課文並畫出描寫稻草人心理活動的語句。如：“稻草人看着，心裏很高興。”“稻草人見小蛾落下了，心裏非常着急，……他想到主人的命運，心裏就像刀割一樣。”“這使稻草人感到無比驚恐，心想禍事真的來了，越怕越躲不過。”“稻草人看見主人就要走了，急得不得了。”“他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能換來眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。”抓住這些語句後，我引導學生分析、朗讀，一個熱愛主人，對主人忠誠盡職的，善良的，卻又無力幫助主人消除災害、擺脫困境的稻草人的形象，就會展現在學生面前，並給他們留下深刻的印象。

二、從對稻草人的樣子描寫中，學習人物描寫的方法。

學生在寫作文時，對人物外貌的描寫往往抓不住特點，似乎人人都長得一樣。我抓住了文中的這段話：“稻草人是農人親手做的。他的骨架子是細竹枝，肌肉和麪板是隔年的黃稻草。破竹籃子和殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不清哪裏是鼻子，哪裏是眼睛。他的手沒有手指，卻拿着一把破扇子——其實也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一段，農人把這一段插在田地中間的泥土裏，他就整日整夜站在那裏了。”透過這段話，我讓一位學生上臺做出相應的表情、動作，又讓學生進行口頭描述，真正教會了學生如何進行人物外貌的描寫。在這一環節，我巧妙的將閱讀教學與作文教學融入在一起，學生表現的很積極，讓每個學生都能快樂而自信地投入到語文教學活動之中。

當然，本堂課也有做得不太好的地方。比如板書設計時忽視了文章的另一條線索，即扇子動作的變化——扇子動作的變化也反映了稻草人的情感變化；同時還可以讓他們以課本劇的形式表演一下，讓學生扮演稻草人、老婦人、稻穗、小蛾等角色，這樣有利於學生獲得真切的感受。

透過這節課的教學與反思，我覺得自己跟學生一樣收穫頗多，同時也發現了自己的不足，在今後的教學實踐中，我將繼續努力，不斷提高自己，努力提升每堂課的有效性，盡力打造理想課堂。

《稻草人》教學反思7

亮點：

一、隨文識字，降低識字難度

由於本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學生找麻雀爲稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，並且感興趣，產生想讀，願意嘗試的心裏，而反覆誦讀“稻草人穿衣服囉！”“稻草人穿衣服囉！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行範讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，並且輕鬆記住了這句話中的兩個二類字“稻、囉”。

二、擴展訓練，積累語言

在第11段的學習中，我引導學生拓展關於顏色的詞語，使學生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進行語言積累，學生們爭先恐後的發言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實現了主動學習。

不足：這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文爲主，一次是以學字爲主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太紮實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鑽研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今後的改進。

《稻草人》教學反思8

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一個好的開頭可以使學生很快進入角色，儘快入“戲”，於是我就以稻草人樂樂作爲一堂課開頭的素材，自然、新穎、形象、巧妙，迅速把學生的注意力拉到本節課的主題上來，達到“未成曲調先有情”的教學效果，使後面的“好戲”順理成章。

這節課中，我利用多媒體爲學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。這節課中，我擔當了導演的角色，創設了一個輕鬆的氛圍，讓學生自己擺擺造型引出步驟①-構思，瞭解到五年級學生的創作經驗十分有限，因此，在教學中的示範環節，我把主角讓給學生，引導學生在臺上做好講解、示範，我及時出示步驟（②捆紮-③裝扮），透過學生對示範作品的點評提醒學生注意用線固定稻草的位置要簡要精到一些，還有裝扮材料的多樣性，否則作品容易呆板或者來不及完成，讓學生大膽創意的創作。學生在創作稻草人時提醒學生注意環保，自己動手收拾廢棄的材料。在這節課上，學生表現的很積極，因此課堂上學生很活躍但秩序並不混亂。

老師只有“善教”，學生纔會“樂學”，師生才能“共同成長”。