《中國娃》教學反思

身爲一名人民教師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《中國娃》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中國娃》教學反思1

《中國娃》是一首帶有民間風味的通俗歌曲。它隨着青年歌手付笛生在春節晚會上的演唱而傳遍了大江南北，因此這首歌曲學生比較熟悉。歌詞看似大實話，但卻蘊含着對祖國、對家鄉的深情。曲調十分上口，既流暢又好聽，這就要求教師採用多通道表現手法引導學生對歌曲的感受、理解。學生比較樂意唱，但不足就是學生唱時有“喊唱”的現象，不注意聲音的美，需要引導學生運用自然的聲音唱歌。演唱時還要注意普通話的標準及兒化音的自然運用，還有就是特別注意H F 兩個音。在教學中學生的演唱的表現力還不錯，但要求學生用動作表現歌曲時，學生的表現力不夠，缺乏主動性，並且學生的動作張力及豐富程度都不夠。因此我安排了課後大家在積累動作後適當調整，再集體模仿的作業。

《中國娃》教學反思2

《我是中國娃》說課

尊敬的各位領導，大家好！

我叫蘇麗娟，來自張村小學。今天我說課的題目是冀教版一年級上冊第二單元第5課《我是中國娃》。

一、教材學情

1、教材內容分析：

本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養熱愛祖國、熱愛家園的感情。

“我是中國娃，生着黑眼睛，長着黑頭髮。”——從感性上對自己、對中國人的認識。

“寫的是中國字，說的是中國話。”——感受着中國文化深層次的影響。 “不管在哪裏，中國都是我的家。”——概括兒歌的主題。無論身在何處，心兒永遠向着祖國。

《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動，意蘊悠長。透過學習要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。

2、教學對象分析：

本課的教學對象是一年級學生，他們年齡小，好動，形象而直觀的教學更容易被兒童接受，因此，本課教學因地制宜採用生字卡片、圖片、遊戲等教學手段。另外，在整個教學過程中，教師有目的安排學生觀察、思考、討論，可以使學生主動獲取知識，從而培養學生探究能力和小組合作精神。

二、教學目標

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十三個生字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。

三、教學重難點 1．正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的四個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解“不管在哪裏，中國都是我的家”這句話的意思，激發學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。

四、教學時間

本課兩課時，我講的是第一課時 五、過程與方法

1．創設學生感興趣的情境，激發學生的求知慾，鼓勵學生獨立識字、合作學習。

2．鼓勵學生獨立思考、質疑、合作探究。在開放、寬鬆、愉悅的學習氛圍中，感悟文章內容，教育學生熱愛我們美麗的祖國，激發學生強烈的民族自豪感和愛國主義熱情。

六、教具準備 生字卡片、圖片、歌曲帶

七、教學流程

1、激情匯入、揭示課題

2、初讀課文、隨文識字

3、品讀課文、體驗情感

4、指導朗讀、昇華情感

5、學習寫字、夯實基礎

（一）激情匯入、揭示課題

1、（出示圖片）同學們，大家請看這是我們中國的版圖，我們祖祖輩輩在這裏生活，這就是我們的祖國，我們共同的大家庭。

2、（出示圖片）今天我們這個大家庭有幾個娃娃來做客，瞧，他們來了！

3、大家觀察這幾個娃娃長得什麼樣兒？照片中哪個是中國小朋友？你是怎麼看出來的？

4、（出示圖片）和照片上的小朋友打個招呼好嗎？用中、英等多種文字出示“你好”的問候語。

5、我們都和這個中國娃娃一樣長着黑眼睛、黑頭髮，和她一樣可愛、漂亮，我們在坐的每一個同學，包括老師在內都是中國人。我們全班同學就是一羣生龍活虎的中國娃。

6、今天我們學習第5課，板書課題。（指導學生讀課題，讀題目時要讓學生對題目讀出感情，突出“中國娃”體現作爲一箇中國娃感到快樂和驕傲。）

（二）初讀課文、隨文識字

1、開啟書57頁，來看這篇課文，教師範讀。此時可以與學生進行“小耳朵——認真聽，小眼睛——仔細看”的師生對話練習。讓學生明確傾聽範讀的要領。

2、誰藉助拼音已經能把課文全讀下來啦？指名讀，提要求：讀的時候聲音要洪亮，把字音讀準確，把句子讀通順。

3、（出示圖片）再讀課文，熟悉生字。邊讀邊圈出生字。認不好的生字多讀幾遍，做到會讀會認。

（三）品讀課文、體驗情感

1、讀了課文你們知道一共有幾句話。（3句）你怎麼知道是三句話呢？

2、——我是中國娃，生着黑眼睛，長着黑頭髮。先把句子讀一讀。談自己都知道了什麼。（在過程中一定要抓住“中國娃”“黑眼睛”“黑頭髮”這幾個詞，強調要重讀） 板書

——寫的是在中國字，說的是中國話。你都知道了什麼？（咱們現在寫的漢字其實都是一幅美麗的畫，希望同學們今後好好練習中國字，把中國字寫得漂漂亮亮的。）

說的是中國話（教師相機引導學生用中、英文字“你好”的問候語對比，幫助學生體會中國語言文字與其他國家的不同。）板書

——不管在哪裏，中國都是我的家。

學生邊說，老師邊引導（同學們，你們長大了，離開了中國，你們會忘記中國嗎？爲什麼？——因爲中國是我的家）板書

3、（出示圖片）試着背誦。

（四）指導朗讀、昇華情感

1、無論我們走到哪裏，中國永遠是我的家。引導學生說出作爲一箇中國人是自豪的。

2、（出示圖片）大聲齊讀：我是中國娃，我驕傲，我自豪。

3、下面就請大家伴着動聽的樂曲一起來感受這份自豪與驕傲吧！ 播放《中國是我家》歌曲

（五）學習寫字、夯實基礎

1、教師示範書寫，強調“中”的口是扁口，中間一豎位於田字格的豎中線上；“生”的三個橫長短不同。

2、學生獨立練習描紅、書寫，教師巡視指導學生的寫字姿勢和書寫情況。 板書設計：

黑眼睛 我是中國娃 黑頭髮 中國字

中國是我家

中國話

《我是中國娃》教學反思

《我是中國娃》是篇淺顯生動、意蘊悠長的課文，透過學習課文要使學生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。

一、複習匯入。用蘋果識字的方法讓學生複習了第一課時的識字教學。

二、匯入課題。出示三張不同國家兒童的照片，讓學生進行對比體會中國娃娃與其他娃娃的不同之處，從而揭示課題—我是中國娃。

三、感悟課文環節。認識課文的三個句子。並透過多種方式的朗讀感悟文章的重點。

結合我的教學設計，再聯繫我課堂的實際教學，我覺得需要反思的地方有很多，當然，無論是閃光點還是敗筆對於我來說都是無限的收穫，都是透過這節課得到的最寶貴的東西。匯入環節中，運用了三個國家小朋友的照片進行對比，一目瞭然，學生能夠充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些不同之處。但是我在指導朗讀課題的時候，雖然採用了不同的朗讀方式，但有的地方還是犯了讀無目的的毛病。（課下評課時老師的說法）

對於拓展環節能夠聯繫課文進行無限的延伸，使學生不僅爲自己是中國娃感到驕傲，同時也對祖國的山山水水，風景名勝而自豪，淺顯易懂，切合實際。如果能再追問學生：“你們覺得咱們中國人還有那些讓我們驕傲的？”這樣的拓展可能更能體現新課標的創新性。但因爲備課時與老師研究過，害怕學生小說不出來或說不到位，所以這個環節就省去了。

我在今後教學中需要不斷提升和改進的地方是；調動學生情感，學生的積極性就能夠在老師的調控下了，同時要注意讀有目的。

儘管我的這課還存在很多的問題，可是隻要我能清楚地看到這些問題，並在今後的教學中透過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步！

《中國娃》教學反思3

《我是中國娃》教學設計

教學目標

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十三個生字。

3、藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解課文內容，培養學生的民族自豪感和愛國主意情感。

教學重、難點

重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點：

1、理解“不管在哪裏，中國都是我的家”這句話的意思。

2、指導“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。

課前準備：

課件、生字幻燈片、學生生字卡片

一、激情匯入、揭示課題：

1、同學們，今天我們班要迎來幾位小客人，你們想和他們見見面嗎？瞧，他們來了。（依次顯現出示中國兒童和各國小朋友的照片）

2、在他們中間你能看出哪個是中國小朋友嗎？你是怎麼看出來的？對！我們中國的小朋友都是長着黑眼睛、黑頭髮、黃面板。看看你周圍的小朋友，你發現了什麼？(生答)對了，因爲我們都是中國娃，今天我們就一起學習第五課：我是中國娃。板書課題，學生用手指跟寫。

3、指導學生讀課題。（要讓學生對題目讀出感情，可以這樣引導，突出“中國娃”體現作爲一箇中國娃感到快樂和驕傲。）

二、初讀課文，認讀生字。

1、師播放課件，學生聽錄音的範讀.

（同學們，照片上的中國小朋友，他一聽說今天我們要學習這一課，急着想要讀讀呢，咱們來聽聽他讀得怎麼樣吧！那麼在聽小朋友讀課文的時候，你們應該怎麼做呢？）

2、這位小朋友讀完了，你想誇誇他嗎？

3、初讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。

（你想像這位小朋友那樣美美地讀一讀嗎？老師先看看誰讀書的姿勢最正確——學生自然做出讀書的正確姿勢。讀的時候要把字音讀準確，把句子讀通順）

4、再讀課文，圈畫生字。

（請你再把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字。不認識的生字多讀幾遍，做到會讀會認）

5、學生自學生字，採用多種方式認讀生字。

（請同學們拿出自己的生字好朋友，用喜歡的方式來考一考。）

6、檢查認讀生字情況

（剛纔這位小朋友不僅給我們很有感情地朗讀了課文他還帶來一羣生字小朋友給我們認識呢）。

（1）課件出示帶有生字的詞語：

指名學生開火車讀；

指名個別學生讀；

指個別詞語讓學生再讀；指個別詞語讓學生搶讀

（2）出示單個生字：指名學生讀生字。

指個別生字學生來讀。指個別生字學生來搶讀三、再讀課文，理解內容。

三、理解課文

1、指名學生讀課文，大家共同評價。（認會了生字哪位同學願意給大家讀讀課文。一認讀，大家聽，比比誰的耳朵靈）再指一名學生來讀,

（誰想再來讀一讀，讀得更好呢？）

2、課件出示去掉拼音後的課文，學生自己看大屏幕讀。（這回看看去掉拼音後誰讀得最好。）

3、指一名學生站起來看屏幕讀。

4、師：數數這篇課文一共有幾句話。（3句）

你怎麼知道是三句話呢？請你把這三句話分別大聲好好來讀一讀。在讀的過程中想想你從每一句話中都知道了什麼？

5、小組交流：

把這三句話讀給你的小組同學聽，說說你從每一句話中都知道了什麼？

6、全班集體交流：

誰來先說一說，你想說哪一句就說哪一句。

——我是中國娃，生着黑眼睛，長着黑頭髮。

先把句子讀一讀。談自己都知道了什麼。

（在過程中一定要抓住“中國娃”“黑眼睛”“黑頭髮”這幾個詞，強調要重讀，即邊理解邊指導學生進行朗讀）

在理解句子的同時再來讀讀句。（可齊讀）

——寫的是在中國字，說的是中國話。

學生自己先把句子讀一讀。

談自己都知道了什麼，（我們中國的漢字文化可悠久了，有着幾千年的歷史呢！前幾天我們認識了象形文字，其實我們中國的漢字不僅是有象形文字，還有甲骨文呢，甲骨文就是刻寫在動物骨頭上的文字，大家看看吧！（看看圖片）經過了幾千年，中國的文字就演變成了我們現在寫的漢字了。剛纔我們在看大屏幕聽那位小朋友讀課文的時候看到有人在寫毛筆書法，今天咱們班劉析月同學的爸爸就給大家帶來了一幅書法(展示家長書法作品)你們覺得怎麼樣?（寫的很美，很漂亮）是呀，我們中國的漢字的確很美很漂亮，所以有很多的外國人還到中國來學習我們中國的漢字呢！你們也想把字寫得這麼漂亮嗎？）練讀“寫的是中國字” 小節：上學了我們要學寫中國字，可是我們從一出生呀呀學語說的也是中國話，所以中國話和中國字會伴隨我們的一生，）

請同學們再齊讀這句話。（這句話應該用什麼樣的語氣來讀呢？）

——不管在哪裏，中國都是我的家。

先把句子讀一讀。

談自己都知道了什麼。（此處是難點，學生理解起來比較困難，要首先讓學生理解“家”的概念，學生可能知道自己家庭的小家，對於中國還是個“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我還是要用語言來引導學生）

（同學們，我們每個人都有一個自己的小家，家裏有爸爸媽媽，爺爺奶奶，可是我們全班同學和老師這些長着黑頭髮，黑眼睛、黃面板的的人又都有一個大家，你們知道是什麼嗎？—中國）

（同學們，你們長大了，離開了中國可能會到哪裏去呢？你們會忘記中國嗎？）師小結：老師相信，你們長大後不管在哪裏都不會忘記中國，因爲中國是我們的家。

學生朗讀，全班齊讀。

7、同學們你們喜歡這篇課文嗎？那麼就用自己喜歡的方式來背一背吧。（理解了課文內容，學生背的形式可能更是多樣的，可以自己單獨背，和同學拍手背，可以配上音樂背，還可以唱一唱，大家齊聲背。師都要給學生以鼓勵。）

四、課文拓展。

1、學完了這一課我們知道中國人長着黑頭髮，黑眼睛、黃面板，說得是中國話，寫的是中國字，其實，我們中國人還有很多和其他國家不同的地方呢，來看看吧！

2、出示《中國娃》的歌詞，學生進行熟悉

3、老師讀。

4、欣賞《中國娃》這首歌曲。

五、作業

背誦兒歌。

《中國娃》教學反思4

1、《升國旗》 2、《我們的祖國真大》 3、《我們去植樹》 4、《古詩兩首》

5、《送陽光》 6、《做什麼事情最快樂》 7、《風》 8、《要下雨了》

9、《太空生活趣事多》10、《聽診器的由來》 11、《春雨的顏色》 12、《古詩兩首》

13、《小松鼠找花生》 14、《烏鴉喝水》 15、《小壁虎借尾巴》 16、《美麗的丹頂鶴》

17、《法布爾觀察昆蟲》18、《懷素寫字》 19、《文文長大了》 20、《小鷹學飛》

本教案是教科版原創，在網上只此一份，花費一週時間爲朋友整理書寫的語文七色光，你說我說，快樂讀書屋等教案十分全，本教案最大特點每課都有“教學反思”。如果你能用到本教案，請下載5星好評！你要認爲這本教案不好，請高擡貴手，下載別家文庫。下載我這教案的應該也是老師吧！我想老師的素質不能這麼低吧！贈人玫瑰手有餘香。在這裏小弟先謝了。

1、《升國旗》

一、教材分析

《升國旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩只有一節，六行，三句，25個字，

必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語言內化爲自己的語言，培養語感。因此，在教學中我主要體現以學生爲主，以讀爲主，在讀中瞭解國旗，熱愛國旗。

三、教學目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀、愛讀。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。能借助拼音認讀漢字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”。

3、瞭解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。

四、教學重、難點

重點：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。

難點：

在讀中理解國旗的含義，激發學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感

五、教具準備

1、課前佈置學生收集有關國旗的資料

2、生字卡片，升國旗的錄像

六、教學過程

（一）創設情境，激趣匯入

師：每週一的早晨，我們全校師生都要到操場上舉行什麼活動？誰來說說升國旗時的情景？那麼，升國旗時，我們小朋友應該怎樣做呢？現在讓我們一起來學習。（板書課題，學生書空）

（二）初讀課文，探究識字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

（1）小組內交流

（2）小組代表發言，彙總資料

（3）教師小結：五星紅旗是我們的國旗，它代表着中華人民共和國。

2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優秀獎。

（三）朗讀感悟，激發情感

1、朗讀爭冠。採用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。

2、學生質疑。讀了課文，你能提出什麼問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識字

1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。

2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯繫生活等。

3

4

說說你在什麼時候，什麼地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，並給畫起個名字，小組內交流。

（六）教師總結

這節課你學得高興嗎？你有哪些收穫？

板書設計：

立正

升國旗 熱愛國旗

敬禮

教學反思：

本課是一首詩，押韻上口，好讀易背。並且透過預習，在朗讀方面已經沒有什麼障礙了，在課堂上我把重點放在了理解課文內容，激發學生的愛國熱情上。在課的開始我請學生說說你在哪些地方看到過國旗升起，學生紛紛舉起手，有的說我們學校每個星期一都要升國旗，有的說我在北京天安門廣場上看到升國旗，還有的說運動員得了冠軍，也會升起國旗……當學生們說的時候當時看到的畫面就呈現在了眼前，一種自豪之情油然而生，當我放起國歌的錄音，請學生對着黑板上方的國旗敬禮時，學生都一副神聖而莊嚴的神情，當再次朗讀課文的時候，不用再多說，也不用做朗讀技巧的指導，學生也能讀得很有感情了。

但在教學“我”字時，學生掌握得較慢。我先教學生學了兩個筆畫，提和斜鉤，學生寫得還行，然後我就請學生自己看筆順，學習寫字，接着我來範寫，學生跟着我書空，但學生在自己描紅書寫的時候，又有一部分學生不會寫了，可能是因爲這個字筆畫較多，學生很難一下子記住，同時因爲學生還沒掌握寫字的方法，很多學生在寫字的時候，不看書上的筆順，只憑記憶來寫，這樣就造成在自己寫的時候就寫不成了。在寫字教學中，我想一定要讓學生養成良好的習慣，一定要看着書本照着寫，這樣才能把字寫好。

2、《我們的祖國真大》

教學目標 知識目標：認識“飄。鮮”等六個字。學寫“北”“家“等5個字。並積累詞語，選擇喜歡的詞語說話。

能力目標：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

情感目標：透過有感情的朗讀課文詩歌，使學生了解“我們的祖國真大激發學生熱愛祖國的情感

教學重、難點

教學重點：正確流利有感情的朗讀課文

教學難點：透過有感情的朗讀課文使學生了解“我們的祖國真大”激發學生熱愛祖國的情感。

教學準備

課件圖片

教學流程

第一課時

一、匯入新課

1 自讀詩歌

藉助拼音自由讀詩歌，注意讀準每個字的字音，遇到你認爲難得字就多讀幾遍，不認識的字做記號。

2 小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。

選一小組彙報讀。其他同學做小評委，評議朗讀詩歌的同學的優點與不足。 3 檢查字音和認字情況

“開火車”形式讀生字，後用生字卡片反覆讀組詞，選詞說話

4 再讀詩歌加深理解。

邊讀邊想我們的祖國有多大。

三、教師小結

四、課外作業

蒐集有關祖國各地的圖片資料下節課交流

第二課時

一、檢查上節課學習內容

1 出示生字組成的詞語卡片認讀。

2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰讀得好。

二、交流收集的圖片

1 在小組內交流，自己收集的祖國的什麼地方。

2 全班交流 小組內推薦一名說得好的同學在全班彙報。 3 編寫練習 4 彙報 學生彙報編寫的一段話，鼓勵學生暢所欲言，及時糾正語病。 三、寫字練習 1 在黑板上田字格中，教師範寫“北”讓學生觀察筆順書空後在練習本上寫。 2 仔細觀察課本田字格中範寫的字後，討論其餘4個字應該怎樣書寫。 3 指名學生說說這幾個字怎樣書寫，書空筆順。說說寫在田字格中的位置。 4 教師範寫，學生練寫。 四、課外作業 把詩歌讀給爸爸媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留下來 板書設計： 我們的祖國真大 北方，有冬爺爺的家 南方，有春姑娘的家， 有的??有的??有的??

教學反思：

根據詩歌的內容，我繪製了相應的圖示包括東西南北中五個字，冬爺爺，雪花，春姑娘，鮮花，滑雪，游泳，圍着火爐吃西瓜。活動開始我出示中國地圖，用雞的不同地方代表祖國的不同方向，掌握東西南北中的位置，簡單的介紹各個地方的天氣情況。然後朗誦詩歌一次，讓學生回憶詩歌內容，將對應的圖片放於地圖對應的位置上。過程中對於重難點或是出現錯誤的地方，透過討論交流着重解決，增強學生主動學習的積極性。

《中國娃》教學反思5

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．認識本課2個生字。

3．培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：生字卡片、小黑板。

教學過程：

一．激趣匯入

同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

二．指導閱讀：

1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

3．指名讀。

4．評一評。：你覺得他讀的怎麼樣？

三．朗讀感悟：

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1．教師範讀。

2．指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試着讀出感情。

3．採用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

4．朗讀比賽。

5．嘗試背誦。

四．識字：

1．出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

2．你是用什麼方法記住他們的？

3．你能用這兩個字組詞嗎？然後用組的`詞說一句話。

五．拓展延伸：

1．齊讀課文。

2．課文中說了哪些內容？你能模仿着再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

六．小結：

把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

教學反思：

《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。教學這一課，結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：藍天萬里，白雲朵朵；樹林裏小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地遊；嫩綠的芽破土而出，迎着和風微笑……兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。在學完整首詩後，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。當然，一開始，學生的回答並不令人滿意，他們的思維都比較有侷限性，或許是老師在引導的時候，還講述的不是十分清晰，所以孩子們一下子不知道怎麼表達，甚至不知道怎麼說纔是合適的，正確的。在舉例之後，學生有了一定了解，之後，孩子們的思維得到了啓迪和創新，創編的詩歌讓我感動，如：大海是鯊魚的家，草原是馬兒的家，書包是文具盒的家，教室是小朋友的家，夜空是星星的家。泥土是蚯蚓的家，地球是人類的家……這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積澱對語文內涵的感悟。

你說我說《我所知道的祖國》

教學目標

知識目標：引導學生按一定的順序，能說出自己對祖國的認識。

能力目標：透過交流對祖國的認識，提高口語交際能力。

情感目標：激發學生的愛國主義情感。

教學重點：能說出自己對祖國的認識。

教學難點：引導學生按一定的順序，能說出自己對祖國的認識。

教學準備

歌曲《歌唱祖國》、祖國美景圖片

教學流程

一、創設情境匯入

1、請同學們說一說我們是哪國人？中國的全稱是什麼？

2、激發學生的興趣，比一比誰知道的關於祖國的知識多。

二、引導學生交流

1、引導思考，自己對祖國的瞭解有多少。提醒學生注意按順序表述。

《中國娃》教學反思6

透過對新課標的理解，以及對學生和本課教材的分析，我在本課的教學活動中突出以下幾點。

1. 圍繞教學目標，創造性使用教材

（a） 新課標提出用教材教的理念，要求教師靈活性使用教材，以達到更好的教育教學目的。

2. 整個課堂設計精心，過渡自然，環環相扣。

（a） 導課新穎，起到了承上起下，溫故知新的作用。

利用趣味性的chant匯入新課能吸引學生的注意力，透過饒有興致的拍手方式，激起學生想用英語表達的慾望，使學生自然投入新課學習的氛圍之中，同時降低新內容的難度，實現新舊知識的自然過渡，優化教學效果。

（b） 教學活動形式多樣，圍繞教學目標，層層遞進。

3. 運用多種評價方式，使整節課錦上添花。

教學過程中，善於>傾聽學生的語言，關注學生的錯誤，能做到及時、準確且有效的評價。孩子對鼓勵與稱讚的需要，就如同種子需要水一樣。德國 教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、和鼓勵。”如何讓孩子在英語課堂中體驗成功，擁有一份自信，很大的因素在於教師如何在評價中運用鼓勵與稱讚的藝術，進行有效的稱讚。像平時的課堂一樣，這節課上也凸顯稱讚與鼓勵的魅力。對個人評價的“Give me five”。對集體評價“come on”和 “A big hug!”這種有效性的評價把整個課堂氣氛推向一個又一個的高潮。

4.建立民主和諧的英語課堂。

師生之間是平等的關係。教師從事教育教學時絕對不可能是單向的，因爲我們面對的是同樣有着思想感情精神世界的“人”。對教師而言，培養學生的平等觀念，與其說是煞費苦心的“教育”，不如說是潛默移化地“感染”，即透過教師本人心靈深處平等的自然流露，給學生以“潤物細無聲”的影響。在本節課中，我叫着孩子們的名字，同樣，我引導者孩子們叫我的英文名字。讓孩子明白，每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的，平等只能在平等中培養。在課結束時，我讓孩子把完成任務後的紙屑帶走，孩子們不僅做到了這點，而且把桌板都收了起來。心裏很感動。今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。教師絕對不是僅僅教授知識，更重要的是教孩子如何去做一個真正的人！

當然，不是每一節課都能做到完美無瑕。本節課也有不足之處。因課程進度有斷層，孩子沒有前面三課時的鋪墊，因此入課較慢，前面的熱身與複習用了大量的時間，導致整節課拖了很長一段時間。好在師生在民主和諧的課堂中都有着極大的>收穫與快樂，這就足夠！

是樹，就不會拒絕生長。是船，就一定要遠航。作爲一位渴望成長，渴望遠航的教師而言，當我們不把教師僅僅作爲一種職業，而是傾注了我們的愛與心血，那麼我們會永遠在路上。