四年級上冊課文《貓》教學反思
身爲一位優秀的教師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的四年級上冊課文《貓》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級上冊課文《貓》教學反思1
《貓》這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家裏的貓愛同兒女,因此,無論是古怪還是淘氣,在他眼裏都是十足的可愛。而且人與貓之間的互相信任,和諧相處,創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
在教學本文時我抓住兩個要點:一是激發學生熱愛生活,愛護動物的情趣,二是培養學生認真觀察,抓住事物主要特點的能力。因此,我設計了這樣的幾個教學步驟:
一、遊戲匯入,提示課題
上課伊始,我設計了一個做動作猜常見動物的遊戲,進而匯入本課的學習。旨在激發學生的興趣,讓他們儘快進入主動學習的狀態。
二、初讀——感知貓的特點
讀通讀懂課文是體會文章表達中心的基礎,因此我先讓學生結合自學要求自由朗讀課文,初步感知課文內容;接着理清課文層次;最後複習中心句。
三、品讀——體會“古怪”和“可愛”
釋疑的過程是學生深入學習的過程,本環節主要透過合作探究、自讀自悟的方式,讓學生學習課文的寫作方法,體會大貓的古怪和小貓的可愛。
四、悟情——人愛貓,貓親人
此環節主要是讓學生體會擬人、比喻的手法能讓文章生動起來,字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛之情,同時喚起學生的愛護動物的情感。
五、作業超市
我們常說“學以致用”,學是爲用服務。因此我設計了這樣兩個作業:一是讀語文書上的拓展閱讀《貓》,旨在讓學生學習從不同角度描寫事物的方法;二是小練筆:介紹自己心愛小動物可愛的一面。
反思這節課,我覺得學生的學習興趣還是較濃的,課上透過品讀感悟重點語句,如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”、“它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭”等,貓的古怪與可愛確實讓學生深刻印象。但是,我覺得在今後的教學中,如何增強學生主動探求的興趣,增強學生探究的能力,因勢利導,真正發揮學生的主導作用,是我在備課中要多下功夫與探索的。
四年級上冊課文《貓》教學反思2
《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實的言辭將三次養貓的故事娓娓道來,意境深遠、含蓄、沉鬱。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。本文篇幅較長,用一課時講完,不可能面面俱到。所以我認爲培養學生熱愛生活、善於觀察生活、積累生活的習慣,教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學的旨意所在。
教學生理解課文內容是基礎,品味文章深情是重點,激發學生超越作品的感悟是難點,這也正是文學作品教學的重要價值所在。所以,此課教學我設計了三大板塊:
一、說貓的來歷、外形、性情、結局:
試圖透過這一環節,使學生了解課文內容,同時培養學生篩選資訊的能力和概括敘述的表達能力。課堂上學生認真積極,實現了這一目標。
在這一環節的最後,我出示了說明文《貓》,透過比較學生很快明白了說明文與散文的不同,匯出散文寫物是爲寫人、寫人的感情,自然的引出第二個板塊。
二、找表達感情的句子,品味文章深情:
這一環節是重點,而品味作者對第三隻貓的感情是重中之重。所以用時最多。因爲初一學生年齡小閱歷淺爲幫助他們理解體會,所以我設計了“假設你的小貓死了……”“假設你的小貓被抱走了……”以及教師自己親身經歷的一件事來引導學生理解品味。這一設計聯繫實際使學生有話可說,課上學生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環節中文我注意了詳略的`安排:前兩隻小貓略,第三隻小貓詳。這樣爲感悟文章的道理做好鋪墊。達到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說感悟,明道理。
這一環節學生髮言的人數多,說出了自己的認識,順利地完成了任務。
最後聯繫學生的作文,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學們努力的方向。
以上這三個板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學生自由說話、至而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。
課上完了,目標也實現了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學生回答問題也很積極主動。回顧這堂課,自己並不十分滿意,覺得最大的遺憾是:
學生自由說話了,學生主動說話了,但學生說的還是少,老師講的還是多。
分析原因:
1、因爲課前聽說我上課的班是整個年級最差的一個班,所以,一上課我就信心不足,老是怕完不成教學任務,學生一不發言我就說。
2、學生預習情況比我估計的要差。學生一說慢了或說錯了我就着急。
3、傳統的教學觀念的“餘毒”還影響着我,有問題就急着要答案。
當然在學生活動中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要透過藝術的“介入”來調控活動方向,來增強活動的厚度。可是,教師的這種“介入”應該控制在怎樣的一個“度”上,纔不至於喧賓奪主,不至於越俎代庖?這將是我以後的教學實踐中要注意探索的問題。
另外我還有一大收穫,那就是要相信學生,相信自己:“心有多大,舞臺就有多大;舞臺有多大;施展的才能就有多大。”今後我會把課堂變成學生的最大的舞臺。
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