粉刷匠教學反思

身爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的粉刷匠教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

粉刷匠教學反思1

教學內容：

1、學唱歌曲《粉刷匠》。

2、聆聽《我有一雙萬能的手》。

3、創編活動。

教學目標：

1、透過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象，並即興表演，體驗隨意做動作的感受。

2、指導學生用活潑歡快的情緒演唱《粉刷匠》，並進行表演，再次感受勞動的快樂。

3、透過輕鬆愉快的音樂形象，表現出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悅心情，讓學生懂得勞動就要不怕髒，不怕累的道理，培養從小熱愛勞動的好習慣。

教材分析：

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

教學重點：

有感情地演唱歌曲。

教學難點：

創編表演。

教學方式：

體驗、聽唱、探究、聆聽。

教學教具：

ＶＣＤ,鋼琴,打擊樂器

教學課時：

一課時。

教學過程:

一、常規訓練。

1、呼吸、發聲練習。

2、節奏練習： XXXX┃ XXX ┃ XXXX ┃ X— ┃

二、新課學習：

(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。

. 1、初聽，啓發、引導學生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什麼？

2、說一說：手能做什麼？

3、復聽，鼓勵、引導學生參與即興表演。

（二），歌曲《粉刷匠》。

1、談話匯入。

2、聽賞歌曲，感受節拍、情緒、內容。(看ＶＣＤ)

3、說一說：歌曲唱出了哪些內容？小粉刷匠都做了些什麼？表現了什麼精神？

4、復聽歌曲範唱，再次感受勞動的快樂。

5，手位模唱曲譜。

6、按節奏朗讀歌詞。

7、跟琴學唱歌詞。

8、跟音樂有表情地唱歌。

9、創編動作進行歌表演。

10、綜合表演。

三、小結。

板書設計：

粉 刷 匠

2

1= C 中速,活潑地

4

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

2 2 4 4 3 1 5 2 4 3 2 5 —

5 3 5 3 5 3 1 2 4 3 2 1 —

注意：歌曲旋律中每小節的強弱節拍處理。

教學反思：

透過本課對歌曲《粉刷匠》的學習演唱，不僅讓學生學會如何演唱歌曲及瞭解歌曲中的知識，還大大提高了他們對音樂的學習興趣和對音樂的創想能力。

粉刷匠教學反思2

“參與――體驗――創造”是本課的設計主題，教學中，我首先用兒童音樂（我有一雙萬能的手）讓學生參與律動，創造簡單氛圍，喚起學生學習的熱情，激發他們的學習慾望。透過學習讓他們懂得勞動改變生活、勞動創造財富。從而讓他們學會勞動、體驗勞動、懂得勞動的好處。最後透過學習，激發他們的創造意識和表現慾望。

本課力求體現課程改革的新理念，以培養學生的創造潛力、實踐潛力爲主旨，全課貫穿了對學生創新意識的培養。教學中，我還注重營造一種簡單愉快的學習環境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關係。教師對學生的表揚和稱讚，充分調動了學生學習音樂的興趣，在教學中鼓勵學生自我評價和相互評價，有助於學生成爲用心評價的主體，提高其評價潛力。

當然也有就應注意的問題，如：教師在重視培養學生創造力的同時，又要防上學生過於隨意，正確處理好主流傾向與個性表現之間的關係。

粉刷匠教學反思3

音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特徵。

爲了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我嘗試將教學活動目標預設爲：

1、藉助圖片和動作理解歌詞和內容，感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。

2、與同伴合作歌表演，體驗協調一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。

3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。

將教學活動重難點預設爲：

1、重點：能理解歌詞內容，學會快樂地演唱歌曲。

2、難點：能大膽地根據歌詞內容進行動作的表演，感受歌曲幽默的情趣。

將教學過程創新設計爲：

1、情境表演，激發興趣。

2、欣賞圖片，記憶歌詞。

3、鼻貼遊戲，朗誦兒歌。

4、欣賞歌曲，學習演唱。

5、情境表演，表現自我。

教學一開始我就透過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的遊戲情節，激發幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經驗得到了提升，並且真正做到了源於生活而又高於生活。

活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發現的機會，並且不斷創設情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現在他們對於粉刷工具的認識具體了、系統了，同時也在此基礎上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學學粉刷匠，跟着音樂刷一刷、動一動這個環節不僅進一步豐富了孩子的認識，更將節奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節奏的含義，也豐富了生活經驗，感受到生活中處處有節奏，這纔是真正可以讓孩子終生收益的東西。

活動中我注重進行師生互動、生生互動，與孩子之間進行着和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨着孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達成了預期目標，促進了孩子的發展，體現出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合，不再侷限於單純地從節奏練習的角度來反覆枯燥的練習，而是透過與情景、與遊戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。

尤其是在練習朗誦歌詞和演唱歌曲的教學環節中，我巧妙地設計了“鼻貼遊戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現出了“一物多趣”的有效效應;再者在最後的情境表演中，我與孩子們一起隨着韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看着一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。

在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環境的創設者，互動的組織者與引導者，兒童發展的支援者、促進者、指導者，幼兒遊戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習纔有機會形成。

粉刷匠教學反思4

粉刷匠是一首一年級第二冊的歌曲，它的曲調十分的風趣，歌詞也很幽默，同學們對歌詞理解得十分好。在上匯入課的時候，我認爲這首歌曲比較簡單，很多小朋友都會唱，我只思考到一年級學生身心特點，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣上。因此，在教學過程中，我沒有仔細的教學歌曲，而是透過錄音直接讓小朋友跟着唱，結果很多小朋友一節課下來沒有能夠熟練準確的演唱歌曲，教學效果較差。我發現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個第四個班級的時候，我調整教學思路，初聽之後，先讓他們聽聽第一句和第二句有什麼不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。爲了讓學生學生能夠紮實的學好歌曲，唱好歌曲，我編排了了幾個小動作，讓學生們邊唱邊跳，調動了學生的用心性，結果一個班比一個班唱的好，我十分的開心。但在教學過程中我依然還存在着很多問題，比如，我在教學過程中對中間的小朋友關注較多而忽略了兩邊的小朋友，沒有做到關注班級整體，對學生進行的評價還不夠專業，課堂教學語言組織不夠精煉，所以在以後教學中必須要隨時學會調整自己，讓自己的教學水平得到更大的提高！讓學生更加的喜歡

我，喜歡上音樂課！

粉刷匠教學反思5

透過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們就應拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，並給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生用心參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成爲學生的歡樂天地。一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關係，爲創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。

在小學階段中，學生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認爲做爲站在教育第一線的我們就應在課堂教學中，儘量挖掘出相關的教育資料，透過點滴的滲透，讓學生樹立起完美的人格、節省的習慣。

粉刷匠教學反思6

一、活動背景：

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重複的手法，十分簡單，對於中班幼兒來說就應不難掌握。

二、教學設計：

在進行活動設計時，我在想如何能擺脫刻板學念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習得歌曲。於是我想到遊戲化教學，讓孩子們化身爲一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。

實施過程反思：

活動設計和實際教學還是有很大差別的，因爲孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環節都要依據教學情境及時調整。

這節活動下來，我真實的感受是一個字：累。因爲孩子們的遊戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調動他們的歌唱情緒，我務必先要壓制住他們的遊戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是爲什麼整節活動我感到累的原因。在設計中我的'確是想要調動孩子們的活動熱情，但是隻是在最後一個遊戲環節，我沒想到幼兒對白板操作那麼感興趣，以至於活動剛開始不久“玩心”就被激發了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是隻顧着在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧着看她有沒有全部畫完整，而不關注歌詞本身。活動結束後錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠將幼兒的注意力集中在學念歌詞上，而不是“塗色”上。

遊戲環節的進行有點急促，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們羣衆遊戲，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進行遊戲時，心裏其實已經完全聽不進老師的要求了，第一遍遊戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧着玩手裏的“刷子”和“油漆片”，於是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，於是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示範邊唱邊演。其實在羣衆遊戲前我就應先請一位小朋友來協助我示範，這樣幼兒就不至於只揮舞刷子了，並且在示範的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，並且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。

另外，活動結束後有很多老師推薦我範唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更願意跟着學。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發現很多幼兒都是會唱的，所以在後面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和遊戲吸引的過多，導致都不願開口。

本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設計活動時對幼兒可能出現的情緒過於高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今後的音樂教學活動設計與執行來說是一次寶貴的經歷，我將繼續向其他老師學習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！

粉刷匠教學反思7

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內容《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶着問題和任務（讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所做的事情，並用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內容《粉刷匠》。

在學唱並表演歌曲《粉刷匠》環節中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先透過故事匯入，目的是讓學生對歌曲內容有進一步理解。爲感受粉刷匠熱愛勞動，不怕髒，不怕累的優良品質打好基礎。然後透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，並要求學生邊打節拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞後，我問道：“最後一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什麼地方變了樣’？”學生爭先恐後地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭髮等等”，透過對歌詞最後一句的改編，豐富了學生的想象力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創造力。

在教唱歌曲環節中，我採用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。透過引導學生大膽創編動作並表演，進一步提高了學生的創造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。

對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話誇誇粉刷匠的教學環節，透過學生對粉刷匠愛勞動，不怕髒，不怕累的優良品質的讚美；用歌聲來表揚他，讚美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到昇華，受到良好的教學效果。

粉刷匠教學反思8

《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小粉刷匠愉快勞動的情景。這首歌曲唱起來琅琅上口，幽默風趣。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。班級裏個別孩子已經會唱了，怎麼樣讓幼兒掌握節奏進行歌表演是本次活動要解決的問題。

一、活動的預設思考準備

這首歌看起來十分的簡單，如果按照反覆教唱的方式，不僅孩子們不喜歡這種單一的形式，而且老師也會很累。活動前教師首先反覆試唱，自我感受樂曲的節奏和風格，找出找準重點和難點。將歌曲內容的圖譜先後出示的順序理順，便於一些沒有接觸過的幼兒也能看到圖譜立刻形象記憶歌詞，接着準備活動中工具，將生活的場景引入到活動中，讓幼兒感受到小粉刷匠勞動的情境，彷彿自己就是一位快樂的粉刷匠。

二、活動中引入情境

在活動中透過出示小粉刷匠的圖片，讓幼兒知道粉刷匠的概念。聽，是感知音樂和熟悉旋律和歌詞的前提條件，在歌曲旋律和歌詞理解的過程中，採用生活場景再現，一邊拿着刷子做粉刷的動作，一邊清唱歌曲《粉刷匠》，反覆多次後結合圖譜的逐一展示，幼兒很快地熟悉歌曲的內容，看着圖譜朗讀歌詞，跟着琴聲歌唱。

在針對本首歌曲的特點深化幼兒對音樂人物形象的刻畫，在大家學會按照原教材的音樂樂譜的旋律後，我進行音樂的時值的改變，把改變時值後的歌曲唱給幼兒聽，請他們說一說，改變後，和改變前有什麼不一樣。他們說出了特別是最後一句：“哎呀！我的小鼻子變呀變了樣。”更生動更有趣了，他們也會跟着模仿，嘗試着不同演唱效果。

本次活動中幼兒一直保持着較高的興趣，活動中能夠較好地參與，活動的目標達成較好。

粉刷匠教學反思9

我在設計這一環節的時候，透過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什麼？繼而唱一唱、演一演。期望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調動，增強了主體參與意識，構成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既貼合了一年級孩子好表現的心理特徵，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最後，我覺得整堂課缺少一根主線。就應圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

粉刷匠教學反思10

《太陽，你是粉刷匠嗎》是一篇兒童散文，以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗的景象，充滿着富於意趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明。先提出問題，接着從物到人寫粉刷色彩的變化最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。

在教學中，首先啓動原有知識匯入，將毫不相干的“太陽”與“粉刷匠”聯繫到一起了使學生產生好奇心理。激發閱讀興趣，引導學生進入自主學習環節。透過多層讀課文，整體感知課文內容，情感、知道了太陽就象一個粉刷匠，它粉刷了沙灘、大海、天空......讓學生體會文中優美的語句，從而激發鍛鍊學生的語感、從而積累語言，爲了活躍課堂氣氛，課堂 中還巧妙地設問：太陽只是粉刷了沙灘、大海，雲彩這三種景物嗎？你是怎麼知道的？太陽還粉刷了什麼？模仿說一說，這些巧妙的設問，既活躍 了課堂氣氛，又拓寬了學生思給空間，透過模仿迅速地所學內化爲自己的語言，實現知識的過程，一舉多得。

這節課的學習，既積累了優美的語言培養了語感，又爲學生進行了更爲豐富的語言實踐，運用語言，豐富知識和情感。

粉刷匠教學反思11

《粉刷匠》這首歌曲唱起來琅琅上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。

最近我班的瀋陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進展情況——“我家裏的牆壁都敲掉了。”“工人叔叔在鋪地板了。”“工人叔叔在刷牆壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班裏的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對於粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那麼陌生。

並且學校裏的舊滑梯正在進行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在幹什麼？”於是我利用這個契機，讓我班的孩子們走進觀看，瞭解什麼是“粉刷”有了這樣一個認識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達動作時更形象。

透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。

粉刷匠教學反思12

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，F大調式。全曲在簡單詼諧的曲調中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。

思考到低年級的學生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節奏00︱XXX︱做爲主線貫穿始終線從二聲部練聲曲匯入，每一個環節都設計了讓學生們爲輔線貫穿始終。從充分參與的活動，從學生練習中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“遊玩農場”唱響農場，到舞動農場，再到裝修農場，最後告別農場，緊緊抓住了學生的生活經驗，使學生始終興趣盎然的在表現。培養他們的音樂興趣。

首先，我以一曲《去郊遊》把學生帶進了“開心農場”，該情境的創設很好的調動了學生的用心性，之後讓學生扮演小雞和小鴨，練習簡單搞笑的二聲部旋律，在簡單愉快的氛圍中讓學生感受到了和聲的效果，爲下面的教學做良好的鋪墊。然後，我引着學生進入農場的舞蹈室，律動表演，很自然的過渡到了巧手，激發了學生的學習興趣。接下來是歌曲的學唱環節，學生在老師的引導下學會了裝修的本領00|刷刷刷|，透過幾次的音樂實踐，學生基本掌握了這個動作，而且也能做到及時調整學生的音色，不再出現像前幾次試教時，過分強調學生的動作而忽略了學生聲音的統一的狀況。緊之後我邊做動作邊有節奏的介紹粉刷匠的歌詞，學生聽着這麼搞笑的介紹詞就迫不及待的想聽歌曲的旋律，老師再範唱歌曲。由於這首歌曲學生都比較熟悉很快就讓學生合着音樂練習。再到師生練習（老師演唱，學生用00|刷刷刷|爲老師伴唱，隨之主角互換），男女生配合練習等方式讓學生能和諧整齊的進行二聲部合唱。

最後，我根據《粉刷匠》的伴奏音樂即興創編結束歌，學生用00|再見啦|與教師合作創編，構成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，透過二聲部練習，提高自己與他人相互配合、相互協調的潛力。

但在教學過程中依然還存在着很多問題：比如，讓學生扮演小雞、小鴨進行簡單的二聲部訓練時沒有落實到位，學生從剛開始完全合不起來，到之後慢慢有感覺了，我就趕着下個環節，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學環節中，讓學生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至於到最後有一部分學生節奏唱的不是很準。整個教學過程給人感覺很豐富，但沒個環節都沒有落實到點上。最終導致整堂課30分鐘就結束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔心學生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節奏學習環節裏爭取一些時間放在演唱這一環節中，教師改變原有的主動身份，充分展現學生主體，讓他們自己唱，使之產生極高的興趣，學習的主動性和用心性得以調動，增強了主體參入意識，構成了教與學的整合。出現樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那麼歌曲掌握的肯定會比此刻好。

整堂課給自己的感覺就是還不夠細，透過此次賽課讓我學到了很多的東西。自己的課堂教學還不成熟，還要繼續努力，爭取做到當一名合格的音樂教師。另外，這節課的每個環節都沒落實好，只是走一個過場，以至於最後提前10分鐘下課，在這10分鐘完全能夠讓學生把歌曲學得更好些。經過這次展示活動，我深刻的體會到教學環節落實到位的重要性，再好的教學設計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學的過程中要細緻到每一點，並且要在學生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預期的目標完成。這是我本次團隊賽課的最大收穫。

在今後的教學過程中，我會繼續努力，爭做一名合格的人民教師。

粉刷匠教學反思13

活動設計背景

有些小朋友在日常生活中都不怎麼會表達自己的意願，不敢放手大膽的動手去做。自己喜歡什麼都不敢說，或自己想要什麼，想做什麼也都不敢說 。透過此次活動來幫助小朋友能大膽表達，大膽動手。

活動目標

1.選擇喜歡的顏色大膽塗抹。

2.透過自己的嘗試，初步掌握塗刷的技能。

3.享受玩色遊戲的樂趣。

4.培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5.透過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

教學重點、難點

重點：必須要讓幼兒大膽表達，大膽動手

活動準備

1.多間還待粉刷的房子，8種水粉顏料的塑料小桶·小刷子若干把，溼布，報紙若干張，塑料袋圍裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音樂磁帶，錄音機

活動過程

1.設定情景，激發幼兒興趣。

(1)指導語：小朋友都聽說過小豬蓋房子的故事吧。小豬蓋的房子可結實了，但房子還沒有刷上漂亮的顏色，穿上漂亮的外衣呢。

(2)激發幼兒幫助小豬的願望：讓我們小朋友來幫助小豬刷房子吧!

2.學習小豬刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好準備。

(2)討論如何粉刷，初步掌握塗刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿動作)

(3)用什麼顏色刷呢?請幼兒認識顏色並說出自己喜歡的顏色。

3.幫助小豬刷房子(教師與幼兒共同進行塗刷活動，並注意觀察幼兒塗刷情況。教師鼓勵幼兒大膽塗刷).

4.活動結束。

教學反思

在此次遊戲活動《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大膽的表達自己的意願，說出自己所喜歡的，有個別小朋友看見別的小朋友用這種顏色也跟着用不過比還沒有做這個遊戲之前好好多。還有就是活動結束後沒有進行體驗勞動帶來的喜悅。在以後的教學當中我將更加努力，爭取更好。

粉刷匠教學反思14

《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來說是多使用重複的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，給人以完整統一的感受。從歌詞內容上來說琅琅上口，幽默風趣的。

如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動中首先根據歌詞內容製作圖譜，幫助幼兒瞭解歌曲內容，結合八分和四分節奏讓幼兒說一說歌詞，在歌唱前說準歌詞。接下來必須注意“聽”的環節，分層次、有目的的讓幼兒聽，只有讓幼兒充分的感受音樂的美，才能更好地表現美，對於歌曲有了良好的鋪墊之後，孩子們的積極性被充分調動了起來。在歌曲學唱方面，用聊天匯入的方式，幼兒傾聽旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動的姿勢，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，然後跟着琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲，特別是最後一句“哎呀！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據幼兒的情緒變化來演繹。最後透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來。讓孩子們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。

透過這次音樂活動讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過程中真正在感受到了勞動中音樂的樂趣，感受到了勞動的快樂。讓孩子們在歌曲學習的過程中，進行了情感教育。瞭解了“勞動創造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。

粉刷匠教學反思15

《粉刷匠》是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞資料也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們就應很快會學會的，在上匯入部分時，我思考到一年級學生身心特點和發展規模，設計了豐富的資料，強調學生參與，重在激發和培養學生的音樂興趣上。首先，我讓他們回想手在日常生活中的作用，然後讓學生隨着音樂模仿日常生活中的各種動作表演，讓他們充分表現自我。透過身心的愉悅，引出新課資料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音樂課時，我發現他們對歌曲中第一句中的強和第二句中的亮有點混淆，所以在上第二個第三個班級的時候，我調整教學思路，初聽之後，先讓他們聽聽第一句和第二句有什麼不一樣的地方，孩子們很快就能聽出尾音不一樣，這樣同學們很快就掌握了這兩個音高。所以在以後教學中必須要隨時學會調整自己的教學思路，因材施教。

在拓展活動這一環節中，我透過看圖說話，提問學生“你們還能幫忙媽媽做什麼？”繼而讓學生唱一唱，演一演。試圖讓學生在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。但是這個環節對於一年級的小朋友來說，難度似乎有點大，所以他們在這一環節的學習中，顯得學習興趣不是個性的高，所以在以後的課堂環節設計中，儘量思考的周全！