有關給予是快樂的教學反思

愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳着無數頌揚人間真情的 故事。在第六單元，我就和孩子們一起展開了一趟愛的旅行，感受了人與人之間純真的感情，既體會到了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》中真摯的友情，也感受到了海峽兩岸的血脈親情，而《給予是快樂的》以其新穎的故事和獨特的觀點感染了每一個人，這個外國文學作品有很強的人文性，在謀篇佈局上也很有特點。

在匯入部分，我問了學生一個問題：“你曾經因爲什麼而獲得過快樂？”大部分同學都會因爲獲得了別人的給予而快樂，這和我要上的《給予是快樂的》的觀點剛好相反，但沒關係，因爲他們將會因爲本節課的學習而知道，不僅僅被給予是快樂的，給予同樣是快樂的。

接着，我讓學生先整體感知，弄清一個問題“文章中都有誰在給予？”學生邊回答我邊板書，然後讓學生根據人物示意圖概括文章的主要內容，讓學生明白我們在概括文章主要內容時的可以用“主要人物幹了一件什麼事”的方式，不知不覺中教會了學生概括文章主要內容的方法。

接下來的環節，我讓學生根據自學提示自學，看看文章哪個部分最讓自己感動？說說讓自己感動的原因。在交流的時候，有的同學抓住了人物的對話來感悟，如從“我希望自己也能當這樣的哥哥！”中感悟小男孩一心只爲弟弟着想的美好心靈。有的同學抓住小男孩和保羅的動作來感悟人物的`心靈……課堂上，同學們暢所欲言，圍繞着“給予”，談論着感動，教室裏洋溢着幸福的味道。

最後，我照應開頭，問了同學們另一個問題“學了本文，你還會因爲什麼而快樂呢？”現在同學們都能圍繞“給予”來說，有的說會因爲幫助同學搞衛生而快樂，有的說會因爲幫助媽媽做力所能及的事情而快樂，有的說會因爲不讓老師操心而快樂……此時此刻，看着學生的回答，不得不誇獎他們長大了。

這是一篇略讀課文，在指導上我時刻以學生爲主體，重點着眼學習方法——自讀自悟。全文以“給予是令人快樂的”貫穿始終。本課教學沒有華麗的課件展示，有的只是多種形式的朗讀和對重點句子的賞析，但卻讓學生感悟到了人物的美好心靈，上了人生美好的一課。