一年級上冊《小彩筆》教學反思
昨天,我們學校請來了良鄉中心校的楊豔麗老師,她爲我們帶來了一節精彩的低段小學語文的示範課。《小彩筆》是一首琅琅上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的夥伴爲兒歌材料,本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”爲主線貫穿課文,具有較強的.思想教育精神,感情基調是高興喜悅的,誦讀時要注意引導激發學生興趣。透過這節課我的收穫如下:
一、 激發學生興趣,讓學生愛上讀書
課的伊始,楊老師創設了這樣的談話情境:
1、同學們,這節課老師爲你們帶來了你們的好朋友,(出示小彩筆)看看,什麼呀?你喜歡小彩筆嗎?誰來說說都有什麼顏色呀?
在輕鬆的談話中從學生喜愛的小彩筆引入,讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的喜歡,興趣一下子就起來了。
爲了加深對課文內容的理解,楊老師向學生滲透畫畫的順序(表達順序),在朗讀指導後設計了給校園塗色的環,這樣畫的層次、順序在學生的心裏就更加的深刻了,爲學生背誦課文打下基礎,同時,學生的興趣也會被帶動起來。
二、培養習慣,抓細抓實
一年級孩子,尤其是有的沒有上過幼兒園,可以說習慣的培養真要從“0”抓起,你不說的孩子不知道,你說的孩子記不住,真的要不厭其煩的反覆講。其實重要的是認真傾聽這一關很難過。這節課我關注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣。指名站起來讀書時,告訴其他學生要眼睛看、耳朵聽,教師及時作出評價;學生髮言時,引導孩子說完整話,聲音要洪亮;閱讀課外材料時,表面上關注表現好的進行獎勵,其實是給其他學生樹立榜樣,引導孩子用手指着、讀準字音、不會的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿勢等。長期關注這些,會對學習很有益處的。
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