小學六年級語文下冊《琥珀》教學反思範文
1、教學設計的不同
《琥珀》第二節採用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學法和電化教學手段,這種方法可以營造寬鬆的課堂氣氛,激勵學生學習興趣,使學生求知心切,積極性高,能引起學生的思考興趣,對培養學生的邏輯推理能力大有好處,既解決難度較大的科學知識,又降低了坡度,提高了課堂教學效率。
2、電教手段的運用
所設計的配音、影片巧妙。隨着生動的解說詞與逼真動化影像的展現,將每個小讀者引入古老的森林進行遨遊,小小課堂充滿了生機和活力,呈現在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教於樂,充分體現了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規律,運用認識論進行教學,透過幻燈投影,使學生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復現,加深感性認識,再透過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計,即使學生學懂了琥珀形成的`過程這個重點,而且也突破了琥珀的科學價值這個難點。
3、創設情境活動
精心設計了活動幻燈片、錄音等,創造情境,爲學生提供生動活潑的視聽形象,加強語文資訊刺激,使學生眼、耳、口、手協調識記,加深對所學知識的印象理解,提高學習興趣,從而提高記憶效果。培養了學生的邏輯思維能力,並激發了學生愛自然、愛科學、學科學、用科學的思想感情。
4、不足之處
本節課中學生的朗讀訓練不夠, 應多指導。
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