貓的教學反思範本
後石羊小學《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言,表現了貓的性情,字裏行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學這篇文章時,我力求突出作者對小動物的喜愛之情。強調學生享有個性化的、自由的發展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學第一自然段時,我採用先扶後教的方法,即先引領學生透過“老實”“貪玩”這兩個詞來體會貓的古怪性格,然後讓學生自己在文中找出其他表現貓性格的詞語,並看看作者是怎麼把這些矛盾詞語連起來的?從而讓學生有機會自己閱讀,自己發現問題,自己解決問題。如果每節語文課,我們語文老師都能花上幾分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學生日後將終身受益。在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,並且說說爲什麼這麼讀?教學第二自然段時,我讓學生劃出作者喜歡貓的語句仔細品讀。學生們透過朗讀揣摩,從老舍優美生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說:“在作者眼中,貓的髒腳印成了可愛的`?小梅花?,可見作者是多麼喜歡貓呀!”還有的同學說:“我從?蹭你的腿,要給你抓癢癢?這句話看出貓與作者之間有着很深厚的感情。”可見,尊重學生的閱讀體驗,引導學生抓住關鍵詞來潛心研讀,讓學生經過充分的朗讀,獲得感知印象,並和已有的感知經驗碰撞、於是心有所悟,豁然開朗。
反思這節課,學生們學得興趣較濃,貓的可愛也給他們留下了深刻的印象!這完全歸功於學生能抓住文中的語言文字,透過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題,就是學生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收穫甚微。這到底該怎麼辦呢?需要在今後的教學中不斷地實踐與努力探索。
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