《小小竹排畫中游》教學反思

作爲一名人民老師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《小小竹排畫中游》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉。這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上我給學生充分的時間讀、反覆讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：

一、培養學生預習習慣，提高課堂效率

本班學生課外閱讀少，識字量較小，爲了取得較好的教學效果，我提前安排學生在家中進行了預習，根據學生年齡特點，要求比較簡單：1、把課文讀熟2、給課後二類字加上拼音。經過預習階段的`學習，學生已具備一定的讀書能力，對文中的二類字也初步認識了幾個。這樣在課堂上我就可以用更多的時間指導學生識字、朗讀、感悟。人教版教材的特點是識字量多，對於學生來講每一個字幾乎都是生字，提前預習是學生必須具備的一種能力，這種能力應該從學生一接觸課文就開始培養。

二、在教學中不斷鞏固語文的知識點

語文素養是點點滴滴的語文基礎和長期持之以恆的語文實踐積澱、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，紮實和牢固程度至關重要。在《操場上》一課中我就帶領學生認識了兩種基本標點符號“。”在這一課中又進行了複習，請學生獨立標出句子，訂正後再指名分句讀，對讀錯句子的同學不急於指正，而請全班同學幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進行了鞏固，在後面的分句朗讀中學生們都能夠正確讀出相應句子，並根據標點在朗讀時注意了相應停頓。

接下來我請同學朗讀課文，再結合我剛纔的講解說一說江南給人的感受，同學們踊躍地舉起了手，雖然他們的語言還顯得單調，但聽得出那是真心地讚美。爲什麼說小小竹排畫中游？這個本課的理解難點也隨之解決，因爲學生已經感受到江南美得就像一幅畫。

課上完了，問題也隨之而來：爲什麼學生學習到的知識有多有少、參差不齊？在課下我也思考過，覺得還是要在習慣培養方面要多下工夫。既然有要求更要有檢查，每次佈置完預習作業，我都應該逐一檢查，完成的表揚，未完成的批評，並請學生監督其課下完成。

什麼是習慣?就是行爲的一種累積，在以後的教學中嚴檢查，我相信預習會成爲本班學生的一種良好習慣。