怎麼都快樂教學反思範文
作爲一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,透過教學反思可以很好地改正講課缺點,教學反思我們應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的怎麼都快樂教學反思範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《怎麼都快樂》是一年級小學語下冊中的一首兒童詩歌,它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕鬆明快,朗朗上口,不但適宜背誦,而且是學生模仿寫詩的最好題材。它共分爲四節,寫出孩子一個人玩,兩個人玩,三個人玩,許多人玩……即遊戲是的快樂的心理。
在第一次備這節時,我總是感覺找不到靈感,只好又翻開小學語標,重新閱讀了標中對低年級學段的要求,我覺得在低年級“讀”和“說”的尤爲重要,進而達到在“讀”中識字,在“說”中運用,所以我在設計中把閱讀、識字、口語表達和感受詩歌情感作爲重點。在磨的過程中,我發現學生讀、識字環節表現得非常好。如:學習詩歌前,我已安排了學生進行預習,在這一過程中,不僅使學生對詩歌內容有一個整體的感知,而且爲第一時的生字學習打下基礎。如:學時,鼓勵學生先自讀、老師範讀、男女生合作朗讀、小組賽讀等方式調動他們讀的興致,爲充分感受詩歌的情感和練習背誦做好鋪墊。緊接着,進行隨識字環節,學生也都非常的積極。後我拿出教學設計,再次分析了教學目標,目標要求“理解詩歌含義,抒發美好心願”,我想,要理解詩歌含義,首先得從“讀”下功夫,要讓孩子“抒發”就得有話可說。
我從頭叩問每一個環節,再次修改了教學設計。在讀領悟環節,我設計了“自己讀,圈出難字——老師範讀,規範字音——同桌共讀,互相糾偏——小組賽讀,激發興趣——指名朗讀,檢查字音——全班齊讀,集體感悟”,透過讀,孩子們已充分了解了內容,有了初步感知。接下在學習生詞時我將中動詞搭配名詞的詞語分爲一類,讓孩子們說說還知道那些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極,堂氣氛一下子活躍了起,而且爲之後的“說”做了鋪墊。爲了充分做到有話可說,我又問:“孩子們,你們能把春遊時時見到的情景和老師分享一下嗎?”孩子們的話匣子開啟可,我適時引導,此舉以學生爲主體,做到了由內延伸到外,實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的`轉變。此時再出示仿寫的ppT時,馬上就有孩子舉手了。孩子的回答,總有自己的見解,敢於發表自己的意見就是自信,就是有勇氣。堂上我能及時鼓勵孩子們並幫他把不成熟的想法與回答完善,使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學生仿寫的詩句,我讓孩子們把自己美好的願望說出,然後用詩歌的句式說出,
透過這節的教學,我更加認識到:在教學中,教師應該相信學生的潛能,要努力挖掘學生的情感因素,爲他們創設有趣的學習情境,會有意想不到的效果。
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