軸對稱的教學反思及建議

本節的教學時間較爲充裕，這主要是考慮到要給學生時間去自主探索、動手實踐，如果不能給這一過程以足夠的時間，那麼學生自己的探索和發現很可能流於形式，不利於學生全面地獲得數學知識。

一、教學建議

1、從現實生活中的大量直觀圖形入手，讓學生在觀察、動手操作的過程中掌握軸對稱的概念。 教學中可向學生提供豐富的素材。除書上提供的素材外，教師可以補充一些生活中豐富多彩的軸對稱圖形供學生觀察。 而這些圖形從互聯網上可以容易獲得，用電腦展示方便效果也很好。

2.在教學時，可根據實際情況取材，不必拘泥於教材，關鍵是讓學生在觀察實踐中感受概念，探索性質。

二、教學反思

教材安排透過“看、想、畫、折、剪”的一系列活動，抽象出軸對稱圖形的特徵，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進。《新課程標準》要求教師做教材的開發者和建設者，使教材的教育價值和智力價值得到充分的發揮。因此，我將教材與學生的實際進行了有機整合。一是利用教材資源，開發貼近學生現實生活的內容。力求呈現給學生充分的'感性材料。二是利用新教材獨特的視角，開發利於揭示數學實質的內容。本節課，每一個場景都隱涵着數學思想，數學方法，且始終以“做數學”爲主旋律，不斷創設問題情境或數學活動，鼓勵學生“做數學”，讓學生在觀察、操作、合作、探索中獲得知識，豐富體驗，求得發展。

新授部分以對稱圖形一路觀賞引出各類圖形，要求學生根據第一環節“對稱、重合”的思想進行分類，且在分類的過程中學生自覺地拿起圖形觀察、思考、摺疊，從中體悟到軸對稱圖形的特點；接着，讓學生操作、驗證、描述，親身體驗、直觀感受；最後教師引導觀察，直觀演示對稱軸；在學生認識對稱軸基礎上安排“判斷對稱軸”的練習，對新學知識加以鞏固。