《商的變化規律》人教版四年級數學上冊的教學反思

“商的變化規律”是人教版四年級上冊第五單元最後一個教學內容。教材內容分兩部分呈現,第一部分是商變化規律,第二部分是商不變規律。這節課我認爲做得比較好的有如下幾個方面：

1、故事引入的比較好，前兩個規律是...

“商的變化規律”是人教版四年級上冊第五單元最後一個教學內容。教材內容分兩部分呈現,第一部分是商變化規律,第二部分是商不變規律。這節課我認爲做得比較好的'有如下幾個方面：

1、故事引入的比較好，前兩個規律是八戒的兩關，闖關後，悟空才分餅給八戒，透過這個分餅使產生問題，“用悟空採用什麼數學知識，教育八戒？”引出要學習之後才能解決問題，就來學習：課題（板書：商的變化規律），

2、結合實際改變教材內容順序,學生髮現被除數200不變，除數從2變到20，有什麼變化？學生說擴大了，商從100變到10，商縮小了。除數再20變到40也擴大了，商從10變到5，商也縮小了。說明除數從上往下擴大了，商從上往下反而縮小了，反之除數從下往上縮小了，商反而擴大了。之後總結這兩條規律，再利用練習，加深對被除數不變，商隨着除數變化而變化的規律。

3、除數不變，商的變化規律。這個規律放手讓學生透過觀察、比較、討論等教學活動教師可以適當點撥，由學生總結規律。掌握了上個內容，這個環節就相對比較簡單。出示練習題鞏固這個除數不變，商隨着被除數變化而變化的規律。

商的不變規律，出示表格，讓學生自己觀察、比較、討論等方法論證規律，說說你是怎麼算的，爲什麼商都是7，你能寫出商都是7的除法算式嗎？然後說出兩組比較時被除數和除數都擴大了，還可以怎麼說（乘以相同的數），要注意“同時”，再比較另兩組比較時被除數和除數都縮小了，（除以相同的數），商不變，最後用語言總結規律。

4、練習的設計還比較滿意，尤其是最後哪道運用商不變的規律，學到如何簡便運算。

不足的地方，有以下三點：

1、由於這節課的課堂容量比較大，要講透三個規律很難，時間緊張。

2、習題的設計不夠精當，比如第一道判斷題的第三小題應該這樣設計（30÷2）÷（6÷3），以及第三道“數學小護士”的難度有點大，因爲時間不夠，就要用簡單一點改錯題

3、回答問題沒能夠面向全體學生； 課堂氣氛不夠活躍，部分學生的積極性不夠高。語言不夠精練，不乾脆利落，有點緊張。