課文珍珠鳥的教學反思範文
思維實際是一種過程,只要一個人在思考,它就處於不斷地變化中;而兒童正是發展中的人,在不同的階段下,他們就會有不同的多種思維、心和經驗。因此整個教育教學就是一個持續發展的過程。
現在回頭來看看我們現如今的孩子們,他們普遍早早地脫離野外生活和觀察思考,早早地遠離周圍的生活,終日困坐在鋼筋水泥鑄就的藩籬之中,沉浸在電腦的網絡世界中,更多的在紙面上、在虛幻世界中來完成自己的成長。
記得那天我進行了《珍珠鳥》的教學,在學完課文後,我安排學生進行小練筆,讓學生模仿課文的第四小節,也來寫一寫自己和小動物的一個親近的過程。在此之前,我設想他們一定有自己很多的話要寫,我心裏還想着、等着可以美美地欣賞、分享他們的各種快樂。可是在寫完後交上來的練筆中,我卻沒有看到預想中的一種欣喜,看到的卻是一種悲哀。在他們寫的片段中我看到了兒童語言的蒼白,體驗的缺乏。他們只是模仿着文中的寫法,編寫了一個自己和小動物的親近過程,在這個過程之中,沒有讓人感受到兒童發自內心的真情流露,情感體驗。
這不得不讓我們思考,我們的孩子是怎麼了?我們是怎麼了?兒童是發展中的人,在不同的階段,他們會有不同的思維、心理和情感等,但是爲什麼我們的兒童卻隨着年齡的增長,隨着心智的成熟、拓展,他們的那種生活體驗卻並不豐富,甚至還顯得那麼匱乏呢?這不得不令我們所有的教學者值得反思,在生活條件越來越優越的今天,兒童面對周圍生活的體驗、思考卻反而更少了,他們可能更多的`是在網絡世界裏,在紙上完成自己的成長。兒童小小的記憶力和知識領域被全人類的這種社會現實壓得窒息了。
我們知道孩子實際是基於其個性、興趣和智慧而發展的,具有獨特性、階段性、多元性,他的見聞、思想、言語、勞動都是天性成長中的重要部分。而在成人主導的教育體系中,我們對待兒童的觀點往往是靜止的。那麼,面對這樣的情況真的令我不覺冷汗直流,如果我們忽略整個教學是一個持續發展的過程,那麼我們是錯的。所以,我想在教育教學中我們要清醒地認識到教學是一個過程,我們要重視過程,要引導兒童持續發展,讓他們不能總是困坐在鋼筋水泥鑄就的藩籬之中,要帶領兒童走出去,走進野外生活,走進周圍的生活中。我們要慧眼識童,讓兒童在這樣的過程中有多種的思維,在這樣的持續發展過程中成長!
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