《馬說》優秀教案實錄
師:“物盡其用,人盡其才”是人才實現自身價值,所企盼的理想境界。但在很多時候,特別是封建社會,很多人才常哀嘆生不逢時,不能施展自身的志向,甚至被扼殺,這是一種經常性的社會悲劇。今天,我們學習韓愈的《馬說》(板書:題目、作者)反映的就是這種現象,文章表達了作者對這一現象的深刻考慮。關於“說”這種文體,我們以前學過嗎?
衆生:學過。
師:從大家異口同聲的回答中,我想大家對“說”這種文體一定還記憶猶新吧。請一位同學幫我們溫故一下吧!
(生齊舉手)
生:說,是古代的一種文體,用以陳說作者對社會上某些問題的觀點,與現代雜文大體相近。
師:很好,大家知道“說”這種文體相當於現代雜文,那麼讓我們一起來了解作者韓愈,請看屏幕。
韓愈:字退之,河南人,自號昌黎,有《昌黎先生文集》,是唐代重要的思想家、散文家。倡議古文運動,提出“文以載道”“文道結合”的主張。他是古文運動的領袖,唐宋古文八大家之魁首,他初登仕途,很不得志,故寫此文。(屏幕顯示)
那麼,讓我們邊聽錄音邊看書,注意字詞的讀音和文章的節奏。
lè zhǐ pián cáo lì shí sù dàn sì xiàn
伯樂 祗 駢 槽 櫪 一食或盡粟 一石 食馬者 外見
(屏幕顯示字詞讀音)
師:你們聽了他人的誦讀,自身也想展現一下自身的風采吧。下面,請同學們在小組內朗讀,每人讀一段,然後互相交流。交流的內容請看屏幕:
1、找出難懂的詞、句。
2、疏通文意。
3、初步瞭解作者的思想。
(具體做法:四個學生爲一小組,甲生讀完,其他組員肯定他讀得好的`地方,同時找出讀錯或特別注意的地方,再一起討論,互相幫助解決存在的問題,或採用大家邊讀邊口譯,互相更正,一起補充,疏通文字,整理思路。具體做法可根據具體情況決定,教師從旁點撥。)
師:經過老師的一番巡視,發現同學們交流活躍,例如第四小組的同學能發現“食”字在這篇文章中的有幾個義項,還有前面這一小組知道千里馬被埋沒的原因等等。可見,大家討論非常認真。現在,我們一起做一下練習來鞏固對文言文詞語的掌握。
之:死於槽櫪之間
策之不以其道
鳴之而不能通其意
其:其真無馬邪?
其真不知馬也
食馬者不知其能千里而食也
食:一食或盡慄一石
食馬者
食不飽
策:執策而臨之,曰:“天下無馬!”
策之不以其道
(屏幕顯示)
師:下面有請一位同學來回答。
生:第一句的“之”是結構助詞“的”。第二句,代詞“千里馬”。第三句,調節音節,無意義。
師:嗯!很好,(同學鼓掌)繼續有請第二位同學。
生:第一句的“其”表反問“難道”。第二句,表推測“恐怕”。第三句,作代詞,代“千里馬”。
師:大家說,這位同學回答得對嗎?
衆生:對。
師:好,我再請一位自告奮勇的同學來回答。
生:第一句的“食”, 作量詞,餐、頓。第二句作動詞,餵養。第三句,吃。
師:這位同學不但有膽量,而且有才智,真所謂“智勇雙全”,我們同學怎麼沒有表示?
(衆生邊笑邊鼓掌)
師:經過同學們的討論和練習後,大家對文章的思想內容有了進一步的瞭解,爲了深刻理解韓愈寫《馬說》這篇文章的精髓,讓我們再讀一遍課文。
(生大聲而有感情地朗讀課文)
師:爲了加深對課文的理解,讓我們一起研討下面幾個問題。
1、第一自然段交代了伯樂與千里馬的關係是怎樣的?哪一句是集中體現?
2、文中透過哪些語句體現千里馬被埋沒的原因?
3、本文中“千里馬” “伯樂” “食馬者”各比喻了哪幾類人?
4、透過千里馬的遭遇,暗示了封建社會統治者是怎樣對待人才的?抒發了作者怎樣的思想感情?
(屏幕顯示)
師:對於上面幾個問題,同學們可以任選幾個來考慮,還是依照剛纔的小組展開討論吧。
(老師巡視,從旁指導)
生:我選擇第1、2題來回答。課文中說“世有伯樂,然後有千里”標明作者的觀點認爲伯樂是最重要的,就是伯樂對千里馬起決定作用。至於第2個問題是“食不飽,力缺乏,才美不外見,且欲與常馬等不可得。”(示意此同學坐下,另外一組的同學補充)
生:對於第四小組回答的第2個問題,我覺得不夠全面,還應該補充這一句“故雖有名馬,祗辱於奴隸人之手,死於槽櫪之間,不以千里稱也。”
師:這位同學補充得很好,關於第3個問題,我們一起來回答吧!千里馬指哪些人?
生:人才(異口同聲)(板書)
師:伯樂呢?
生:善於發現人才的人(板書)
師:食馬者?
生:統治階級。
師:統治階級可以分爲賢明的君主和平庸無能的君主,或殘酷無比的君主,在這裏我們應該加上一個什麼形容呢?
生:愚妄淺薄的統治者。
師:太好了,愚妄淺薄的統治者(板書)。關於第四個問題,這個小組來回答。
生:透過千里馬的遭遇,暗示了封建時代統治者既不識他人才又不重視人才,致使大批人才被埋沒。抒發了作者懷才不遇,有志難酬的心情。
師:看來大家對課文的內容和作者的思想感情掌握得很好。的確,在韓愈的那個封建時代,統治階級是不會重視人才的,而在我們當今的資訊時代,人才可謂是“原子彈”,他們迸發的能量是無法估計的,因此,國家非常重視對人才的培養,並提出了“科技興國”的口號。雖然文中強調了“伯樂”的重要性,也並非它決定了“千里馬”的命運。我們應深信“是金子的總會發光的”、“天生我才必有用”。
同學們,再退一步來說,假如你是伯樂,你將會如何對待你的千里馬?
(生考慮片刻紛紛舉手)
生:我會給他金錢、樓房、車,讓他死心塌地爲我服務。(衆笑)
師:可別笑他,這是很實際的問題,你不支付他報酬,他不可能全心全意爲你服務,講貢獻也應有一定的報酬。
生:我覺得應給他權力,有了權力纔有助於工作的開展。
生:我認爲是如何重用他,把他佈置到一個恰道好處的位置上,充沛發揮他的才幹。
師;我很欣賞同學對人才觀的看法,相信在不久的將來,大家會是一位出色的領導者。對待人才,我們應持有怎樣的態度,以下是我的個人觀點,大家請看屏幕。
對待人才:識他人才,重用人才
尊之以高位
養之以厚祿
任之以重權
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