《慈母情深》優秀教案（精選5篇）

作爲一名教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《慈母情深》優秀教案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《慈母情深》優秀教案1

一、教學目標：

1、認識陷、碌、攥三個生字，讀準龜裂的讀音，並理解龜裂、攥的意思。

2、能透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會慈母情懷，並有感情朗讀課文。

3、學習文中反覆、倒置兩種表現手法。

1、 談話匯入，

2、 揭題

同學們，這本蘇聯小說《青年近衛軍》曾經在六、七十年代風靡我國。在當時，這本小說的價格是一元五角錢。在那個年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學的這篇課文就是以這本小說爲線索展開的。一起讀課題——《慈母情深》。

二、預習檢測，整體感知。

1、昨天我們已經預習了課文，現在請同學們憑着預習的記憶用課文中出現的詞語來把這段話填完整。來試着說一說。（屏幕出示填空）

我一直想買《青年近衛軍》，想得整天(失魂落魄)。於是，我來到母親工作的地方，那裏的噪聲（震耳欲聾）。我發現母親極其瘦弱，當知道我想要錢買書時，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）着錢跑了出去……

生自己試着說

指名填空

詞語指導：龜裂 攥

2、齊讀主要內容，質疑：讀着讀着，讀出什麼問題來了？

三、細品慈母情懷

1、羅列問題，引發思考，初讀批註

開啟課文默讀，劃出課文中描寫母親動作、語言、外貌的語句，體會這是一位怎樣的母親，做好批註。

出示：這是一位（ ）的母親。

生自由讀課文

2、這是一位怎樣的母親？

讀句子，感受

（1） 瘦弱的母親

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”

板書:瘦弱

當你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時候，你心裏是什麼滋味？

指導讀

還找到了那些句子？

（2） 貧苦的母親

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。

抓住“皺皺的”“龜裂”體會母親的貧窮辛苦。

結合《母親》片段感受貧苦的母親。

（3）忙碌辛勞的母親

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”

抓住“立刻”學習反覆這種寫作手法，並感受其表達效果。

像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。

出示：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。一雙……我的母親

透過引導學生髮現三個“我的母親”，學習倒裝句。

對比讀兩個不同的句式，感受倒裝句的表達效果。

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我。我的母親……

我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我……

讀出了什麼？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內心情感）

小結：這就是這種反覆、倒置兩種特殊表達方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內心，我們要好好學學！把心疼、難受、驚訝放進去讀一讀。（齊讀）

（ 加入資料：母親片段） （指名讀

師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對與我，向她要錢買書時，母親又是怎麼做，怎麼說的呢？（指名讀）

4、通情達理的母親

出示句子

“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的。”

抓住“塞”，感悟母親的通情達理。

四、解決質疑，進行練筆

這就是母親啊，這就是——慈母情深啊！怪不得，當母親把毛票塞在我手裏的時候，我——鼻子一酸，攥着錢跑了出去……路上，我想了些什麼呢？

* 出示句子：我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……

* 小練筆：路上，我心潮起伏：————————，於是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什麼？爲什麼給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛纔學過的方法、句式。

指名反饋書寫內容。

五、總結

師總結：同學們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報得三春暉。”對母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報。

《慈母情深》優秀教案2

教學目標

1、認識3個生字、

2、瞭解課文主要內容,學習作者透過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法、

3、有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感、

教學重難點

體會深沉的母愛，學習透過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。

課前準備

讓學生蒐集有關母愛的文章。

教學過程

一、談話匯入,揭示課題

1、 同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛逬發出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。

2、板書課題，齊讀課題。

二、展示資料，交流預習

1、交流預習感受：、學生先介紹各自蒐集的資料，然後教師可作適當的補充，課文主要講什麼?預習了課文後，你有什麼感受?

2、質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?

三、 品讀課文、感受母愛

（一）、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批註、

（二）、小組內交流、

（三）、全班交流、

1．你感受最深的地方是哪些?依據學生髮言，讓學生在讀中體會，其主要爲：

(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近、周圍幾隻燈泡烤着我的臉、”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環境極差、)

(2)“背直起來了，我的母親、轉過身來了，我的母親、褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親爲“我”的到來感到驚訝；透過省略號還可以體會到“我”爲母親這樣的勞動而感動，爲自己貿然要錢而內疚、)

(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着、”(說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的、透過“龜裂”一詞看出母親的艱辛、)

(4)“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支援兒子讀書，反映出她內心的喜悅、)

(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親爲了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間、)

(6)“那一天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了、我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當時爲母親辛勤勞作的場面所感動，爲自己不能體貼母親而內疚、)

2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句?

(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什麼、

(2)小組分角色朗讀對話、 《慈母情深》優秀教案設計推薦

(3)全班分角色朗讀，評議、

四、昇華情感，拓展延伸

1、總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的？、學了課文，你有什麼感受、？

2、拓展：讀一讀“閱讀連結”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什麼?(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌、運用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發了對母親、對祖國的深深的思念、)

3、延伸：課外讀一讀歌頌母親的文章、

《慈母情深》優秀教案3

設計理念

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的故事。根據本文特點，結合新的課程理念。本設計注重以人爲本，以讀爲本。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感。

教學目標

１、認識３個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、數落”。

２、有感情地朗讀課文。

３、透過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

教學重難點

體會作者的思想感情，感受母愛，喚起愛母情感。

課前準備

自制課件、《孝敬父母》歌曲視頻

教學課時

一課時

教學過程

一、誦讀詩句，創設情境

1、課件出示詩句（設計意圖：以音樂烘托情感，創設情境。）

2、背景音樂中，老師深情誦讀（設計意圖：教師語言激情，點出主題，爲學習課文做好情感鋪墊。）

世界上有一種人

和你在一起的時候

總是千萬次地叮囑你要多穿件衣服

要注意自己的安全

你覺得很煩

卻也覺得很窩心

缺錢的時候

她總會說些賺錢不易之類的話來訓你

邊教訓

邊塞錢給你

這種人叫作——

過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。

3、板書課題：慈母情深

二、自讀課文，整體感知

速讀課文。

1、出示詞語：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 數落

讀準詞語，並嘗試用上述詞語概括課文主要內容。（設計意圖：略讀課文應訓練學生蒐集資訊和概括文章的能力，這一環節以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又瞭解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。）

2、用一個詞或一句話說說自己的感受。

（設計意圖：“以讀爲本”是閱讀教學的基本特徵，讓學生憑語言的直覺感知，自由自在地讀出初步感受來，爲學習慈母情深做好鋪墊。）

三、細讀課文，鎖定形象

1、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設計意圖：感知買書願望的強烈，爲後文埋下伏筆。）

過渡：對於我們而言，買一本一元五角的書容易實現嗎？可對於當年的作者來說，買這麼一本書容易嗎？請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這麼一本書不是件容易的事？

2、感知家貧（設計意圖：家庭的貧困就爲我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）

3、感知母親形象

過渡：我太想擁有這樣一本書了，於是我來到了媽媽工作的.地方，看到了媽媽工作的環境，給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾！

⑴找出體現媽媽工作環境差的語句。（設計意圖：結合自己的生活實際，感悟母親工作環境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）

⑵根據“提示”要求，自悟母親形象。

畫出描寫母親外貌、語言、動作等語句，聯繫上下文，說說這是一位＿＿＿的母親。（設計意圖：抓住關鍵詞句體會母親形象和對我深深的愛，讓學生在深入閱讀、充分感悟中品味文字，習得語感，領悟文章遣詞造句之妙。）

⑶學生髮表自己的見解，教師作適當點撥。讀中再現情境，讀中體會感情。（設計意圖：大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感。）如：

課件出示：

“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。” “背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望着我，我的母親……”——瘦弱疲憊的母親

過渡：面對如此瘦弱疲憊的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。我猶豫了——

課件出示：

母親大聲問：“你來幹什麼？”

“我……”

“有事快說，別耽誤媽幹活！”

“我……要錢……”

“要錢幹什麼？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

課件出示：（設計意圖：適時補充課外資料，進行拓展閱讀就使學生更深一步體會這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）

父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。……母親上班的地方離家很遠，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必捨不得花五分錢一毛錢乘車。

——節選自樑曉聲《母親》

過渡：家境如此艱難，母親會給我錢嗎？

課件出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數着。”——貧苦的母親

過渡：母親生病了，她捨不得買藥；母親衣服舊了，她捨不得換件新的；母親手指龜裂了，她捨不得添雙手套。這是一位多麼貧苦的母親哪!可是今天，我要錢買書時——

課件出示：“母親卻已將錢塞在我手心裏了，大聲對那個女人說‘我挺高興他愛看書的！’” ——通情達理的母親

課件出示：（引讀）

“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親

過渡：當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親後，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──

於是，“我鼻子一酸，攥着錢跑了出去……”“我”的鼻子爲什麼酸了？“我”攥着錢跑出去會做什麼？（設計意圖：讀寫結合是語文教學實踐的一種重要方式，在此安排口語練習讓學生根據自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）

四、課外延伸，昇華情感（設計意圖：藉助文字的補充，豐富學生的感知，讀出文章的“味”來。）

1、深情朗讀：“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的情景，我避開人羣躲在一個地方哭了，那一刻，我最想我的母親。”

過渡：母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔迴旋，時時給我力量，催我奮進，終於我成了大作家。

2、課件出示：樑曉聲簡介

1979年九月於《新港》雜誌發表第一篇小說。代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴風雪》、《雪城》、《年輪》等，其作品被譯爲英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。

3、深情讀課題

五、聯繫自我，真情告白

過渡：正像一首歌中所說——你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……同學們，母愛的偉大就在這點滴的細節中，讓我們靜靜回憶，講述自己媽媽的故事。

1、講述媽媽的故事（設計意圖：由人及己，感受身邊母愛。）

過渡：拿起手中的筆，把你們心裏想對母親說的話寫下來。

2、媽媽，我想對您說……（設計意圖：交流中喚起愛母情感。）

3、深情讀課題

過渡：關於母愛，有一首膾炙人口的詩——《遊子吟》

六、學習積累，感情昇華

遊子吟

唐 孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

過渡：是啊！“誰言寸草心，報得三春暉。”所以，我們應該《孝敬父母》。

七、欣賞視頻，感恩父母

過渡：慈母情深，今天，請做好這三項作業——

八、今日作業（設計意圖：課堂延伸，接近生活。）

１、將課堂上寫給媽媽的話說給媽媽聽。

２、摸摸媽媽的手。

３、爲媽媽洗一次腳。

《慈母情深》優秀教案4

教學目標

１、認識３個生字，用聯繫上下文及詞素分析法理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、指導學生抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

教學重、難點

抓住母親外貌、動作、語言的重點句段，體會母親和兒子之間的深情。

教學過程

學案

教案

一、學習提綱

１、自學生字、新詞，用聯繫上下文、聯繫生活實際及詞素分析法理解下列詞語：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

２、讀通讀順課文。

３、跳讀課文，按事情發展先後順序把課文分成三段，寫段意。

第一段：

第二段：

第三段：

４、默讀課文第二段，勾畫母親外貌、動作、語言的重點句段，想一想，文中的母親是一個（ ）的母親。

５、默讀課文第二段，勾畫我行動、心理活動的句子，我對母親給錢讓我買書有一種（ ）的深情。

二、練習提綱

１、抄寫、背誦母親外貌、語言、動作的精美句子。

２、以“母親的愛”爲題，仿照課文的寫法，寫寫母親關心你的一件事。

一、初讀課文，自學生字、新詞，初理作者思路

１、（１～４）想買《青年近衛軍》

２、（５～３３）媽媽給錢買書

３、（３４～３５）終於有了第一本長篇小說

二、細讀探究，體會母親對“我”的深情

１、母親的愛：

⑴ 外貌描寫──瘦弱的母親。

⑵ 行動描寫──貧苦、辛勞的母親。

⑶ 語言描寫──通情達理的母親。

（勤勞、善良、慈祥、深愛兒子）

２、我的愛（反襯）：

⑴ 行動描寫。

⑵ 心理描寫。

（感動、心疼、崇敬、感激、熱愛）

《慈母情深》優秀教案5

教學目標

１、認識３個生字，理解詞語失魂落魄、龜裂、竟然等。

２、有感情地朗讀課文。

３、體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學重點

體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

設計理念

《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛軍》的事。從這件日常生活小事中表現出深沉的母愛。文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據本文的特點，結合新的課程理念。本設計注重以人爲本，以讀爲本，尊重閱讀是學生的個性化行爲。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，想象寫話，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，昇華情感，提高閱讀能力。

教學過程

一、課前談話

播放歌曲，聽出來了嗎，這是什麼歌？怎麼聽出來的。

今天，我們就來學習一篇關於母愛的文章。

二、檢查預習

出示詞語：失魂落魄、疲憊、龜裂、攥。

理解失魂落魄。

三、學習課文１～４自然段，感受家窮

讀讀課文１～４自然段，說說我爲什麼事而失魂落魄？

重點學習句子：母親還從來沒有一次給過我這麼多錢。我也從來沒有向母親一次要過這麼多錢。

四、學習５～２９自然段，感受母愛

１、自由讀５～２９自然段，引導學生從以下方面體會慈母情深：

⑴慈悲母瘦小蒼老的形象。

⑵慈母肩負的生活壓力。

⑶慈母艱辛忙碌的工作。

⑷慈母偉大無私的付出。

２、學習竟然感受母愛：

竟然是什麼意思。透過竟然你感受到什麼？

尋找文中的意外之事。

寫話說話感受母愛：

⑴我拿着母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

於是，我攥着錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

⑵那天，母親數落了我一頓，數落完，又給我湊足了買《青年近衛軍》的錢，深情地對我說：。

３、交流。

五、結課激情，昇華情感

介紹我的成就，抒發情感：

是啊，母親把孩子生下來只有一個目標──要儘自己的能力愛護孩子，讓他有出息，過上自己覺得最幸福的生活。這一切的恩情我們怎能忘卻呢？我知道此時此刻，你們正想着自己的母親，孩子們就讓歌聲帶去我們對母親最真摯的祝福，和最衷心的感謝吧！