《貓醫生過河》大班教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《貓醫生過河》大班教案，歡迎閱讀與收藏。

《貓醫生過河》大班教案1

活動目標：

1、引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪裏？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

3、透過“聯想法、排除法”啓發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

“貓醫生過河”掛圖，動物若干

活動過程：

一、匯入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

1、這是哪裏？有誰？

――穿插故事（一）

貓醫生爲什麼要過河？

二、解決問題

1、帶着問題想一想，小動物會怎麼幫助貓醫生過河呢？（二）

2、引申：貓醫生急着要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

三、複述故事

1、連貫的講述故事

2、爲故事起個名字

四、課後延伸

如果貓醫生想請你幫忙，你會怎麼幫助貓醫生呢？

附故事：貓醫生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林裏許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生爲他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在擡水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《貓醫生過河》大班教案2

活動目標

1.嘗試圍繞故事內容進行完整、連貫的講述。

2.能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節。

3.體會故事中動物互助的快樂。

重點難點重點：

體會故事中動物互助的快樂。

難點；能按照各種動物的自身特點編出合理的故事情節

活動過程

一、活動匯入。

1、熱身活動：《我的身體最神氣》。

2、談話：小朋友們做得真神氣啊，看來今天小朋友們的身體都是棒棒的。可是，小朋友們都生過病嗎？生病的時候你們會怎麼做呢？對，我們生病的時候都會找醫生給我們看病，那森林裏的小動物們生病了怎麼辦呢？在森林裏有隻貓，它是位能治百病的醫生，大家都叫它貓醫生。今天，我給大家帶來的故事就是講這隻貓醫生，故事名字叫《貓醫生過河》。

（設計意圖：興趣是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動發展的前提。匯入時，我透過提問，引起幼兒對已有經驗的回憶，並引導他們發現與該經驗密切相關的新活動內容的聯繫，進而產生探索問題的興趣，營造出一個輕鬆自由的活動氛圍。）

二、講述前半段故事，理解情節。

1、（播放課件，幼兒聽故事）：接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林裏許多小動物都生病了。貓醫生急忙拿着藥箱，準備去給小動物看病。貓醫生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎麼過河呢？

（1）提問：接連下了幾天雨，森林裏發生了什麼事？（森林裏許多小動物都生病了）

（2）（觀看課件）師：貓醫生走到小河邊一看，愣住了。貓醫生爲什麼愣住了？發生了什麼事情？（河水漲高了，小橋也被沖垮了。）

（3）（觀看課件）師：這時，貓醫生的心情怎樣？會說什麼？是怎樣說的？（請幼兒學一學）

（設計意圖：《指南》要求幼兒要學會傾聽。播放課件進行故事前半段的講述，使幼兒的注意力更集中，傾聽更認真，利於對故事內容的理解，爲續編故事做好鋪墊。）

三、發散思維，合理續編。

1、師：貓醫生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？（課件演示），小朋友，你們說，誰會來幫助貓醫生過河呢？（幼兒討論、交流。）

2、（課件演示）師：是呀，小動物們聽到貓醫生着急的聲音，都從四面八方趕來了？你們猜，它們會怎樣幫助貓醫生過河呢？會說些什麼呢？

（1）交流、編述。

（2）幼兒彙報。

3、師：小朋友們想出了這麼多的辦法來幫助貓醫生過河，實在是太棒了！我們把你們的辦法畫在紙上，好嗎？

4、幼兒作畫，教師巡迴指導，幫助畫畫有困難的小朋友。

(設計意圖：大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創造、樂於講述。因此，爲幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。於是，我鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，並將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。)

四、整理語言，完整講述。

1、請幼兒上臺完整講述故事。

幼兒發散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情並茂地編述故事。

2、師：老師這裏有個小朋友也想了幾個辦法，給小朋友們分享一下。（課件演示,幼兒觀看。）

（設計意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能根據故事的部分情節創編、創編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，並把續編部分講述進去，使故事完整。）

五、結束活動。

師：現在，讓我們戴上動物頭飾，去表演區把我們的故事表演給其他小朋友們看一看好嗎？（幼兒戴上頭飾，帶領他們出活動室）

（設計意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，尊重幼兒自發的表現和創造，我讓幼兒在續編故事的基礎上，進行情景表演，在表演中加強對故事的記憶和理解。）

活動總結

首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然後匯入正題，咱們看看《貓醫生過河》視頻，本次教育教學活動適合大班的年齡特徵，和他們的生活息息相關,在活動中設計了很多遊戲和互動的過程提升了孩子的積極性並樂於參與教學活動。

在活動中很多幼兒大膽表現自己，也表達出怎樣保護自己的想法。,在給幼兒自我表現同時也達到了本次教育活動的意義。

本次教育活動的不足之處在幼兒能根據故事的情節部分創編、創編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內容，能有序、連貫、清楚地講述，因此，我要求幼兒上臺進行故事講述，由於部分孩子的屬於新生，所以孩子在續編部分講述較差，使故事不能完整的講述。

《貓醫生過河》大班教案3

活動目標

1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節並畫下來。

2.注意繪畫中動物所處的環境，能夠畫出主次，前後。

3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆

活動過程

一. 學習故事

1. 教師講述故事《貓醫生過河》

2. 提問

1)故事裏有誰?

2)出示圖片，觀察故事所處的背景。

3)貓醫生怎麼過河的呢?

二. 幼兒續編故事並繪畫

1.你認爲貓醫生會怎麼過河。

2.請你將貓醫生過河的情景畫下來。

3.請注意貓醫生過河時河邊是什麼樣的，河對岸是什麼樣的?

4.輔導個別幼兒想象繪畫。

三. 講述續編故事，介紹作品

1.你畫的貓醫生是怎麼過河的?你來介紹一下你的畫。

2.你喜歡誰的主意?誰的畫?爲什麼?

活動反思

《貓醫生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結尾，引導幼兒依據故事的前豐部分內容，續編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞彙的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

《貓醫生過河》大班教案4

活動目標：

1．引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪裏？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2．引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

3．透過“聯想法、排除法”啓發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

活動準備：

“貓醫生過河”掛圖，動物圖片若干。

活動過程：

1．匯入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

（1）這是哪裏？有誰？

（2）穿插故事（一）

（3）貓醫生爲什麼要過河？

2．解決問題

（1）帶着問題想一想，小動物會怎麼幫助貓醫生過河呢？

引申：貓醫生急着要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

3．複述故事

（1）連貫的講述故事

（2）爲故事起個名字

4．課後延伸

（1）如果貓醫生想請你幫忙，你會怎麼幫助貓醫生呢？

附故事：

貓醫生過河前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林裏許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生爲他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在擡水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《貓醫生過河》大班教案5

【活動目標】

1、引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪裏？怎樣才能過河？”進行完整、連貫的講述。

2、引導幼兒根據各種動物的自身特點編出合理情節。

3、透過“聯想法、排除法”啓發幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

【活動準備】

“貓醫生過河”掛圖，動物圖片若干。

【活動過程】

一、匯入：引導幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內容。

1、這是哪裏？有誰？

2、故事（一）

3、貓醫生爲什麼要過河？

二、解決問題。

帶着問題想一想，小動物會怎麼幫助貓醫生過河呢？

引申：貓醫生急着要過河，那個方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）

三、複述故事。

1、連貫的講述故事。

2、爲故事起個名字。

四、課後延伸。

如果貓醫生想請你幫忙，你會怎麼幫助貓醫生呢？

附故事：貓醫生過河

前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林裏許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫生爲他們看病。貓醫生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在擡水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【活動反思】

經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較爲清晰的認識，並意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節)，並進行了第二次的執教活動。

原以爲自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的慾望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨着活動時間的持續增長而逐漸下滑。

針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文字故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其餘沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架並沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，並沒有清楚地指導幼兒瞭解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒並未真正理解並按照要求去完整地續編故事。

根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文字進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整爲開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整爲讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最後再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，儘量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

小百科：醫生，鑽研學習醫學科學技術，挽救生命以治病爲業的人，一般指臨牀醫生。

《貓醫生過河》大班教案6

設計意圖

《貓醫生過河》的教學目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結尾，幼兒能夠依據故事的前豐 內容，續編完整的故事，幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。《新綱要》的要求，本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》 故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力，對詞彙的理解及積累。組織對故事續編僅能訓練的口語表達能力，還能培養對事情的邏輯推理能力。

活動目標

1、 會說、會用一至三個新詞彙。

2、 能夠完整地敘述故事。

3、 體會故事中小動物們互相幫助，團結友愛的優良品質。

4、 引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動難點

在幼兒續編故事的過程中，幼兒能完整地續編故事。

活動準備

貓醫生過河的故事圖片3張。

活動過程

（一）匯入

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

（二）幼兒學習續編故事

1、就圖片內容對小朋友 提問，幫助理解故事。

2、以組爲 讓小朋友續編故事。

3、請故事編得好的，選出代表起來，給小朋友講續編的故事。（2~3個組）並對續編的故事簡短的評價。

4、老師也來續編故事，並請小朋友們爲老師編的故事提建議。

5、請小朋友們編故事的結局，讓故事更完整。

（三）小結

總結幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

活動延伸

在小朋友們續編故事的基礎上， 性情景表演。

活動反思

以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結尾，然後匯入正題，咱們看看《貓醫生過河》 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，複習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫生 去給小動物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過不去河，急得直叫，大象、小牛、擡水的小兔姐妹、兩隻大白鵝都要幫貓醫生過河了。

我設疑問：“請小朋友想想貓醫生是怎樣過河的？”孩子們衆說紛壇，說：“大象用長鼻子送 的。” 說：“水牛馱 的`。”說：“大白鵝馱 的。”

我追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫生過河嗎？”

有小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫生過河呀？”我笑了笑，作答。

孩子立刻安靜下來，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手裏有 ？“桶”孩子們異口同聲地說。桶能幹 ？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無聲，不知道還有 用途，我說：“假設貓醫生站在水桶裏，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫生送過河去！”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹 說謊，它們的小桶能幫貓醫生過河。我讓孩子們把想法——貓醫生過河的途經畫在了紙上。

孩子們聽故事注意力 ；看圖時，懂得怎樣去觀察圖片；有的語言表述能力，但不足之處：

1、觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究；

2、知識面窄，遇到較難的問題就束手無策；

3、有幼兒語言表達能力較差，今後，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節目來增長知識，限於課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出 最開心的事來幼兒的語言表達力。

《貓醫生過河》大班教案7

一、活動目標

1．樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

2．並會將一至三個新詞彙用到自編的故事中。

3. 能大膽想象、並能大膽地用連貫的語言進行講述。

二、活動準備

1．背景圖一幅2．貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導要點

1．活動重點：能合理地續編故事並用連貫的語言進行講述。

2.活動難點：會用一些新詞彙，會分析、補充哪種過河方法好，並能用連貫的語言進行講述。

3．指導要點：透過引導幼兒觀察動物的動態以及特徵，運用生活經驗啓發幼兒的想象、合理續編故事並連貫講述。

四、活動過程

1.匯入（出示教具"貓醫生"）教師：這隻貓身上穿着白大衣，手裏提着醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

2.理解故事的開頭部分（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先後出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

3.幼兒續編故事

(1)提問：大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什麼好辦法幫助貓醫生過河？它們是怎麼說的？貓醫生過河前後又說了些什麼？

(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚並鼓勵幼兒將詞彙用到自編的故事中。如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌！ XX小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

（3）提問：你們認爲哪個辦法最好，爲什麼？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。）

4.教師小結

5.完整講述故事一遍，並聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

五．評價要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

六、活動建議

1．在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啓迪幼兒的智慧。

附續編故事：

貓醫生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林裏的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎麼過河呢？貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，彆着急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，彆着急，我來幫你過河。"正在擡水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，彆着急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，彆着急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？

（續編結尾）大家都爭着要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看着水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林裏生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

《貓醫生過河》大班教案8

活動目標

1、 會說、會用一至三個新詞彙。

2、 能夠完整地敘述故事。

3、 體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

4、 鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

活動難點

在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

活動準備

貓醫生過河的故事圖片3張。

活動過程

(一)匯入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

(二)幼兒學習續編故事

> 1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

2、以組爲單位讓小朋友討論續編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。(2~3個組)並對續編的故事進行簡短的評價，對不合理的內容進行澄清。

4、老師也來續編一個故事，並請小朋友們爲老師編的故事提一些建議。

5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

(三)小結部分

總結幼兒在整個活動中的表現，聯繫實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

延伸活動

在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

教案反思：

首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結尾，然後匯入正題，咱們看看《貓醫生過河》是否符合一個故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次複習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫生準備去給小動物們看病。

故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫生過不去河，急得直叫，大象、小牛、擡水的小兔姐妹、兩隻大白鵝都要幫貓醫生過河了。

我設疑問：“請小朋友想想貓醫生是怎樣過河的?”孩子們衆說紛壇，有的說：“大象用長鼻子送過去的。”有的說：“水牛馱過去的。”

有的說：“大白鵝馱過去的。”

我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫生過河嗎?”

有一個小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。

孩子立刻安靜下來，瞪着眼睛瞅着我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手裏有什麼?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能幹什麼?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什麼用途，我說：“假設貓醫生站在水桶裏，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫生過河的途經畫在了紙上。

透過以上的活動，孩子們聽故事注意力集中;看圖時，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語言表述能力，但不足之處：

1.觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;

2.知識面窄，遇到較難的問題就束手無策;

3.有部分幼兒語言表達能力較差，今後，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節目來增長知識，不僅限於課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外透過不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出自己今天最開心的事來提高幼兒的語言表達力。

小百科：一般的貓頭圓、顏面部短，前肢五指，後肢四趾，趾端具銳利而彎曲的爪，爪能伸縮。夜行性。

《貓醫生過河》大班教案9

活動目標：

1.樂意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關心、互相幫助的道理。

2.理解故事內容，能夠根據故事提供的情節線索，進行大膽想象與續編。

3.能夠按照各種動物的特點續編故事情節，並用比較連貫、完整的語言進行講述。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準備：

背景圖一張，動物圖片若干。

活動過程：

一.圖片匯入，引出故事。

師出示貓醫生圖片，問：小朋友們，這是誰?貓醫生要去做什麼呢?

師講述故事前半部分，並出示各種動物圖片，提問：小朋友們，你們說誰來幫助貓醫生過河?它會怎樣幫助貓醫生過河呢?

師幫助幼兒進行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河：1.自身特點;2.藉助工具。)

二.根據故事提供的情節線索，續編故事。

1.想一想，小動物們會想什麼辦法來幫助貓醫生過河，它們會怎麼說，怎麼做?

(引導幼兒根據各種動物的特點進行故事續編，並大膽講述。)

請幼兒根據選擇的小動物來分組觀察圖片並續編故事。

鼓勵幼兒根據圖片上的線索進行合理的分析，講出不同的故事內容。

(誰來幫助貓醫生過河?它是怎樣幫助貓醫生的。)

請個別幼兒講述：教師請各組幼兒代表分別完整地續編故事。

(教師請幼兒認真傾聽故事，並對幼兒的續編故事進行適當的評價。)

提升故事，結束活動。

師：小朋友們，剛纔貓醫生碰到了困難，你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫生過河，你們真熱心。其實，在生活中，我們也會碰到各種各樣的困難，當看見別人遇到了困難，我們應該怎麼做呢?

【反思】

經過第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續編故事活動有了較爲清晰的認識，並意識到了自己在活動設計與執教過程中的不足之處。經過自我反思與斟酌，我在原教案上進行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節)，並進行了第二次的執教活動。

原以爲自己教案設計合理，環節層次清晰，但在執教過程中發現：整個活動下來，我還是沒能很好地激發幼兒完整續編故事的慾望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨着活動時間的持續增長而逐漸下滑。

針對以上執教過程中我覺察到的幼兒活動現象，經過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文字故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來的續編故事環節中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫生過河，其餘沒有太多內容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環節中，我的支架並沒有給幼兒帶來實質性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務。再次，在執教過程中，我覺得對幼兒活動的指導語言缺乏引導性，並沒有清楚地指導幼兒瞭解教師真正教學活動設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點要求時，幼兒並未真正理解並按照要求去完整地續編故事。

根據上述執教過程分析與執教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續進行調整與修改。首先，需對故事文字進行處理。把單一、完整的故事內容講述調整爲開放式的故事內容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進行續編故事的環節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調整爲讓幼兒先進行個別講述再進行自由選擇分組集體討論講述最後再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環節更有實效性。再次，在對幼兒的指導語言中，還需加強學習，儘量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動的目的。

《貓醫生過河》大班教案10

設計意圖：

大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創造、樂於講述。因此，教師爲幼兒設計巧妙、科學的講述空間是十分重要的。於是，在這次講述活動中，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫生過河》，希望藉助這篇具有極大想象空間的小故事，鼓勵幼兒大膽想象與講述，在講述中體驗語言活動的樂趣，並提高解決問題的能力。

活動目標：

1、引導幼兒根據故事的前半部分情節，運用合理的想象，續編故事的結尾。

2、在續編中，引導幼兒感受幫助別人之後的快樂。

3、進一步發展幼兒的發散思維及解決問題的能力。

活動準備：

配套多媒體課件

活動流程：

提問直接匯入――觀看課件，理解情節――發散思維，合理續編――完整講述

活動過程：

一、提問直接匯入。

1、師：貓會游泳嗎?

2、師：可是在森林裏有隻貓，它是位能治百病的醫生，大家都叫它貓醫生。

二、講述前半段故事，理解情節。

1、師：今天，我給大家帶來的故事就是講這隻貓醫生，故事名字叫《貓醫生過河》

接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林裏許多小動物都生病了。貓醫生急忙拿着藥箱，準備去給小動物看病。貓醫生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎麼過河呢?

(1)提問：接連下了幾天雨，森林裏發生了什麼事?

(2)(觀看課件)師：貓醫生走到小河邊一看，愣住了。貓醫生爲什麼愣住了?發生了什麼事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師：這時，貓醫生的心情怎樣?會說什麼?是怎樣說的?(請幼兒學一學)

三、發散思維，合理續編。

1、師：貓醫生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小朋友，你們說，誰會來幫助貓醫生過河呢?

(幼兒討論、交流。)

2、師：(課件演示)是呀，小動物們聽到貓醫生着急的聲音，都從四面八方趕來了?你們猜，它們會怎樣幫助貓醫生過河呢?會說些什麼呢?

a.分組交流、編述。

b.幼兒發散講述，教師及時整理幼兒語言，幫助幼兒聲情並茂地編述故事。

(當幼兒講述的內容與課件中的相符時，點擊課件，及時鼓勵。)

四、整理語言，完整講述。

師：小朋友們想出了這麼多的辦法來幫助貓醫生過河，實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組裏討論以下，然後選一個代表來把《貓醫生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評一評，哪一組用的方法又快又安全，講得最精彩!