阿長與山海經教案解詞

阿長與山海經這篇文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。下面小編爲大家分享阿長與山海經教案解詞，歡迎大家參考借鑑。

教學目標：

1.瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

2.瞭解課文的記敘線索。

3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

教學重點：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情;瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

教學難點：

理解文章所表達的思想感情;瞭解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫作特點。

教學方法：

本文篇幅較長，在教學時要引導學生理清作者的寫作思路，把握住課文內容，然後再着重研讀長媽媽爲我買《山海經卜事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學重點，做到納舉目張。

課時安排：安排兩課時。

第一課時：

一、複習舊知，匯入本課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裏，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神祕莫測，給百草園蒙上一層神祕的面紗。那麼，長媽媽是萬個什麼樣的人呢?我們一起來看課文。板書標題、作者，指定學生簡介作者。

二、檢查預習。

三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什麼。

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡切切察察、喜歡告狀、睡覺愛擺大字等;接着寫她懂得的許多我聽不耐煩的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說老掉了等;最後寫了長媽媽爲我買《山海經》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。

思考：課文對哪些內容詳寫?哪些內容寫得比較簡單?爲什麼這樣安排?

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、切切察察的毛病、擺成大字的睡相、令人討厭的種種規矩、長毛的往事，詳寫了爲我買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步瞭解，她的外形特徵，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些並不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經卜事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

第二課時：

一、複習提問：長媽媽給人的初步印象是什麼?(指名回答)

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那麼，長媽媽還具有哪些性格特徵呢?

二、學習新課。

(-)分角色朗讀6-17自然段。

思考：長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規矩?從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽什麼樣的性格特點?

1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜

文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動寄託了她怎樣的願望?

明確：文中寫她立刻伸出臂膊，一把將我按住惶急地看着我。她又有所要求似的。搖着我的肩。焦急的神態躍然紙上。而當我說：阿媽，，恭喜之後，她於是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴裏。欣喜之態溢於言表。作者雖然認爲這是元旦闢頭的磨難，但正是這磨難中，寄託着長媽媽怎樣善良真誠的願望啊!她希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因爲並不是她自己吃福橘，而是由她塞在我的嘴裏。

2.說人死了必須說老掉了;死了人，生了孩子的屋子裏，不應該走進去;飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鑽過去的`。從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護我的，不然她也不會這樣切切察察、不厭其煩地告誡我。

3.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有偉大的神力，從此對於她就有了特別的敬意。然而，最讓我對她產生敬意的是什麼呢?

(二)齊讀第18----28自然段。

這裏，作者詳細敘述了長媽媽爲我買《山海經》的經過。指名學生複述買書的起因。經過、結果。

事情的起因：我曾在遠房的叔祖那裏看到過，後來一直渴慕着繪圖的《山海經》。可遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，我對《山海經》一直念念不忘。

經過：阿長向我問《山海經》的事，她告假回家以後的四五天，她將《山海經》給我買來了。

結果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。

文中用一個霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理，也表現了殘對長媽媽產生新的敬意物原因。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態宛然可見。

這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，儘自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?

提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。

明確：最後兩個自然段，直接抒發了對長媽媽的深切懷念之情。文章最後一句仁厚黑

暗的地母啊，願在你的懷裏永安她的魂靈!這正是作者深沉懷念的真實寫照。

請你說說：長媽媽是個什麼樣的人?

(三)小結

1.本文的記敘線索是什麼?

本文是以作者的思想變化爲線索的。

2.爲什麼文題是阿長與《山海經》，而文中卻寫了幾件似和《山海經》無直接聯繫的事?記敘文的中心是作者透過記敘人和事體現出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿着文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來選擇材料和安排材料的。

記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對錶現中心意思有較大作用的，爲了突出重點，就要詳細描述;與中心意思有些關係的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可

少的綠葉。如文中略寫的我不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。

三、作業

字詞註釋

⑴謀死:謀殺。

⑵隱鼠:在地上走動，只有拇指那麼大，不是很畏懼人的小老鼠。

⑶切切察察:現在多寫作"嘁嘁喳喳"，形容細碎的說話聲音。

⑷絮說:絮絮叨叨地說。

⑸順順流流:即"順順溜溜"，順當。

⑹元旦:這裏指農曆正月初一。

⑺闢頭:開頭。

⑻長毛:太平天國的軍隊恢復留髮的傳統，用以對抗清朝剃髮留辮的律令，所以當時被稱爲"長毛"。

⑼洪秀全:1814-1864，太平天國農民革命運動的領袖。

⑽遠房的叔祖:指周兆蘭，字玉田，是個秀才。

⑾制藝和試帖詩:都是科舉考試規定的公式化詩文，這裏指當時書坊刊印的八股文和試帖詩的範本。

⑿陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》:陸璣，三國時吳國吳郡人。《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》是解釋《毛詩》中動植物名稱的書。《毛詩》即《詩經》，現在的版本相傳爲西漢毛亨、毛萇所傳，故稱《毛詩》。

⒀《花鏡》:即《祕傳花鏡》，清代杭州人陳淏子著，是一部講述園圃花木的書。

⒁全體:全身。

⒂震悚:身體因恐懼或過度興奮而顫動。這裏是震驚的意思。

⒃帝江:《山海經》中能歌善舞的神鳥。

⒄執干鏚:拿着盾、斧。幹，盾牌。戚，一種像斧的古代兵器。

⒅刑天:《山海經》中的神話人物。

⒆《爾雅音圖》:宋人註明字音並加插圖的一種《爾雅》版本。《爾雅》是我國古代的辭書，作者不詳，大概是漢初的著作。

⒇《毛詩品物圖考》:把《毛詩》中動植物畫出圖像並加明考證的書。日本岡元鳳作，共七卷。

21.疏懶:懶散而不慣受拘束。

22.聚族而居:同一家族聚在同一處居住。

23.深不可測:形容極其深奧。