辦家家教案

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的辦家家教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

辦家家教案1

活動目標：

1、感受歌曲中的說唱情緒，藉助情境以及教師的動作預領學習接唱與齊唱。

2、在與教師“說”、“唱”的過程中，反覆傾聽學唱歌曲。

3、在分角色演唱過程中，注意眼睛的對視，體驗與教師、同伴的情感交流所帶來的快樂。

活動準備：

1、幼兒已有玩“娃娃家”角色遊戲的經驗。

2、句式圖譜《辦家家》。

3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。

4、娃娃一個。

5、廚具4套。

6、配班教師彈琴。

活動過程：

（一）幼兒回憶“辦家家“的遊戲情節，根據教師提問提升歌詞和動作，並隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”便於幼兒理解，記憶歌詞。

1、教師：你們玩過“娃娃家”遊戲嗎？他還有個好聽的名字叫“辦家家”。

2、教師：你們都在家裏做些什麼事情呢？說一說隨幼兒的回答出示相應的圖片。

3、教師出示炒菜圖片，有意識地反饋提升幼兒的動作，以豐富幼兒用動作再現“辦家家”遊戲的感性經驗。

教師：這個動作表示什麼意思？你們會炒小菜嗎？我們一起來學一學。

教師：我們一起來炒菜吧。“炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。”

（二）出示句式圖譜，配班老師彈主旋律，幼兒學習歌詞。

1、出示句式圖譜，幼兒學習第一句歌詞。

教師：你們知道這個圓圈表示什麼意思嗎？有圓圈就要唱“呀”。

教師：“誰來做爸爸呀？誰來做媽媽？”

教師：原來男孩子做爸爸，女孩子做媽媽。請男孩子當“爸爸”，女孩子當“媽媽”。想一想，可以怎麼唱這首歌？哪一句爸爸唱？哪一句“媽媽”唱？

2、出示句式圖譜，學習第二句歌詞。

教師：你們想玩辦家家遊戲嗎？那“大家一起來呀，來玩辦家家。”

3、教師指圖，鞏固第三句歌詞。

教師：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了。

4、出示句式圖譜，學習第四句歌詞。

教師：你們的小菜炒好了，我來聞聞，爲給你們豎起大拇指。味道怎樣呀？“小菜炒好了呀，味道好極了！”

5、出示句式圖譜，學習第五句歌詞。

教師：聽，有一個娃娃肚子餓了，發出了咕咕聲。“娃娃肚子餓了”，誰來喂她呀？

教師：你們願意爲她嗎？那我們一起來喂她。“娃娃肚子餓了，我們來喂她”

（三）配班老師伴奏，幼兒看圖譜念歌詞。

1、慢速念歌詞。

教師：圖譜完成了，你們看着圖譜說出歌詞嗎？比一比誰的聲音好聽。

2、鋼琴速度加快，幼兒加速念歌詞。

教師：這次速度加快了，你們能完成這次挑戰嗎？

（四）在與教師“唱”、“說”互動的過程中，反覆傾聽並學唱歌曲。感受歌曲中的說唱情緒。

1、教師引導幼兒發現歌曲中的唸白部分。

教師：有一首《辦家家》的歌，你們仔細聽聽，歌曲唱了什麼？這首歌和我們平時唱的歌曲有什麼不一樣？（有的地方是“唱”的，有的地方是“說話”的，即唸白）教師可根據幼兒的反饋，確定是否需要再次範唱。

2、幼兒集體練習“唸白”部分。

教師：這首歌說了什麼？我們一起來說一說、做一做。

3、教師唱歌曲，幼兒說“唸白”的部分。教師有意識地透過口型、手勢提示幼兒自主練習。

4、幼兒唱歌曲，教師說“唸白”部分。

教師：現在我們來交換一下，我來說“唸白：的地方，你們唱“唱”的地方。

5、鞏固歌詞。

教師：你最喜歡歌曲中哪一句，請你唱一唱。

（五）幼兒完整表演唱歌曲。

1、教師出示一套娃娃家廚具，一份爸爸媽媽胸飾，創設情景匯入活動。

教師：噓——什麼聲音啊？哎呀，有一個寶貝肚子餓了！請一位男孩子，一位女孩子做他（她）的爸爸、媽媽，給他（她）炒些小菜吃好嗎？小觀衆仔細看，他們表演的有什麼問題？

2、教師出示三套廚具，幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。

3、集體完整表演。表演結束後教師以指偶娃娃的口吻說：看看哪個爸爸、媽媽、炒的小菜最香！我來聞聞。你做了什麼好吃的？

辦家家教案2

活動目標：

1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、能根據歌曲創編表演動作。

3、透過活動對幼兒進行情感教育。

活動準備：

音樂磁帶玩具娃娃

活動過程：

1、教師用談話匯入課題，引起幼兒學習興趣(出示小客人)

2、教師清唱，聲音響亮、清晰。

教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什麼啊?引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

3、請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

4、播放歌曲磁帶。

教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

◆教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

◆分角色唱歌曲。請男孩唱"我來做爸爸"，女孩唱"我來做媽媽"，其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱，什麼地方女孩唱。

◆反覆唱兩遍。

6、教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

活動反思：

這次設計的活動本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色遊戲的。這次活動充分調動了孩子們的積極性，讓每一個小朋友都參與進來了。《指南》也是引導教師應該活學活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因爲這樣才很容易的調動了孩子們的興趣。他們很快的進入角色中來表演。

在活動中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創編動作這一環節，調動小朋友發揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。

不足的地方就是還有幾個性格內向的小朋友沒有參與進來。或許我的經驗還是不夠豐富。以後還是會不斷學習，多多瞭解幼兒。爭取有更滿意的效果。

辦家家教案3

設計意圖

孩子非常喜歡玩娃娃家的遊戲，喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動作，幼兒有一定的生活經驗。因此我將歌曲融於幼兒喜歡的娃娃家遊戲，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲愉快的情緒，嘗試替換歌詞，感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

活動目標：

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作並演唱歌曲。

2、進一步感受爸爸媽媽等長輩對自己的關愛，養成不挑食的好習慣。並在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

活動準備：爸爸眼鏡一副、音樂磁帶

活動過程

1、設定情境，理解歌曲內容。

（1）老師這兒有一個很大的娃娃家，想進去看看嗎？咦，這裏有個小娃娃，她怎麼哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎？先看老師怎麼炒的？

教師示範炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。並餵給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧！

（2）“小朋友，娃娃還沒飽，你們願意給娃娃炒小菜嗎？”教師抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

（3）小娃娃吃飽了，心裏可高興了，她想跟大家玩辦家家的遊戲，咦，什麼是辦家家呀？我們平時玩的娃娃家家裏有誰?誰來做爸爸？我們請神氣的男孩子來做爸爸，好嗎？誰來做爸爸？男孩回答：我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎？誰來做媽媽？我們請神氣的男孩子來做媽媽，好嗎？誰來做媽媽？女孩回答：我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看着對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

（4）看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎麼樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

2、學習歌曲《辦家家》。

（1）教師：辦家家的遊戲好玩嗎？電視裏面也有小朋友在玩辦家家的遊戲，我們一起來聽一聽。

看完教師提問：你聽到了什麼？教師可清唱小朋友說到的內容。

（2）哥哥姐姐玩辦家家的遊戲可真有趣，想不想再聽一遍？如果你覺得有點會了，可以輕輕地跟着她們唱。

（3）電視裏的小朋友唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎？一起來試一試。（鋼琴伴奏）

（4）客人老師說：小朋友真能幹，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們願意轉過去唱給客人老師聽嗎？（鋼琴伴奏）

3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

4、欣賞幼兒的表演，激發幼兒表演的興趣。

5、讓幼兒學習表演炒菜的動作指導語：“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的？你能學一學嗎？”

6、集體表演分角色兩兩結伴進行表演。提出表演要求：表演時眼睛要看着和你一起表演的小朋友，像玩娃娃家遊戲時一樣。你也可以請客人老師參加你的表演。

7、結束語：小朋友的表演真棒老師爲你們高興，現在我們一起跟着歡快的音樂跳起舞吧！

活動反思：

1、在活動過程中，我大膽創新，改變以前的教學思路，將學習的主動權大膽地放手給孩子。如對歌詞的匯入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色遊戲、談話中，提高了幼兒學習的興趣，便於幼兒理解記憶。

2、教師不是以教唱爲目的，而是根據目標設計了第四環節，引導幼兒仿編歌詞，創編動作，然後進行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學習主體”的教育觀念，注重培養幼兒的創造力。

3、教師與幼兒的“雙主”關係也體現得恰到好處。活動中幼兒始終保持着愉快的情緒，並對歌唱活動產生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂活動中所追求的。

4、由於班級過大，幼兒太多，在活動中對幼兒的組織欠佳，少數幼兒自由散漫，沒有達到預期效果。

辦家家教案4

教學內容

辦家家

教學目標

1．認識餐具、食物的形狀，

2．發展形象思維的能力。

3．掌握製作的基本方法、步驟和技能。

4．養成認真、細緻的學習習慣。

課時安排

一課時。

教學準備

彩泥、《新年好》的錄音帶。

教學重點

在生活情景中愉快的完成這次的練習。

教學難點

掌握製作餐具、食物的基本方法和步驟。

教學過程

教師的活動

學生的`活動

目標

創設情景引入課題

師：下面，請同學們聽一段歌曲，聽完後請說出這段歌曲的名字是什麼？（放音樂）揭示課題。學生自主跟唱歌曲並說一說歌名《新年好》，也可以說一說裏面的歌詞等。引入課題，引起興趣。

回憶感受

師：新年到來時，你們家都在忙些什麼？新年裏是這樣，節假日你們家的情景又是怎呢？

師：我們都有一個快樂的家，現在我們來玩辦家家的遊戲怎麼樣？學生：貼春聯、逛花市、媽媽在做點心、包餃子全家一起吃團員飯------

學生：爸爸媽媽帶我去旅遊，我在家裏幫媽媽打掃衛生……

引導學生回憶、感受生活。

師生合作創作活動

師：現在你們可以自由組合“家庭”，你們的“家庭”成員既可以製做餐具、菜，也可製作傢俱、家庭用品等。現在老師來扮演“媽媽”，請其他小朋友來扮演“爸爸”、“孩子”，現在老師想和你們一起來組成一個家庭。其他小朋友自由組合成幾組家庭進行活動。找“爸爸”、找“媽媽”、找“孩子”的遊戲開始了，經過一陣的“亂”，孩子們自組“家庭”。各自“家庭”的成員在製作的過程中分工合作，製作出各種精美的菜以及各種不同的生活用具、器皿等。

小組活動，自主參加和家有關的活動並進行創作。培養學生的動手能力和合作精神。

展示解說總結評價

教師指定一“家長”請他說一說是怎樣分工合作的，再挑出一道最美的“菜”，介紹製作方法。請製作有創意的“家庭”說明製作的意圖。“家長”介紹家庭分工的情況，並介紹展示自家的作品。（可從菜的色、香、味方面介紹）。學生自由說一說自己的製作意圖。引導學生介紹作品提高概括和語言表達能力。

辦家家教案5

【活動目標】

1、在圖示中學習演唱歌曲，掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的節奏。

2、運用接唱和分角色唱等多種獨唱方式鞏固歌曲，並替換式創編歌曲，體驗其中的樂趣。

【活動準備】

《辦家家》圖譜，節奏圖，其它菜餚的圖片若干。

【活動過程】

一、匯入活動。

師：“你們有沒有玩過辦家家遊戲？你在辦家家時有沒有玩過炒菜嗎？怎麼炒？”（引導幼兒用動作表示）（引出炒菜——玩辦家家）（出示圖譜）

二、傾聽歌曲。

師：現在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧！仔細聽。

1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時用動作表示（輔助）。

師：歌曲裏哪一句最有意思？

幼兒嘗試演唱，教師示範唱。（帶領幼兒一起來學唱）（讀歌詞）。

2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節奏圖，跟着節奏說一說。

師：這段歌詞有什麼不一樣？

小結：這是說唱法，可以讓歌曲更有節奏感。（幼兒有節奏地拍手和炒小菜一遍）

3、師：看圖譜，把你學會的部分唱出來。

集體嘗試演唱（教師指圖譜）有哪句不會唱？

三、用不同的語速鞏固練習歌曲。

1、師：今天這麼多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。（慢速）

評價：幼兒邊看圖譜邊唱。

菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒。快快唱出來。（快速）

評價：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。

2、看圖譜，集體演唱。

師及時糾正不對的音調，（仔細聽，這句怎樣唱的更好聽？）

四、不同形式來演唱。

師：你們都是能幹的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。

（1）接唱法。

（2）分角色對唱。（男女對唱，3—5名幼兒炒小菜）

五、替換式創編歌曲。

師：今天老師準備了許多菜，有青菜、茄子、菠菜等，請你選一選。（幼兒上臺選擇圖片）替換圖片，幼兒說唱替換部分。（請2—3名幼兒）

六、自主選擇，結伴表演唱。

師：你們看，這裏還有個圓圓的大鍋子呢！還有很多菜需要我們一起來炒呢！請幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧！

辦家家教案6

活動由來：

孩子特別喜歡玩過家家的遊戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜做飯等動作，幼兒也有一定的生活經驗。所以我將歌曲融入進幼兒的過家家遊戲中，讓幼兒在遊戲中學會歌曲，體驗歌曲的歡快，愉悅的旋律。所以我設計了本次活動。

活動目標：

1、感受歌曲中的說唱情趣、能根據歌曲中的不同角色模仿出不同的動作。

2、能唱出歌曲中接唱與齊唱部分，以及說唱銜接部分。

3、透過活動對幼兒進行情感教育。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

音樂CD、圍裙、布娃娃

活動過程：

1、談話活動：引導幼兒說一說爸爸媽媽做飯的情景。 提問：你們見過爸爸媽媽做飯嗎？怎麼做的呀？請幼兒說一說、學一學。

2、教師用話題匯入今天的主題，引起幼兒的興趣。 教師示範演唱歌曲，聲音響亮，清晰。歌曲唱完，邀請幼兒朗誦歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。

3、播放音樂CD。教師表演我來做爸爸，我來做媽媽等動作。邀請幼兒一起表演動作，並使用道具。圍上圍裙。引導幼兒跟隨音樂節奏表演。模仿聞香味和品嚐飯菜等動作。

4、老師彈琴，邀請幼兒一起演唱，並聽聽那個小朋友的聲音最響亮。分角色演唱，男孩來當爸爸，女孩來當媽媽，布娃娃放中間來表演。邀請聲音響亮的兩個小朋友來前面表演。

5、根據歌詞內容創編動作，邀請小朋友一邊表演一邊演唱。指導小朋友動作到位。最後開飯了一起喂布娃娃吃飯。

結束：今天小朋友都表現得非常棒。我們帶着布娃娃到生活區繼續辦家家吧。

活動反思

這次設計的活動本班小朋友全部參加。在幼兒園孩子是特別喜歡角色遊戲的。這次活動充分調動了孩子們的積極性，讓每一個小朋友都參與進來了。《指南》也是引導教師應該活學活用。孩子對歌曲的內容也非常的喜歡。正是因爲這樣才很容易的調動了孩子們的興趣。他們很快的進入角色中來表演。

在活動中我也運用了多種形式，比如分角色演唱，使用道具等。在創編動作這一環節，調動小朋友發揮想象力，他們的炒菜，聞香味，喂小寶寶等動作都做得很好，我看到了滿意的效果。

不足的地方就是還有幾個性格內向的小朋友沒有參與進來。或許我的經驗還是不夠豐富。以後還是會不斷學習，多多瞭解幼兒。爭取有更滿意的效果。

辦家家教案7

一、活動名稱：藝術活動《辦家家》

二、活動目標

1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、能根據歌曲創編表演動作。

3、透過活動對幼兒進行情感教育。

三、活動準備：

物質準備：音樂磁帶 玩具娃娃

四、活動過程：

（一）開始部分：教師組織教學，幼兒邊聽音樂邊進入活動室做好。

（二）基本部分：

1、教師用談話匯入課題，引起幼兒學習興趣（出示小客人）

談話：小朋友都玩過扮家家嗎？扮家家裏都有誰啊？做了什麼事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。

2、教師：這個布娃娃把扮家家的遊戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。

（1）教師清唱，聲音響亮、清晰。

（2）教師：歌曲唱完了，你們都聽到了什麼啊？引導幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

（3）請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

3、播放歌曲磁帶。

（1）過渡語：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們再來聽一遍吧。引導幼兒仔細傾聽歌曲。

4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

（1）教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個小朋友唱的聲音又大又好聽。

（2）分角色唱歌曲。請男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其餘部分小朋友一起唱。什麼地方男孩唱，什麼地方女孩唱。反覆唱2遍。

5、根據歌詞創編動作。

（1）引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。小朋友，炒小菜用什麼動作表示？餵飯怎麼做？

（2）請幼兒自由創編動作，請表演好的幼兒表演一遍。

（3）全體幼兒邊聽音樂邊表演

6、嘗試替換歌詞。

（1）教師：小朋友，炒小菜還可以是什麼菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示範替換）

（2）教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂趣。

（三）結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

五、活動延伸：

在區角活動中，放上各種塑料蔬菜和娃娃家用具，幼兒可以隨時邊玩邊唱扮家家。

辦家家教案8

音樂《辦家家》說課稿

一、說教材

（一）、教材分析：

當幼兒處於典型的遊戲年齡階段時，也是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，其中辦家家就是他們最喜歡的遊戲之一。歌曲《辦家家》就是根據這個遊戲改編而來的。它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。歌曲旋律簡單、重複，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。

（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：

1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）、初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）、根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）、在表演時儘量用眼睛看着同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

2、 在目標中提到"初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱"因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點。同時，創編表演動作也是本次教學的難點。

（三）教具準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家遊戲的經驗

2、圖譜

3、遊戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等

二、說教法：

本節課我主要運用了三種教學方法；

1故事匯入法：主要是激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。

2提問法：主要是加深幼兒對歌詞的記憶。

3圖譜演示法：透過形象的教具，調動幼兒學習的主動性

三、說學法：

四歲左右的幼兒更習慣形象思維，本節課我運用了角色表演這樣一種方式，透過對唱和齊唱讓幼兒主動參與到遊戲當中，在遊戲過程中獲取知識，在說唱部分透過把難點前置這樣一種方式，解決了活動的重難點，

四、說活動過程：

根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）遊戲匯入，激發幼兒興趣。

首先是談話匯入："你們喜歡做遊戲麼？你們玩過辦家家的遊戲麼？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。"這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，透過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。

（二）從遊戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

教師提問："剛纔你們是怎樣做遊戲的？"有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分並進行節奏訓練：

切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了這一環節主要是把活動重點分解並前置，透過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，爲下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師："辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢！"教師和幼兒一同聽歌曲。

2、 提問："剛纔你們聽到了什麼？"引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

3、看圖，教師清唱歌曲。

4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）

5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

"請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什麼地方男孩子唱？什麼地方女孩子唱？什麼地方大家一起唱？"看圖譜，指導幼兒分角色唱，本環節是活動的重點，主要透過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。

（四）創編表演動作

1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去）

2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

（五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩"娃娃家"遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

活動反思：

歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個遊戲改編而來的，它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動透過遊戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對遊戲的興趣和積極性都很高，對於節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情並茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作遊戲得到一種鍛鍊。

辦家家教案9

一、活動目標：

1、學唱歌曲，感受歌曲中說唱的情趣。

2、能大膽表現歌曲，並根據角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

3、與同伴友好合作表演，並注意眼神的情感交流。

二、活動準備：

1、佈置娃娃家情境，如：娃娃家桌子椅子、煤氣竈、鍋子、鏟子等。

2、視頻：兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

3、舒緩的輕音樂。

三、活動過程：

（一）、設定情境，理解歌曲內容。

1、提問：咦，這裏有個小娃娃，她怎麼哭了?

我們來炒小菜給她吃，好嗎？

教師示範炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了，並餵給娃娃吃，再抱娃娃走下去，一個個與幼兒互動。

2、提問：什麼是辦家家呀？

我們平時玩的娃娃家家裏有誰?誰來做爸爸？誰來做媽媽？

教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對面，眼睛看着對方，合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了！”

3、出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎麼樣？娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽？你們也來唱唱看。

（二）、透過視頻歌曲欣賞，學唱歌曲《辦家家》。

1、教師組織幼兒欣賞視頻裏的哥哥姐姐玩辦家家的遊戲。

2、小朋友一起來試一試學唱歌曲。

（三）、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

男生、女生交換表演。

（四）、結束。

舒緩的音樂放鬆休息。

辦家家教案10

一、目標：

1、能積極參加活動，根據已有的經驗選擇大小、不同的碗、勺等餐具子。

2、感知顏色和數字1、2、3的意義。

3、體驗共同遊戲的樂趣。

二、活動準備

圖片、餐具、墊子。

三、活動過程

（一）、這裏有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家裏我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什麼地方吃飯？

3、肚子餓了怎麼辦？

4、用什麼東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這裏的餐具有什麼不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區分？

4、勺子怎麼放，有幾隻？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。

（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉麪條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎麼樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》

（小班）

一、目標：

1、能積極參加活動，根據已有的經驗選擇大小、不同的碗、勺等

餐具子

2、感知顏色和數字1、2、3的意義。

3、體驗共同遊戲的樂趣，

二、活動準備

圖片、餐具、墊子

三、活動過程

（一）、這裏有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家裏我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什麼地方吃飯？

3、肚子餓了怎麼辦？

4、用什麼東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這裏的餐具有什麼不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區分？

4、勺子怎麼放，有幾隻？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。

（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉麪條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎麼樣）。

（四）吃飽了，聽音樂《散步》。

辦家家教案11

活動目標：

1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動作並演唱歌曲。

2、進一步感受爸爸媽媽對自己的關愛。

3、能大方說出自己和小朋友玩娃娃家的遊戲情節，在理解歌詞的基礎上創編歌詞。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的遊戲表演。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備：

爸爸媽媽的頭飾;遊戲道具：小鏟子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等

活動過程：

1、歌曲：《在哪裏》幼兒能用自然的漸變的聲調唱出並用手指出身體的各部位的名稱。

2、幼兒欣賞歌曲《辦家家》，

“歌曲的名字叫什麼?”

“歌曲裏的小朋友怎樣當爸爸媽媽的?”

2、熟悉歌曲，和幼兒一起演唱歌曲;

“你看到爸爸媽媽怎樣炒菜的?你能學一學嗎?”引發幼兒模仿表演的興趣;鼓勵幼兒運用不同的動作表現炒菜;

3、幼兒邊唱邊用自己的動作表演歌曲《辦家家》。

4、你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你的?你會怎樣照顧小娃娃?

(哄娃娃睡覺、抱娃娃出去玩、給娃娃穿衣服、給娃娃洗澡)並將幼兒說的遊戲情節創編到歌曲中，例如： 我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來辦娃娃家。 炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃飯嘍——

(穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩嘍——)

(量體溫、量體溫，量好體溫，喂藥嘍——) 娃娃肚子餓呀，我來喂他，娃娃肚子餓呀，我來喂他!

(娃娃哭了呀，我來哄他，娃娃哭了呀，我來哄他!)

(娃娃生病了呀，我來抱他，娃娃生病了呀，我來抱他!)

5、在音樂區中，投放歌曲《辦家家》的錄音帶，運用動作模仿、樂器打擊的方式，表現歌曲。

活動反思：

歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個遊戲改編而來的，它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動透過遊戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對遊戲的興趣和積極性都很高，對於節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情並茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作遊戲得到一種鍛鍊。

辦家家教案12

重點：感受歌曲中的說唱部分的趣味性，能有節奏地進行說唱

難點：分角色準確唱出歌曲中的接唱與齊唱部分，完成整首歌曲的演唱

一、活動目標.

1、能分角色準確地唱出歌曲中的接唱、齊唱部分，完整演唱整首歌曲

2、掌握說唱部分的歌詞，並有節奏的說唱

3、感受合作演唱歌曲的快樂

二、活動準備

知識經驗：幼兒玩過“辦家家”的遊戲

三、活動過程

1、練聲環節

2、談話引出主題

師：你們玩過過家家的遊戲嗎？

你們是怎麼玩的？

誰當爸爸？誰當媽媽？

我們一起來看看哥哥姐姐是怎麼玩過家家遊戲的？

3、學習歌曲

（1）幼兒熟悉歌曲，示範演唱，幼兒欣賞

請兩個大班的孩子示範演唱歌曲

提問：剛纔哥哥姐姐唱的歌曲中，是怎麼玩過家家遊戲的？

（2）學習歌詞

教師朗誦歌詞，幼兒跟着一起朗誦。

（3）學習歌曲

教師範唱，幼兒跟唱

提問：你覺得哪句最好玩？

你最喜歡哪一句？你能唱一唱嗎？

1、幼兒集體學唱

1．談話引出話題。

師(饒有興趣地)：你們玩過“辦家家”的遊戲嗎?

幼：玩過，玩過。

師：誰當爸爸?誰當媽媽?

幼(七嘴八舌地)：我當爸爸。我當爸爸。我當媽媽。

師：你們怎麼玩的?燒了什麼好吃的菜?

師：你們看過炒菜嗎?來，學給大家看看。還有別的樣子嗎?(幼兒七嘴八舌地議論着) 師(小聲地)：現在，我們一起玩“辦家家”吧!

◆評析：在教師層層遞進的啓發下，幼兒已有的知識經驗得到遷移，從而可以構建新的知識體系和能力結構。教師的引導大大激發了幼兒抒發內心情感的需求，喚起了幼兒的遊戲興趣。

2．幫助幼兒熟悉歌曲。

請幼兒傾聽教師有表情地示範演唱。

教師輕聲演唱：我來做爸爸，你來做媽媽，我們一起來呀，一起辦家家……

幼兒高興地隨着教師一會兒張張嘴，一會兒聳聳肩，一會兒扭扭屁股……

◆評析：教師適時地切入主題，師幼一起感受歌曲的歡快情緒，幼兒自然地被帶人情境中，給人以水到渠成的感覺。

3．師幼共同隨音樂的節奏熟悉歌詞。

教師示範演唱，鼓勵幼兒小聲跟唱。

師：你覺得這首歌曲哪裏最好玩?你最喜歡哪一句?一起試試吧。

有五六個小朋友站起來試着唱出自己喜歡的樂句，有的不成調，有的連不成句，教師一一用規範的聲音加以示範。

◆評析：如果在生硬的反覆練唱中讓幼兒逐漸熟悉歌曲，很容易扼殺幼兒剛剛被激起的興趣。“最喜歡哪一句?”讓幼兒在不經意間傾聽、欣賞，鞏固了對樂曲的整體印象，進一步感知了歌曲的節奏強弱、輕重變化，也幫助他們更好地瞭解歌曲．起到了潤物細無聲的效果。

4．請幼兒整體跟唱歌曲。

師：請小朋友小聲地跟我一起唱吧!

幼兒聲音稀疏地跟唱着，唱到說唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，開飯嘍)時饒有興趣，聲音整齊響亮，而唱到說與唱的聯結處時

活動延伸

1．鼓勵幼兒和其他班的幼兒一起表演“辦家家”；

辦家家教案13

設計依據

看着爸爸媽媽的照片進行經驗回憶，有了這份視覺支架，更能幫助孩子回憶起爸爸媽媽平時對自己是怎麼照顧的。

歌曲透過角色互換的經驗遷移，加上肢體表現，從簡單的動作中感受當爸爸媽媽的感覺，也爲了幫助對歌詞內容的加深記憶。

教材分析

孩子們能感受到爸爸媽媽對自己的愛，但他們不瞭解這份愛需要付出什麼，爸爸媽媽的愛的愛都表現在哪裏，這首歌曲透過角色互換的經驗遷移，讓幼兒親身體驗這份愛。

活動目標

1、初步學唱歌曲《辦家家》。

2、能大膽自信地用自己的聲音唱歌。

3、感受爸爸媽媽對自己的關愛。

活動重點

能大膽自信地用自己的聲音唱歌

活動難點

初步學會歌曲，記住歌詞

難點形成原因

幼兒對音樂活動有興趣，但受認知記憶的限制，託班孩子的記憶較短暫，能感受旋律，但不易記住歌詞

難點解決策略

幼兒邊唱邊用動作表演

活動過程

1、出示家的照片，說說家裏有誰？爸爸、媽媽是怎麼照顧自己的？

2、欣賞歌曲《辦家家》

3、幼兒學唱歌曲

活動反思及重構

角色遊戲是孩子們最喜愛、最投入的角色活動，歌曲《辦家家》源於幼兒的遊戲生活，來源於幼兒最喜歡的“玩家家”遊戲，歌曲旋律本身富有節奏感，歌曲內容簡單、易懂，深受幼兒的喜愛。

首先以幼兒回憶遊戲經驗匯入，激發幼兒的興趣，透過觀察、總結等引導幼兒感知遊戲的內容和動作，並出示圖譜，幫助幼兒記憶。託班幼兒還處於具體形象思維階段，雖然教學內容來源於生活，但是在活動中把歌詞的內容用簡單形象的圖譜呈現出來還是很有必要的，這樣減少了幼兒的記憶負擔。在幼兒熟悉歌詞的基礎上，我邊指圖邊範唱，並引導幼兒發現歌曲中說詞和唱詞不同的演唱方式。

辦家家教案14

活動目標：

1.初步學習演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒;

2.嘗試用各種菜名創編說白部分，並能有節奏的說唱;

3.樂意表演歌曲，體驗與同伴合作遊戲的快樂。

4.透過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5.瞭解多與少的相對性。

活動準備：

圖譜;領結、圍脖、娃娃(數量爲幼兒人數的一半)、各種蔬菜圖片;

活動過程：

一、匯入：隨音樂做蔬菜造型過場。

師：今天來了這麼多的客人老師，我們一起去買菜，燒飯給他們吃吧!去買什麼菜呢?讓我們想一想，做一做吧!(第一遍：大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿蔔)第二遍：還能買什麼菜呢?我們再來一次!

二、以"買菜"的情境爲線索進行發聲和節奏練習。

1.師：蔬菜買來了，休息一下吧!你買了什麼菜呀?(幼兒說各種菜，教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來，會更加好聽!

師唱："你買了什麼菜?"幼唱："我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。

2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進行說白部分的節奏練習。

師：孩子們，菜買好了，我們要幹什麼呢?(幼兒說"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師：我們跟着音樂一起動手洗菜嘍!

第一遍帶領幼兒一起做;第二遍：你們有節奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍：你們做的纔可真香，我們再來有節奏的玩一次!

三、欣賞歌曲，熟悉歌詞。

師：老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲，名字就叫做《辦家家》。我是媽媽，誰來做我的爸爸?

1.邀請一位孩子上來，邊唱邊表演。

師：誰還想來做?請…請你們幫我個忙，"炒小菜的"的那幾句請你們來幫我唱。

2.再次表演唱。

師：剛纔你在歌裏聽到了什麼?(個別回答，個別幾句教師再次範唱)3.根據幼兒所說出示圖片，按順序排列。並逐句朗誦。

師：你們真厲害，全部找到了。我要考考你們，能不能看着圖片完整的唱?

4.幼兒第一遍嘗試演唱，指導個別歌詞的正確演唱。

師：很棒!有一句有點聽不清楚，教師手點："小菜……我們來喂她。"聽一聽琴聲|誰來幫忙?

5.個別歌詞的糾正演唱，第二遍完整演唱。

師：這回要加大難度了，看你行不行!老師要藏起來幾張圖片，看你們行不行?

6.第三遍演唱。

師：圖片不見了，你們還能唱的這麼好，真棒!(獎勵唱的好的孩子佩戴飾品，送你爸爸的領結，爸爸的圍脖)誰也想要?老師也想來唱了，我來唱炒菜部分，你們唱歌詞。

7.第四遍演唱。把圍脖都獎勵給你們!

四、幼兒創編歌詞。

師：你們家燒得是什麼菜呀?怎樣把這個菜說到歌曲裏去。

幼兒個別創編。除了這裏有的，你家還可以燒什麼菜?創編6、7組。

五、幼兒角色扮演師：爸爸媽媽都在了，娃娃還在睡大覺呢，我們快叫醒他們吧!請爸爸找到一個媽媽，媽媽來抱一個娃娃。我們一起來唱給娃娃聽吧。

1.幼兒演唱，並表演。

師：把我們創編的各種菜也唱到歌曲裏去，老師把菜放在凳子上，你們家自己選擇。

2.幼兒自由的選擇炒的菜，根據幼兒情況演唱。

師：娃娃吃飽了，我們帶着他們去太陽下散步吧。

3.結束。

活動反思

歌曲《辦家家》本身就是根據“辦家家”這個遊戲改編而來的，它來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節奏性特別強，朗朗上口，也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動透過遊戲貫穿整個各活動，讓孩子在輕鬆愉快的環境中自主學習。活動中，孩子們對遊戲的興趣和積極性都很高，對於節奏的掌握也比較好，在學會邊唱邊表演的同時，注重了聲情並茂的交流，對他們音樂活動中游戲的形式——合作遊戲得到一種鍛鍊。

辦家家教案15

學習目標

1、喜歡《買菜》與《辦家家》，並能學會這兩首歌，音樂教案《辦家家》

2、能大膽、自信的用自己的聲音和形體動作表現歌曲情境。

3、能與同學合作、創造性的表演音樂遊戲《辦家家》。教學設想首先要從學生的生活經驗着手，引導學生說說跟家人一起買菜的經過，調動他們的學習積極性，使他們對學唱這首歌產生強烈的興趣。其次在教學中應注重說唱結合。要啓發學生或引領學生按歌曲的節奏朗讀歌詞，力求做到準確、形象、富有節奏感。特別是歌曲中的唸白部分，說的時候更要短促、跳躍、有彈性。結束小節的襯詞“嗨”，要有誇張得意之感。採用聽唱法進行教學，注意旋律反覆時的銜接。再者是要挖掘學生表現與創造的潛能。教學重點準確、流暢的演唱歌曲。教學難點指導學生投入的進行歌表演，注意動作的協調性。

教學課時 兩課時

教學準備 多媒體、菜、掛圖

第一課時

一、組織教學師生問好，安定情緒

二、新課教學

（一）、匯入

1、請學生說說和家人一起買菜的過程。2、請學生模仿賣菜人的吆喝聲。3、想象一下菜市場都有什麼菜。

（二）、學唱歌曲

1、師：今天天氣真好，讓我們和奶奶一起去買菜吧。

2、師：讓我們看看菜市場有些什麼？（多媒體）請學生看圖說一說。

3、師：喔，有這麼多菜，那麼，奶奶買了什麼呢？（多媒體）請學生看圖說出。

4、請學生描寫一下奶奶買的菜。引導學生說出：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（板書黑板）

5、老師擊掌，請學生根據老師擊掌的節奏來說出上述歌謠。擊掌節奏：XXXX│XX │

6、老師範唱。

7、學生隨琴模唱旋律。

8、朗讀歌詞。讀準：（多媒體）XXXX│XXX│XXXX│XXX│蘿蔔黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆讀清楚每椅子，並引導學生帶點京腔讀，教案《音樂教案《辦家家》》。

9、隨琴學唱歌詞。

（四）、律動表現

1、用身體動作表現歌詞中的各種菜的形狀。2、請學生爲歌詞編動作。3、隨琴邊唱邊表演。4、分組比賽，看哪一組的小朋友表演的最好。

（五）、創編歌詞

1、師：剛纔奶奶已經買了一籃菜了，現在該輪到小朋友來動手了，你還想買一些什麼菜呢？

2、學生討論。

3、師：你能把這些菜描述一下嗎？

4、請學生按歌曲的節奏來說。

5、老師彈琴，學生把自己創編的歌詞唱出來。

（六）、評價本課時老師的評價，包括學生學習的興趣，歌詞朗讀的準確，流暢以及節奏感，自編動作的開放性和創造性。歌表演的投入程度和動作的協調性。

三、結束課業

第二課時

一、組織教學師生問好，安定情緒

二、複習歌曲《買菜》

要求：

1、根據前奏整齊的起唱。2、有表情的演唱。

三、新課教學

（一）、匯入師：小朋友，上節課我們和奶奶一起去菜市場買了好多的菜回來了，現在應該做什麼了？

生：煮飯、做菜。師：對了，今天我們就起來玩《辦家家》吧。

（二）、學唱歌曲

1、老師範唱

2、隨琴模唱旋律。

3、朗讀歌詞識字：（多媒體）zēng chǎo 蒸炒 味道

4、隨琴學唱歌詞。5、請兩個學生（一男一女），分別演唱“爸爸”、“媽媽”的樂句，其他的小朋友唱齊唱部分和念旁白。

（三）、遊戲各小組按次序派出兩位同學上臺表演，本小組其他同學在座位上配合。上臺表演的同學應邊唱邊做動作。老師彈琴，用歌曲的最後一樂句作爲過門或間奏。小組與小組交接表演時，琴聲不斷，直至各小組全部表演完畢。

（四）、創編歌詞

1、引導學生在念白的地方展開想象，創編歌詞。如，“蒸”、“炒”可換爲“煎”、“燒”、“烤”、“燉”、“煮”等，“雞蛋”、“小菜”可換爲“臘肉”、“羊肉”、“青菜”“蘿蔔”等。

2、創變革次要注意唸白時的流暢與節奏，力求自然、和諧。

（五）、評價看哪個小組表現最好，評出“幸福之家”。評選方式可由各小組派一個代表發言，除本組外推選出一個表現最好的小組，然後由老師綜合各小組的情況做出評判。老師的評價，一是要肯定學生表演的積極性、創造性；二是要對學生的合作精神、團結友愛精神給與表揚和鼓勵。

四、結束課業

板書設計 辦家家