幼兒園《aoe》拼音教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的幼兒園《aoe》拼音教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園《aoe》拼音教案1

【教材分析】

《aoe》是漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞oo啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘裏的小白鵝ee叫，好像在說：“小朋友，早上好！”透過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易於激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握髮音、熟記字形；第三部分是aoe的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最後一部分是aoe的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

【學生分析】

大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來說並不陌生的。只是受“先入爲主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，並導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處於幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，採用遊戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到遊戲中來，主動地輕鬆快樂地學習。

【教學目標】

１、知識能力目標：

⑴學會aoe３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

透過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

【教學思路】

１、創設情境，激趣匯入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促說，多向互動。

【教學過程】

一、芝麻開門

１、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國曆險，可是城門緊閉。（出示緊閉着的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國裏，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

２、只要你掌握了芝麻開門的祕訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門開啟，內有紙條：拼音顯示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的'童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑眯眯的臉；

……

讓學生看圖後暢所欲言。

三、捉迷藏遊戲

這幅優美的農莊圖中藏了aoe３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知aoe的音和形。

四、讀準aoe

過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成爲朋友。

１、教師帶上aoe的頭飾，扮成aoe，作自我介紹，發音拉長着重。

２、學生觀察，自行練讀後，指名讀：

學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：

如：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

五、指導aoe的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國裏沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學生仔細觀察字母“長相”：

找出圖中與aoe字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；

清清河水一隻鵝，水中倒影eee。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手裏的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的aoe都住二樓）後講清aoe的筆畫筆順。

教師示範，學生仿寫。

聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以昇華。主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業

同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做，但是名字以後老師再給你起。回家後，你就是你家裏的小老師，教他們你今天學的內容，用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。讓每個字母都能派上用場。語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

幼兒園《aoe》拼音教案2

一、創設情境，匯入新課

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。

師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習“o”

1、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序說說嗎？

2、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”說話。

形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？）

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

[設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？

（三）學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫

三、趣味遊戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

2、摘果子（鞏固形）

3、猜一猜。

四、歸納總結：擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。