【實用】橋教案3篇

作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案3篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

教學目的要求：

1.學會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

2.結合插圖，理解課文內容，學習作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段爲例，指導學生着重理解句子之間的聯繫。

4.引導學生理解比喻句和引用詩句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.瞭解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發學生對祖國建設成就的自豪感，培養熱愛社會主義祖國的思想感情。

教學重點難點：

本課的教學重點，一是結合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是着重弄清課文第1自然段中句與句之間的關係。

教學難點 是理解引用詩句的含義。

教學思路：

本文的教學步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，瞭解全文的大體內容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內容；精讀課文，概括全文的主要內容並體會思想感情；綜合訓練，熟讀課文並背誦第1自然段，掌握生字字形並讀寫有關詞語。

細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導——練”的方法，引導學生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯繫。

在學習課文的過程中，引導學生結合插圖理解有關詞句和課文內容，獲得真切的認識。

對於意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，採用比較法理解；對於難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。

教學各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段爲例，引導學生在理解句子意思的基礎上，分析句子之間是怎樣聯繫起來的，以突出連句成段的訓練重點。

教學資料：

南京長江大橋，位於江蘇南京市下關和浦口之間，跨越長江，是我國自行設計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁樑橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼樑，跨度除江北第1孔爲128米外，其餘均爲160米。江中橋墩9個，高約80米，紮根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富於民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯繫，在政治、經濟和戰略上都具有重大意義。

教學時間：

三課時。

教學過程 ：

第一課時

教學步驟 ：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什麼地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什麼樣子的？

3.結合學生的回答作簡要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，並把句子讀連貫。同時思考問題：

(1)課文主要寫了什麼？再想想先寫了什麼，後寫了什麼。

(2)提出不明白的問題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀後讓學生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什麼？（“我”參觀南京長江大橋的事。）

②課文先寫了什麼？後寫了什麼？（先寫了從遠處看長江大橋，後寫了在橋上看到的和聽到的，最後寫了“我”的感受。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結合學生的回答作簡要的概括。

三、細讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什麼？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？

4.議論——引導。

(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接着引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導學生結合句子理解有關詞語，再結合詞語理解句子；對兩個比喻句，要着重引導理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

顯得：表現出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩穩地：結合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。彷彿……巨龍……：結合插圖引導想象，體會大橋宏偉的氣勢。

雙軌：可供兩列火車同時執行。

穿梭似的：結合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯繫起來的？

6.議論——引導——練習。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接着從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導的重點是第3句與以後各句的關係（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什麼？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內容是什麼？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。

四、練習。

熟讀並背誦課文。

第二課時

教學步驟 ：

一、複習。

1.背誦第1自然段。

2.說說第1自然段的大意。

二、細讀課文。

1.學習第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什麼？

(2)回答。

(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關的句子，讀一讀。

(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什麼？

(5)議論——引導。

工農兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯繫插圖讓學生認識；對比喻句要認真引導理解。

挺立、聳立：都有高高地立着的意思，但前者側重於“直”，後者側重於“高”。

檢閱：進階首長檢驗軍隊或羣衆隊伍的儀式。

(6)你從這幾個句子中體會到了什麼？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個句子是怎樣聯繫起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什麼？你體會到了什麼？

(9)議論——引導。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。

側耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發出長而高的'聲音迅速透過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內容是什麼？

議論後概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

2.學習第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什麼？（“我”的感受）

(2)議與導。

浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無阻的大道。

引導的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結果被我們征服，變天塹爲通途，說明了什麼？（“我們”指黨領導下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內容是什麼？議論後概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋後的感受，爲人民羣衆的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內容。

（寫了“我”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

3.學了這篇課文，你有什麼想法？

（引導學生從不同角度去答，但務必真實。）

第三課時

教學步驟 ：

一、熟讀課文。思考：以一個自然段爲例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導學生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。二、指導寫字。

可重點指導“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結構，再指導難寫或易錯部件的寫法。

三、讀寫詞語。

《思考·練習》第5題。

橋教案 篇2

設計意圖

立交橋是現代城市的重要標誌，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細緻完整地瞭解呢？所以設計了這次活動，讓由兒真正瞭解"立交橋"的含義和特徵。

組織形式

集體。

活動目標：

1、 感受立交橋的形態，進一步瞭解立交橋的功能。

2、 用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。

活動準備：

兒童經驗基礎

都見過城市裏的一些立交橋。

環境準備

城市裏常見立交橋的圖片若干。

重點難點：

用完整的語言表達自己的見解。

活動過程：

一、交流分享：我知道的立交橋。

小朋友，你見過立交橋嗎？你看到的立交橋是什麼樣子的？它像什麼？你們分別是從立交橋的什麼地方看的？有什麼感覺？這些橋爲什麼叫“立交橋”呢？

二、欣賞漂亮的立交橋。

師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，爲什麼？你最喜歡那座立交橋？有幾層？有哪些你覺得特別的地方？這麼多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的？哪些是從下面往上看到的？你是從哪裏看出來的？

教師小結：

立交橋是現代城市道路交通的重要標誌，它可以讓汽車暢通無阻的透過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

三、師幼討論：立交橋的作用。

你覺得城市裏有立交橋好嗎？這是發生什麼事了？你遇到過嗎？爲什麼會堵車呢？在城市的什麼地方需要立交橋？爲什麼？

附：兒歌《立交橋》

立交橋像彩虹，

高高架起在空中，

溝通東西和南北，

秩序井然順序行，

嘉定交通展新容，

四、作品介紹參觀。

活動延伸：

1、區域活動時在學習同伴作品基礎上再次創造。

2、引導幼兒在建築區搭建各式立交橋。

活動反思

課前幼兒對各種立交橋已經有所認識，對立交橋也產生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，透過師幼討論，我發現幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預定目標。

橋教案 篇3

一、匯入

今天我們來學習第十六課，一起讀題目。

二、初讀感知

1、先請同學們自由朗讀課文，聽清楚要求：

（1）藉助拼音讀準字音，讀通課文。

（2）想想課文講了一件什麼事情。

2、誰能用一到兩句話簡單地來說說課文講了一件什麼事情，可以先試着自己說一說。

3、出示詞語：

呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

咆哮 獰笑 放肆 沒退深 勢不可當

攙扶

（1）課文內容我們大致瞭解了，這是課文中的幾個詞語，誰能大聲的來讀。

如果他讀對了，請同學們跟讀一次。

（勢不可當：你很細心，沒有把勢不可當讀錯，我們知道還有一個意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現的是——）

（2）現在老師把這些詞語分爲三類，再仔細讀讀這些詞語，你發現了什麼。

A同義字組成的詞

仔細看看每個詞裏面的兩個字，體會體會這兩個字的意思，你發現了什麼？這就叫同義字，這些詞語就是由同義字組成的詞。

讀B描寫老漢的詞

讀C描寫洪水的詞

請同學們讀讀這些詞語，邊讀邊思考，哪些詞描寫的是洪水的聲音，哪些描寫的是洪水的水量，哪些描寫的是洪水的水勢。

咱們在第一排詞語前面添上洪水兩個字，一起來讀讀。

讀了這些詞後，你感受到這是怎樣的洪水？

三、體會洪水的兇猛可怕

1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請同學們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

（出示：1、2、3段）

（1）品讀：像潑。像倒。

A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

一個潑字，讓你想到了哪個四字成語？

你爲什麼讀倒，讓你想到了哪個四字成語？

雨越下越大，你來讀讀。（師點評：雨還欠大，有點大了，越來越大了，就是這樣的大雨……）

B像潑、像倒，僅僅四個字卻獨立成兩句，簡短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

（2）品讀：第二段

想象一下，如果你處在這樣的環境裏，你可能會看到哪些可怕的景象，聽到哪些可怕的聲音？

我們聽到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷裏（逛奔而來），我們感受到的是洪水的（勢不可當）。

洪水來勢兇猛，不可抵擋，女同學讀。

它想吞麼一切，踐踏一切，男同學讀。

山洪所到之處，萬物盡被摧毀，全班讀。

文中將洪水比作（野馬），更加生動形象的體現了洪水的（兇猛、可怕）。

（3）跳舞

跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂，優美），而這是怎樣的舞呢？

師引讀：這是一支

的舞。讀。

這舞會把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

（4）人們

A想象一下，人們當時是怎樣的？

B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。

C人們慌亂也從側面烘托出了洪水的。

2、師引讀1-3段：

洪水如猛獸般張開了血盆大口，要把自然界的一切吞沒，黎明的時候——

山洪咆哮着——

村莊驚醒了——

四、感受橋的重要性

1、當所有的人都你擁我擠的往南跑時，阻擋在他們面前的卻是（洪水），於是他們又瘋了似的——，此時此刻，在場的每一個人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

（出示：第四段）

2、這是一座怎樣的橋？

對於當時的村民來講，這又是一座怎樣的橋？

是啊，木橋窄窄的身軀卻承載着全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。

3、雖然橋窄又不結實，雖然死亡——，但急於求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）

4、如果上了不這座橋，對當時的人們來說就意味着一個字——死。

如果就這樣跌跌撞撞的衝向木橋，那對當時的人們而言也意味着一個字——死。爲什麼？

是啊，如果這樣後果不堪設想，可能會橋毀人亡，全軍覆沒。

五、感受老漢如山的形象

1、就在這時，他們發現了木橋前——（出示7-13段）

他第一個到卻沒有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要麼？

如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

這真是一個爲村着想，爲民着想的好書記，怪不得那麼受人（擁戴）。讀。

2、老漢清瘦的臉上淌着雨水——

他站在那兒，盯着亂哄哄的人們在想些什麼呢？拿起筆，寫一寫，他盯着亂哄哄的人們，心想：________________。

此時的老漢內心是焦急如焚，但卻鎮定的像（一座山）。爲什麼說他像一座山？（a鎮定沉着、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

把這種鎮定、沉着放進去讀。

3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。雖然老漢的心裏想了很多很多，可從他嘴裏說出來的話卻那麼短。一起讀。

你從老漢的話中感受到了什麼？

A看着這亂哄哄的人羣，望着這洶涌而至的洪水，他怎麼能不着急呀，所以他乾脆的喊道——

在這樣危急時刻，還保持着這樣清醒的頭腦，可見老漢是多麼（鎮定、沉着）。帶着這種感受讀一讀。

B黨員排在後邊，誰排在前面？這真是一個將羣衆利益放在（第一位）的老漢。誰能帶着崇敬之情來讀一讀。

C同學們發現了嗎？咱們祖國的語言非常奇妙，小小的標點符號同樣也能表情達意。

（描紅標點）

老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那麼幹脆有力。讀。

4、就在這時候，有人喊了一聲：——

黨員也怕死，也要活着，可老漢聽了後卻冷冷的說：——

爲什麼老漢冷冷的說？

他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說——

六、小結質疑

在老漢的沉着指揮下，一百多人很快——

看似每個人都能安全過橋脫離危險了，接下去還會發生哪些驚心動魄的事情呢？咱們下節課繼續學習。