【實用】橋教案模板集錦六篇

作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的橋教案6篇，希望對大家有所幫助。

橋教案 篇1

教學目標

知識

1、認讀3個字。

2、瀏覽課文，瞭解心理實驗的起因、經過、結論。

能力;培養學生自學課文的能力。

思品:懂得遇事要擺正心態、勇往直前，奔向目的地。

教學重點:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

教學難點:自學課文能力的培養。

查閱資料

教、學具準備 課件 教學課時數 2

第 1 課時

教學要求:瀏覽課文，把握課文主要內容;懂得遇事要擺正心態，勇往直前，奔向目的地。

一、談話匯入

同學們，你們走過獨木橋嗎?什麼時候走過?有什麼感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小夥伴們在走獨木橋後有怎樣的感受。(板書課題)

二、初讀課文

1、通讀課文

下面請同學們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。

2、交流初步感受。

3、概括課文主要內容，劃分文章段落。

三、細讀體會

(一)默讀課文，結合表格把文中相關的語句畫出來，口頭填表。自學後，主動與小組同學交流。

實驗目的 實驗次數 橋下狀況 學生表現 實驗結論

(二)全班交流。

抓住重點的詞語“很快穿過、異常小心、戰戰兢兢、慢慢爬過、心有餘悸”進行指導體會。

四、情感昇華

讀了課文，你受到了什麼啓發?先寫下來，再與同學進行交流。

橋教案 篇2

教學目的:

知識目標： 學會本課的生字,理解詩句,瞭解古詩內容,有感情的朗讀古詩,並能背誦、默寫.

能力目標：展開想象,培養研究、自學能力.

情感目標：體會詩人所表達的情感.能查閱並初步使用有關資料.

教學重、難點:

理解詩句,透過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情

課前準備:

1.教具準備:《楓橋夜泊》教學軟件，《濤聲依舊》磁帶。

2.學生準備:收集自己所喜歡的古詩。

課時安排:一課時

教學過程:

一.匯入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩匯入）

師： 同學們,你們喜歡古詩嗎?誰願意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學生試背，教師適時點撥）

師：中國是一個詩的國度,歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

二、故事匯入，初步感知

1、教師匯入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由於科考落榜、名落孫山，他心裏難受極了，於是懷着滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由於到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的着嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引着這位懷着旅愁的遊子，使他領略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎麼也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地爲學生講述故事）

2、教師範讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

師：美嗎？

生：太美了。

師：想讀一讀嗎？那還等什麼，在下面讀一讀吧！

3、學生自由讀：

師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試着讀一讀這首詩吧。

4、誰願意給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。

師：大家讀的可真起勁！誰願意給大家讀一讀？

生：（有感情讀）。

師：你讀的可真美。

生：老師，我想把這首歌唱出來。

師：（很驚訝）好，我們很想聽。

生：（唱）

師：哦，現在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之後請你再揣摩一下，應該爲這首詩配上什麼樣的曲調。

師：這麼美的詩，想進一步瞭解詩中的內容嗎？透過剛纔的學習，我覺得同學們學習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？

生：行！

師：老師相信你們藉助詩下的註解，按照自學提示出示的要求，一定會學懂這首詩的，對自己有信心嗎？

師：好，誰願意讀一讀自學提示？

生：指名讀自學提示。自學提示：藉助註釋、工具書理解古詩意思；

（2）提出不懂的問題,並在書中標寫出來。

三、深入理解詩歌內容

師：下面，就請同學們藉助詩下的註解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。

1、學生以小組爲單位自學古詩,教師巡視.

2、交流自學情況

師：剛纔我看到同學們學習的特別認真，相信你們都有好多收穫，交流一下彼此自學的情況。你們想更多地瞭解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內容，在小組裏說一說。我們一會以小組爲單位，進行彙報。

（1）生在小組裏交流詩句的意思,教師隨機指導.

（2）生彙報讀懂的內容.

師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那麼，透過自學，在小組裏交流，關於《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什麼？誰願意說一說？

生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

生：我知道了詩的前兩句的意思。

生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不着覺。

生：……

師：（點撥、評價、指導）

（3）質疑並解疑.

師：關於這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什麼疑問？

生：我不理解客船的意思。

師：誰願意爲他解決這個問題。

生：我不明白爲什麼半夜敲鐘？

生：爲什麼說霜滿天呢？天上也沒有霜啊？……

師：關於這首詩，你們還想知道什麼呢？

師：好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善於發現問題的孩子纔是真正聰明的人。

（4）教師小結：

師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰願意說一說作者看到了什麼？聽到了什麼？

生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經過詩人藝術的再創造，就構成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉夜景圖，成爲流傳古今的名作。你現在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？

（5）指導朗讀、背誦、默寫

師：是呀，透過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹鬱鬱蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜裏，鐘聲顯得是那麼悠遠、綿長，還帶着淡淡的憂傷。

師：那麼，怎樣讀才能讀出作者那時的'感受呢？

生：應該低沉。

生：還應該慢一點。

師：對，應該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試着背誦）誰願意給大家讀一讀？

生：（讀）

師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發的飽滿一些，有餘音繞樑，不絕於耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。

師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試着再練一練。

師：誰願意讀？

師：真不錯。

四、歌曲激情：

師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣爲傳唱，現代人也願意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內容有關係，並拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。

（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）

師：我已經看出來了同學們都陶醉在這優美的音樂聲中了。誰願意說說你找到了哪些化用的詩句？

生：老師，我知道我剛纔編的歌問題在哪裏了——有點太活潑了！

師∶（讚許地點頭）是呀，你很有悟性！

生：這首歌曲調優美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

五、試背古詩：

師：現在我想調查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？

生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

生：（試背）

師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。願意接受我的最後一項挑戰嗎？

生：能！

師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍。可以嗎？

六、留研究性作業

師：同學們今天回家之後請你們完成這樣一項作業：結合這首詩的內容，爲《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再塗上顏色，好嗎？

七、教師總結：

師：同學們，今天在這裏我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌着中華文學藝術的精髓，激盪着歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發着芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內心情感的抒發.讓我們喜歡並熱愛詩歌吧.

八、板書設計:

楓橋夜泊

唐 張繼

聽到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火 愁

感到：寒霜滿天

橋教案 篇3

第一課時

（一）匯入新課

1．同學們，你們都見過什麼樣的橋？（指名答）

2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師範讀課文

2．學生藉助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學習課文，瞭解課文大致結構

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰願意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰願意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

第二課時

（一）朗讀課文，熟悉課文內容

學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

（二）朗讀感悟

1．學習課文第14自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第14自然段。

（2）思考：潛水橋有什麼特點？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋裏都看到了什麼？（圖文結合回答）

2．學習課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什麼特點？（輕巧、帶着方便）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

（三）實踐活動

老師這裏有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。

第三課時

（一）複習課文

1.復讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭橋樑工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

駛過來划過去採野花往前走開啟很薄輕巧又平又穩

2.指導書寫

橋教案 篇4

學習目標

1.認識“樑、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.透過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

課前準備

教學掛圖，生字詞卡片。

第 一 課 時

匯入新課

1.同學們，你們見過什麼樣的橋？（學生自由答）

2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文裏所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師範讀課文。

2.學生藉助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學習課文，瞭解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最後一句話）

b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

5.再讀全文。

第 二 課 時

朗讀課文，熟悉課文內容

朗讀感悟

1.學習課文第1～4自然段。

a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什麼特點？（（潛）、結實、透明）

c.蘭蘭在潛水橋裏看到了什麼？（圖文結合回答）

2.學習課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過了橋後，把塑料橋怎麼辦呢？讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什麼特點。（輕巧、攜帶方便）

3.學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什麼樣的人？（橋樑專家）

b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

第 三 課 時

複習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

鞏固識記，書寫生字

1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構爲主。提示：

坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變爲“點”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

2.學生書空。

3.學生練習，互相評價。

激發創新思維

以“說說你心目中的橋”爲題，鼓勵學生的奇思妙想。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結實、透明

塑料橋樑 輕巧、攜帶方便

橋教案 篇5

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。

2．瞭解盧溝橋成爲一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義的教育。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解並體會課文中對獅子形狀的描寫。

教具準備：

1張幻燈片 錄像

教學過程：

一、匯入新課：

1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什麼？

3、觀察圖畫，初讀課文，瞭解大意。

二、檢查預習，質疑問難

1．指名讀課文。

2．提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。

三、深入閱讀，學生自悟

1．每個自然段主要講了什麼？課文主要寫得是什麼？

2．盧溝橋的獅子有哪些特點？

3．“這些獅子真有意思”在課文中起什麼作用？課文是怎樣描寫的？

四、教師點撥，突破難點

1．出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是

怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進去。

2．教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。

第二課時

教學目標：

1．學會生字新詞。

2．會用“大概、甚至”造句。

3．背誦第二自然段。

4．進一步理解課文內容。

教學重難點：

進一步體會作者的寫作方法

教學過程：

一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什麼？

二、圍繞重點，學習表達

1．進一步理解課文內容，給課文分段。

2．指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，並讓學生髮揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。

3．把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。

三、綜合訓練，發展技能

1．指導學生識記重點生字。

2．指導學生用“大概、甚至”造句。

3．背誦課文第二自然段。

四、推薦作業；

預習第三課。

教後記：

1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今後要多鼓勵學生課前拓展預習。

2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。

橋教案 篇6

一、學習領域：造型·表現

二、課時安排：一課時

三、教材分析：

《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點並用繪畫的形式創作家鄉的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規律，因此把教材內容分爲橋和塔各1課時，符合學生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答遊戲匯入，激發了學生的學習興趣，並確認學生課前預習的實效性。透過觀察、分析家鄉的橋，瞭解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，並用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課後的拓展，透過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。

四、教學目標：

情感目標：透過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑑賞能力。

認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，瞭解、欣賞橋的造型美。

技能目標：啓發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。

五、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。

六、教學難點：瞭解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

七、學具準備

教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

八、教學過程

（一）引導階段

1．課前教師佈置了用各種形式查找有關橋的資料，瞭解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關橋的知識的搶答遊戲，看哪位同學課前預習最好，最快並正確的同學有獎勵。

2．出示搶答問題

（1）中國最古老的橋建於？第一座浮橋建在什麼地方？

生：公元35年，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的傑出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什麼橋？

生：趙州橋。

（3）中國人自行設計、製造、施工的第一座公路橋？

生：南京長江大橋。

（4）中國最長的橋？

生：江陰長江公路橋。

（5）世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

生：跨海大橋、公園裏的橋、各式各樣的天橋等。

（評析：課前引導學生自主查找資料，瞭解橋的有關知識。以搶答遊戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，並激發學生的學習興趣，爲進一步學習打好基礎。）

（二）發展階段

1．家鄉的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

（1）它們的用途是什麼？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什麼相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）

相同點：生：橋樑由橋樑上部結構和下部結構以及橋樑防護建築物組成。

不同點：生：橋樑的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

（評析：透過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎麼畫？老師根據學生說，用線描的形式示範作畫過程。

（評析：示範起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示範過程中明白將要採用的作畫步驟。）

3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）

（評析：透過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

4．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好後可以根據畫面需要添畫背景。

（評析：透過創作，提高學生的美術實踐能力。）

5．學生練習、教師巡視，個別輔導。

（三）評價階段

1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

（1）是否表現家鄉的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

（3）構圖合理嗎？

（評析：透過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，透過評價，培養學生語言表達能力。透過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利於形成正確的認知能力。）

（四）拓展階級（出示課件）

1．一起來欣賞畫家用各種表現形式創作的橋。

2．除了畫橋，還可以用各種材料進行製作，欣賞書中用其它材料製作的橋。

（評析：透過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。）

3．隨着科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

（評析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）