幼兒園中班數學公開課教案《開心農場》含反思

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班數學公開課教案《開心農場》含反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計意圖及教育理論依據：

兒童的數學經驗是在生活情境、遊戲情境和幼兒園教學情境中不斷獲取並得以提升的。對我班幼兒來說，按顏色和形狀分類、按數取物是大多數幼兒已經掌握的經驗，但按照顏色、形狀和數量三項特徵進行對應計數是大多數幼兒不具備的能力，而且，這樣的複雜經驗在平時的生活情境中並不容易接觸到。因此，這種經驗的提升需要透過我們精心設計、組織教學活動來完成。

兒童的活動要來自於他們的生活，這樣才能充分調動幼兒的參與興趣與積極性。而且從生活中的問題入手，透過解決問題來學習，會更有利於幼兒的認知發展與技能獲得。《開心農場》這個活動來源於班級秋遊活動，孩子們去農場玩，採摘了茄子、蘿蔔等農作物，回來後相當長一段時間還在興奮地討論着。我抓住這個興趣點設計了這個活動，將顏色、形狀和數量三項特徵的對應融入到活動中，意圖讓幼兒透過活動來提升自己的數學經驗。

我園在20xx年度四川省教育科研資助金項目課題——《幼兒園數學活動情境創設的實踐研究》的研究中發現：有效的活動情境，能夠積極促進幼兒愉快、積極、主動地學習數學。我的活動設計根據幼兒已有的生活經驗，以到開心農場做客作爲情境貫穿整個活動，並且設計了遊戲場景，賦予幼兒遊戲的角色，激發他們參與活動的興趣和積極性，讓他們在愉快的情緒中，輕鬆自然地獲取知識，真正感受到在玩中學、學中玩的快樂。

活動目標：

1.按照顏色、形狀和數量三項特徵進行7以內對應計數，進一步理解數的實際意義。

2.發展仔細觀察的能力，知道對自己的操作結果進行檢查驗證。

3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

幼兒能根據形狀、顏色、數量三項特徵條件選出相應的蔬菜。

活動難點：

幼兒能根據“菜譜”上的要求，取出相應種類、顏色和數量的蔬菜，檢查後進行拼盤、粘貼。

活動準備：

1.毛蟲及蚊子圖片若干(卡片上的蚊蟲數量在7以內)擺放在場地中，每人一筐數字卡，每筐7張卡片，上面標有從1到7的阿拉伯數字。

2.蘋果卡片，紅蘋果7個、黃蘋果6個、藍蘋果5個、綠蘋果4個，掛在果樹上;4個動物朋友的水果店，大的色卡和數字磁鐵，每人一套4~7的數字卡和小色卡，小色卡用來標記顏色。

3.不同標記的農田三塊，有選單的盤子若干(不同難度)，四種顏色的蘿蔔、甜椒和蘑菇若干，膠水。

活動過程：

一、情境匯入，引起幼兒興趣。

教師帶領幼兒來到“開心農場”：“今天開心農場邀請我們去做客，聽說這是個神奇的農場，裏邊種滿了各種各樣神奇又好吃的水果和蔬菜!我們一起去玩玩吧!”

跟隨音樂進入農場。

二、遊戲情境：消滅害蟲。(複習認識7以內數字和點數)

1.教師帶領幼兒步入場景一(如下圖)

教師：“聽開心農場的老闆說，農場裏草叢很茂密，裏邊有許多蚊子和毛毛蟲，老闆想請你們幫忙把這些害蟲消滅掉!”

玩“發現毛蟲圖片後玩消滅害蟲”的遊戲，要求：圖片上有1只蚊蟲，就踩/拍一下，有2只蚊蟲就踩/拍兩下，以此類推，圖片上有幾隻蚊蟲就做幾次相應的踩地或者拍打動作。

2.7以內點數、認識7以內數字

教師：“害蟲消滅掉了，大家都是滅蟲小能手，咱們一起數數看到底每個地方消滅了幾隻害蟲吧!”

請幼兒去拿一筐數字卡，自由去點數分別消滅了多少隻蚊蟲，有幾隻就在圖片上擺上相應的數字卡，最後幼兒和老師共同點數檢查。

三、活動情境：到蘋果園摘蘋果。(學習7以內對應計數，進行顏色、數量兩項特徵的對應)

1.帶領幼兒到 “蘋果園”(如下圖)

教師：“你看到了什麼，都有什麼顏色的?”

幼兒每人摘一個蘋果。

2.出示動物磁鐵，請幼兒按顏色給小動物們送蘋果。

教師提出送蘋果的規則：“每位小朋友只能送一個蘋果，每個動物寶寶的框子裏只能放一種顏色的蘋果!”

3.共同點數，學習顏色、數量兩項特徵對應計數。

(1)請個別幼兒觀察、點數寶寶兔籃子裏蘋果的顏色和數量，並從黑板上取出色卡和數字卡，貼到寶寶兔籃子下方進行表示;然後請所有幼兒一起點數並從自己的筐裏取出對應的色卡和數字卡。

(2)請幼兒觀察胖胖豬籃子裏蘋果的顏色和數量，然後從自己的筐裏取出相對應的色卡和數字卡，請一名幼兒上前操作，其他小朋友一起檢查操作結果。

(3)請幼兒獨立操作，分別觀察、點數嘟嘟牛、貝貝羊籃子裏蘋果的顏色和數量，用色卡和數字卡擺放做出記錄，教師在黑板上示範用畫圈的方式，在多項條件中圈出正確的顏色和數量的計數方法。

四、新的問題情境：製作午餐，進行正確的顏色、形狀和數量三項特徵的對應。(在過程中帶領幼兒檢查驗證操作結果。)

教師：“開心農場裏還種了好多好多好吃的蔬菜，待會咱們再去摘一些回來作出美味的餐點吧。不過要做出美味的午餐，可必須得認真地看清楚菜譜，不然做出來的菜味道就不好吃了。”(培養兒童認真觀察的能力。)

要求一：幼兒取一個盤子，仔細觀察上邊的菜譜，按照菜譜的標記到菜地找到對應的蔬菜，菜譜上有幾種蔬菜就要找夠幾種。

要求二：幼兒按照菜譜上要求的顏色和數量把蔬菜放進盤子裏，並檢查。

要求三：幼兒將蔬菜按自己的喜好擺好造型，粘貼在盤子上。

活動反思：

本次活動來源於幼兒的生活。之前和孩子們去農場秋遊，他們對農場裏的事情充滿興趣，我便抓住幼兒的興趣點，圍繞教學內容設計了本次活動。因爲熟悉並喜歡情境，幼兒全程非常積極，以一種輕鬆、自由、自然的狀態愉快操作、投入學習。在活動中的.每個環節，我都給幼兒多一點挑戰，既保證了他們探索的慾望，也讓他們不斷獲得成功的體驗。

活動第一個環節我提供了數量在1~7以內的蚊蟲圖片和數字卡，在一個開放性的花園情境中，讓幼兒透過消滅蚊蟲這個遊戲來複習7以內的點數及數量間的對應。從活動中可以看出，孩子們從一開始就將自己融入到遊戲情境中，非常投入，也非常開心。大多數幼兒都能夠認真點數圖片上的蚊蟲數量並取出相應的卡片，但也有少部分幼兒在放卡片時發生了錯誤。基於我對孩子的瞭解和觀察，放錯的幼兒事實上也已經具備了數字元號與量之間的對應，他們的失誤應該是因爲沒有聽清要求或看清圖片造成的。於是我沒有直接指出，而是透過集體檢查的環節讓幼兒能夠馬上調整失誤，同時這也讓孩子知道聽清要求和檢查的重要性，潛移默化地強化了他們的學習態度和能力。

在送蘋果的環節，蘋果樹和小動物是平行擺放的，這樣的放置更利於幼兒直觀地觀察與思考。在這個環節，情境向幼兒提出了新的挑戰——要找出顏色與數量兩項條件下對應的物品。這個挑戰對幼兒來說並不難，但在規則理解、操作方式以及常規方面可能會出現混亂。因此，我在設計活動時透過層次性的活動讓幼兒注意到操作規則與常規：開始由我來示範送色卡和數字卡，讓幼兒集體檢查;接着我請個別幼兒上前操作，其他幼兒集體檢查。此時我透過觀察，確認大部分幼兒已經瞭解了活動規則並能基本完成，就在給後面兩個小動物送蘋果時使用了新的方式——讓幼兒在四種顏色和四個數字裏圈出正確的答案。這一操作要求幼兒從多項條件中選出正確的內容，既是新挑戰，又爲後面的個體操作提供了鋪墊。正是透過這幾個不同層次的活動，我逐漸退出對幼兒活動的介入，將操作還給孩子。

第三個情境是做大餐，這個環節涉及了按照形狀、顏色和數量三項條件進行正確對應，幼兒需要完全自主操作並嘗試自己檢查，這對他們來說是更大的挑戰。由於是個體的操作，所以場景設定更爲開放，便於幼兒獨立思考和自主操作。考慮到幼兒間的個體差異，我將菜譜分爲初級、中級和進階三種難度供他們自主選擇。在活動中看到孩子們能全情投入，真正感受到了在玩中學的快樂。

整個活動，我一直充分尊重幼兒的主動性，爲他們營造了一個自主參與、主動學習的心理氛圍，讓幼兒自主地參與遊戲，並在活動中形成和諧的師幼、幼幼、幼兒個體與教育中介之間的互動，幼兒在主動操作中，經歷認知結構的變化，自主建構知識、自我發展。