《早》第二課時優秀教案

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、憑藉課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。

教學過程：

一、談話匯入：

二、同學們，這節課老師和你們繼續學習課文《早》（板書），誰來說說透過上節課的學習，你知道了什麼？

（1）三味書屋陳設（能爲我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）

過渡：上節課有些同學想知道爲什麼要用“早”做題目，心中有答案了嗎？

課文哪幾節的內容與“早”有關？

請同學們細細看讀（5-8）節，看看課文，寫了哪幾種“早”？

現在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批註，說說你讀懂了什麼？在書上作記號。

學生自學，我們來交流一下，好嗎？

梅花的早

噢，原來是後園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？

細讀5小節——自由讀——能談談你賞梅後的感受嗎？

隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。

（1）指名讀（2）評價（3）齊讀（4）讀了這一句，你彷彿看到了什麼畫面，能用自己的語言描述一下嗎？

幻燈片二：那花百里……開的最早。

課文用了哪一個詞來形容梅花是？你瞭解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？

師適當介紹“二十四番花信風”

指導朗讀，能把這種美讀出來嗎？

試讀——指名讀（評價）師指導：花兒真美啊！我們這些遊人應輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發出讚歎。

齊讀。

師：是啊，歷來許多文人吟頌梅花，它還是中國十大名花十大名花之一，被稱爲“羣花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩句？指名說

人們愛梅花是愛它的不畏嚴寒傲雪開放，送來春的資訊，愛它的冰清玉潔。（板書）它一般來形容什麼？你覺得是在講誰的品德高尚？你是從什麼地方哪個看出來的？

它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的'來歷。

師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？

（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎麼讀？

是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮鬥的目標，學到這你想說什麼？

你覺得“東風第一枝”指的僅僅是梅花嗎？

齊讀最後一節，你現在該明白了爲什麼要用“早”作題目了吧？

是啊，老師學了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽。可以想一個刻在心裏。

作業超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽

（2）演課本劇《早的來歷》