《花鐘》優質教案範文

作爲一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《花鐘》優質教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《花鐘》教案1

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境，激趣匯入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生自由說）

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象嗎？（學生自由說）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先說，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道麼，這麼美麗的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼？（自由說）你還想知道什麼？

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之後評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什麼？（整體把握課文內容）

透過上節課的學習，誰能說說花鐘是什麼。

透過上節課的學習，你還知道了什麼。（學生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

三、體會用詞準確

（一）師：“我看到什麼花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

生：錯，應該是“我看到什麼花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。師：你很會發現，這句話裏還有什麼問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學生自由讀課文）

師：“我看到什麼花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎？

（生還是說對）

師：（範讀第3自然段）發現了嗎？

生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

（讓學生認真傾聽，仔細辨別，並讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。）

（二）理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這爲什麼準確。學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛纔說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”，一點兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂着臉，再開啟，露出一張可愛的笑臉）。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現。

3、欣賞圖片，激發感情讀

4、老師和學生合作讀

五、佈置觀察日記

1、我們欣賞了這麼多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

《花鐘》教案2

教學目標：

1.會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。

教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學準備：課件

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學生自由談感想）

2.這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的`花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預設問題：花鐘是什麼？爲什麼起名字叫花鐘？花爲什麼能做鍾呢？花和鍾怎麼聯繫在一起，花怎麼成爲花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心裏記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】

2、檢查預習，掌握字詞

出示：芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

書寫重點講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先裏後外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準生字。

（出示含有生字的句子）

?（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒。

?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。

?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

?（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

?（5）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

交流“什麼是花鐘？”“爲什麼花可以做鍾？”從課文中找到相關的句子讀一讀。

“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鍾一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”

教師播放花鐘的課件教師指着大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛鍊學生的概括能力，爲後面的概括段意鋪墊。】

四、默讀課文練習概括

1.順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什麼？可藉助泡泡裏面的問題來回答。

2.指生答

3.有什麼發現嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時

一、複習匯入

1.齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。

2.聽寫生詞。

3.對照改正。

【設計意圖：複習匯入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】

二、精讀感悟學習表達

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示並欣賞課文中出現的花的圖片，說出花的名稱。

3.這些花分別是在什麼時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）

4.體會不同的表達方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。

（2）出示句子進行比較。

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？爲什麼？

不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。

【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交給學生，讓學生選擇他們喜歡的花朵進行品讀，有助於激發學生的朗讀興趣，更利於學生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

6.透過不同的形式讓學生品讀每一朵花的開放的特點。這麼多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學們聽吧。

【設計意圖：這個問題的提出，目的是爲了讓學生在品讀各種美麗的花的開放之後，學以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

結合課後小練筆練習表達，生生互評。

【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入瞭解不同表達的效果。】

三、繼續追問了解原因

1.爲什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶着這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？

3.一天之內不同的花開放的時間不同，除了與溫度、溼度、光照有關之外，還與什麼有關？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？

【設計意圖：透過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】

四、深入探究留心觀察

同學們，植物學家爲什麼能設計出花鐘來呢？

【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，纔會有意想不到的收穫。】

五、小結。

同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。

六、作業。

1、完成隨堂輔導。

2、背誦第1段。

板書設計：

13花鐘

現象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、溼度、光照

昆蟲活動的時間

應用：花鐘（留心觀察用心思考）

《花鐘》教案3

一、教學要求。

1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

二、教學重點。

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

三、教學準備。

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

四、教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、交流激趣，存疑匯入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放?

比一比，看誰蒐集的資訊多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書：花)

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什麼時間開

放的呢?(學生可以猜測。)有一位植物學家，他的做法真絕妙呀!連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎?請我們一起走進文字。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、餘下一段同桌讀。(幫助夥伴糾正錯誤)

6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎?(補充課題：鍾)

7、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢?

(自由讀課題)教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什麼?(交流)

出示填空：我知道

9、你認爲課文哪部分讓你很感興趣?

三、探究課文，感情朗讀。

(根據學生的興趣讀懂課文。)

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情?(請學生朗讀)

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢?

(說體會，談感想)

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。)爲什麼你喜歡原文?(說理由)

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收穫。

6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

8、課件出示課後第三題。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢?這到底是什麼原因?同學們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節課再見。

四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)教師範寫，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、課堂練習。

(1)課件出示練習題。

(2)抄寫19個詞語。

板書設計：

13花鐘溼度

花

不同開放

時間

(一天內)

第二課時

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、爲什麼這些植物開花的時間不同?

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。

7、全班交流。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)

板書設計：

13花鐘

溼度

溫度花鐘光照

昆蟲活動