關於《雨點兒》的教案設計

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。學寫“方”、“半”“巴”三個字。

2、透過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、透過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點難點：

1、識字、寫字和朗讀課文。

2、知道雨水和植物生長的關係。

課前準備：課件、生字卡片

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識11個生字，會寫“方、半”。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

【課時重難點】

認字、寫字，朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣匯入

1、讓學生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水裏看不見)

2、指導學生把課題讀正確。提問：天上爲什麼會下雨？你們見過什麼雨？(毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨)

3、春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發生怎樣的故事呢？

(學生各抒已見，引入正題)

4、想知道書上的小雨發生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點。

二、整體感知

1、請學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確，標出自然段。

2、請學生說說讀了課文知道了些什麼。

三、識字讀文

1、認讀理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。

（1）逐一出示生字“數”、“清”，看拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

（3）說一說，生活中還有什麼東西數不清。

（4）認讀“雲彩”、“飄落”。

（5）在文中找出帶有“數不清”、“雲彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

2、認讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關句子畫出來。

（2）交流，指導朗讀，問：“你要到哪裏去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。

（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

3、認讀“方”。

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

4、同桌間扮演大小雨點讀讀課文。

四、讀文感悟

1、大小雨點說完悄悄話來到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點各自來到自己想去底地方，雨過後草長花開的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。結合相關板書：

小雨點有花有草更紅更綠

大雨點沒有花沒有草長出紅的花綠的草

結合朗讀指導：美美地讀一讀課文

2、出示句子“雨點兒從雲彩裏飄落下來”。

結合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過後大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土裏鑽出來。

小花從____________________。

_______從____________________。

3、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什麼？

4、根據學生的回答，讓學生帶着對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友爲師生做朗讀表演。

五、指導書寫“方”、“半”，進行書寫練習

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“巴”。

3、懂得雨水與植物生長有着十分密切的關係。

【課時重難點】

懂得雨水與植物生長的關係。

【教學過程】

一、匯入

1、這節課我們繼續學習《雨點兒》。

2、課件動態出示課題：雨點兒

3、齊讀，再讀。

二、複習

1、聽音標號。

數、清、飄、落、彩

2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？

課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀

三、學習對話

1、課件展示下雨的.場景。

師：你看！數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽！（大小雨的純對話錄音）

2、這是誰和誰在說話？（課件：動態出現大小雨點兒的特寫）

3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。

4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然後選合適的雨點兒塗成實線，先塗好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。

課件出示：

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪裏去？”

小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）

6、指導朗讀

（1）課件出示：

大雨點兒（圖）問：“你要到哪裏去？”

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。”

（2）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？

（3）課件出示：

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

（4）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現在你們就是小雨點兒了。

（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）

7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音啊？

8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發現了什麼？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優秀配音演員獎。

（1）同桌準備。

（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你爲什麼是這樣的表情？）

四、學習第5自然段

師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

1、配樂自由讀第5自然段。

師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子裏畫畫。

2、你看到了什麼？

隨機指導朗讀第5自然段中的句子。

3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態展示雨後影像）

4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什麼？

想象說話：

如果我是（），我想說：“（）”。

5、配樂朗讀最後一段。

6、指導書寫“巴”，進行書寫練習