高一下化學教案設計

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律；創造新物質的科學。下面小編收集了高一下化學教案設計，供大家參考。

篇一：高一化學《鹼金屬元素》教案

一：教學目標

1、知識與技能

（1）掌握鹼金屬元素性質的異同，能夠用原子結構的初步知識來理解它們性質上的差異和遞變規律，爲今後學習元素週期律打好基礎。

（2）瞭解焰色反應的操作及應用。

2、過程與方法

透過演示實驗現象，培養學生總結、推理及分析問題、解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀

樹立結構決定性質的觀念，培養量變到質變的辯證唯物主義思想。

二：學情分析

本章內容的知識網絡圖。這是學生學習的第一個金屬元素族，關鍵是熟悉自然族的學習方法。每一族重點掌握代表物質的性質，其他元素的性質可以利用相似性和遞變性的規律加以掌握。培養學生良好的學習習慣是很重要的。形成知識結構的網絡可以把分散的內容統一起來。爲以後學習典型的非金屬元素族 鹵族鋪平道路，使得元素週期表和元素週期律的學習“水到渠成”。

三：教學重難點

重點：

鹼金屬元素結構性質的相似性，遞變性及其原因。

難點：

科學方法模式的訓練；鹼金屬的化學性質。

四：教學過程

1、鹼金屬元素的原子結構和物理性質

［引入］學生上黑板寫出鹼金屬元素的名稱、符號及原子結構示意圖。

［提問］

（1）鹼金屬元素的原子結構的相同點是什麼？

最外層有一個電子，在反應中易失掉一個電子，表現出還原性。

（2）鹼金屬元素的物理性質是否相似？

接着指導學生閱讀課本第36頁［表 2—l］，鹼金屬的主要物理物質並加以總結。①色狀：銀白色金屬（銫略帶金色光澤）②柔軟、密度小，熔點低 ③有較強的導電導熱性。

［提問］

（1） 鹼金屬元素的原子結構的不同點是什麼？

隨着核電荷數的增多，它們的電子層數逐漸增多，原子半徑逐漸增大。覈對於外層電子的`束縛能力越來越弱，失電子的能力越來越容易。

（2）鹼金屬元素的物理性質有什麼變化規律？

指導學生根據課本第36頁［表2—1］與［表2－2］，總結出鹼金屬由於核電荷數的增加，電子層數遞增，原子半徑漸大，物理性質也有所不同。如：

a、硬度：柔軟，有展性，由小到大；

b、密度：由小到大，（K反常）。

c、熔沸點：由高到低，Na略低於水的沸點，K稍高於人的體溫，Cs低於人的體溫，除汞外，金屬中銫的熔點最低。

五：［歸納］學生透過討論，分析得到結論。①在變化規律中有個別反常現象，如鉀的密度比鈉的密度小，②從密度的大小得到鋰的密度比煤油小，得到鋰儲存在石蠟中，而鈉鉀則可以儲存在煤油中。

［小結］鹼金屬元素的性質與原子結構的變化規律：隨核電荷數的增加，電子層數依次增加，原子半徑依次增大，還原性依次增強。

六：佈置作業。

篇二：高一化學《元素週期律》教案

本節教材重點是引導學生探索元素的性質（元素原子最外層電子排布、原子半徑以及主要化合價、原子得失電子能力）和原子結構的關係從而歸納出元素週期律，揭示元素週期律的實質。然上課的起手式對學生進入學習狀態有很大的引領作用。

浦東中學是一所歷史文化底蘊深厚的學校，我在化學課上選擇性地穿插一點校史，學生頗感意外的同時，也會對學生有很強的感染力和吸引力。比如1945年毛澤東與浦東中學第一任校長黃炎培作了一次關於“歷史週期律” 的著名談話。毛澤東說：“我們已經找到了新路，我們能跳出這‘週期律’。這條新路，就是民主”。這時，我就問：“同學們，你們認爲我們能跳出這歷史的‘週期律’嗎？”

縱觀中國曆代王朝政權的更替，我們可以看到許多“盛衰週期率”的現象。正如黃炎培先生所言：“其興也勃焉，其亡也忽焉。大凡初時，聚精會神，沒有一事不用心，沒有一人不賣力，但最終政怠宦成的也有，人亡政息的也有，求榮取辱的也有，總之，沒有能跳出這個週期率的支配。”歷史證明，歷代統治階級都因沒有辦法真正接受人民的監督，無一例外地導致嚴重的腐敗，從而不可能跳出盛衰週期率的支配。

歷史說：分久必合，合久必分。

人生之命說：三十年河東，三十年河西。

股市說：波浪理論。

時間說：春夏秋冬

佛說：要知前生事，今生應者是。要知來生事，今生做者是。

生命：18年後又一條好漢！

風水輪流轉，明年到我家。

這些事例我們或可多說，或可少說，把教科書中邏輯性的知識社會化、生活化、常態化，不僅賦予了知識的趣味性、生動性，也容易引起學生的共鳴，而產生互動性。

在我們“羅嗦”了幾句“課外話”後，舌峯一轉，請教學生：元素的性質有沒有隨着核電荷數的遞增而引發的週期性的變化規律？這樣彎道圓潤行駛，就很容易產生知識的過渡。