《林海》精品教案
教學內容:《林海》第2—5自然段。
教學目標:
1.思想認識:受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎知識:理解課文第二部分內容,瞭解大興安嶺的景物特點,學習新詞。
3.基本能力:①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法;
②結合課文表達方法進行語言文字訓練;
③背誦第3—5自然段。
教學重點:瞭解大興安嶺的景物特點。
教學難點:學習作者表達思想感情的方法。
教學過程:
一、複習匯入,明確任務
1.問:上節課我們學了第一自然段,主要學到了些什麼?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據第一自然段內容,這節課大家最想解決什麼問題?(引導學生答出:課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀,整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)
2.思考:這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀“舉一”,熟讀“反三”
(1)精讀“舉一”
學習第二自然段。
讀——細讀,在草稿紙上寫出讀懂了什麼,還有什麼不懂的問題。
畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句,用波浪線畫出寫景美的詞句。
議——小組交流讀懂的內容,討論不能解決的問題。
解——蒐集各組不能解決的較集中的問題,老師引導解決。
讀——先讀畫橫線句子,透過範讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點;再讀畫波浪線的.句子,透過自由讀、同桌互讀的方式,讀出對大興安嶺的喜悅之情;最後抽個別學生讀,其餘學生閉目想像,體會作者的喜悅之情。
談——說說學習這段的收穫。比誰說得多,說的最有價值。(老師.總結指出:①借景抒情表達真情實感;②透過“讀”體會思想感情;③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比,突出大興安嶺“嶺”的特點,學習比較構思的表達方式。訓練:以《我的家鄉》爲題,說說用比較法該怎樣構思?)
小結學法:讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀“反三”
1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。
提示:談學習這兩自然段收穫。
①借景抒情,體會感情;
②比喻、反問等修辭手法;
③點面結合的表達方式;訓練:以《課間活動》或《野炊》爲題,“面”可寫些什麼,“點”可寫些什麼?
④理解課文內容後,限時間背誦課文。
2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。
提示:畫,用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:“興安嶺多麼會打扮自己呀:青松作衫,白樺爲裙,還穿着繡花鞋。”再想像作畫,比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練:一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習,落實目標
1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦3—5自然段。
2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊,好大的黃桷樹》、《環衛工人,我讚美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達真情實感;(2)表達方式:用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。
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