林海教案範文五篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的林海教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

林海教案 篇1

教學內容：

人教版十一冊第19課。

教學要求：

瞭解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。

學習作者善於細緻觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、瞭解大興安嶺景物的特點。

2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點 ：

體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

教學時數：

三課時

教具準備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

林海教案 篇2

設計理念：

採用啓發，討論的教學方法，激發學生的學習興趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識，有利於培養學生的探究能力，使教學過程真正成爲學生的學習過程。

教學設計：

在啓發，討論中揣摩文章表達順序，體會作者思想感情，領悟文章表達方法。

教學過程：

一，揭示課題，初讀課文

1，談話匯入：你喜歡海嗎爲什麼什麼是"林海"呢

2，欣賞錄音，看錄象片，說說"林海"指的是哪裏自己對大興安嶺瞭解多少

二，自讀課文，整體感知

1，你走進林海了嗎有什麼感受（板書：美麗）

2，默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落裏做了介紹（板書：嶺，林，花）

3，畫出你認爲寫得好的句子讀給同學們聽。

三，讀議寫"嶺"的部分。（以理解"溫柔爲主），說出大興安嶺溫柔在哪裏

（嶺多，形態多，看不厭，；多，看不完）

四，讀議寫"林"的小節。（以較"林"與"海"爲主）

1，默讀思考：既然被稱之爲"林海"，"林"和"海"必然有相似之處，找出來進行讀議。

2，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪裏都是綠的。"像海般綠："深的，淺的，明的，暗的，恐怕只有畫家才能畫出"）

3，找一找直接寫海洋的句子，讀給大家聽。

五，讀議寫"花"的小節

1，指讀。畫出寫花美的句段。

2，重點讀議："青松作襯，白樺爲裙，還穿着繡花鞋"。

3，作者把大興安嶺比作什麼（小姑娘）

師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這麼美麗可愛，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這麼迷人。走近它，使人感到親切舒服。

六，整體背誦

七，體會感情中心

1，瀏覽課文，看課文哪四個字凝結了老舍先生的感情和感受（引導理解"親切，舒服"）

2，看到嶺，林，花的美景，放眼四方，你會想到什麼

3，及至看到林場，又想到什麼（人與山的關係非常密切）

4，既然人與山的關係非常密切，那麼作爲人類的我們，應該怎麼辦（結合書上談自己的想法）

八，實踐練習

寫幾句保護森林資源的廣告語，以警示世人。

林海教案 篇3

教學內容：

《林海》第2—5自然段。

教學目標 ：

1.思想認識：受到熱愛祖國的思想教育。

2.基礎知識：理解課文第二部分內容，瞭解大興安嶺的景物特點，學習新詞。

3.基本能力：①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法；

②結合課文表達方法進行語言文字訓練；

③背誦第3—5自然段。

教學重點：

瞭解大興安嶺的景物特點。

教學難點 ：

學習作者表達思想感情的方法。

教學過程 ：

一、複習匯入 ，明確任務

1.問：上節課我們學了第一自然段，主要學到了些什麼?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

2.根據第一自然段內容，這節課大家最想解決什麼問題?(引導學生答出：課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

二、自由初讀，整體感知

1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

2.思考：這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

(1)精讀“舉一”

學習第二自然段。

讀——細讀，在草稿紙上寫出讀懂了什麼，還有什麼不懂的問題。

畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句，用波浪線畫出寫景美的詞句。

議——小組交流讀懂的內容，討論不能解決的問題。

解——蒐集各組不能解決的較集中的問題，老師引導解決。

讀——先讀畫橫線句子，透過範讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的'“嶺”“多”“溫柔”的特點；再讀畫波浪線的句子，透過自由讀、同桌互讀的方式，讀出對大興安嶺的喜悅之情；最後抽個別學生讀，其餘學生閉目想像，體會作者的喜悅之情。

談——說說學習這段的收穫。比誰說得多，說的最有價值。(老師總結指出：①借景抒情表達真情實感；②透過“讀”體會思想感情；③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比，突出大興安嶺“嶺”的特點，學習比較構思的表達方式。訓練：以《我的家鄉》爲題，說說用比較法該怎樣構思?)

小結學法：讀、畫、議、解、談。

(2)熟讀“反三”

1.按第二自然段的學法學習寫“林”的兩個自然段。

提示：談學習這兩自然段收穫。

①借景抒情，體會感情；

②比喻、反問等修辭手法；

③點面結合的表達方式；訓練：以《課間活動》或《野炊》爲題，“面”可寫些什麼，“點”可寫些什麼?

④理解課文內容後，限時間背誦課文。

2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

提示：畫，用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。”再想像作畫，比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練：一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

四、鞏固練習，落實目標

1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊，好大的黃桷樹》、《環衛工人，我讚美您》。

5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達真情實感；(2)表達方式：用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

林海教案 篇4

教學目標：

1、學習課文“嶺、林、花”，並有感情朗讀課文。

2、會用不同方式改換句式，完成作業本4、6小題。

3、教育學生熱愛大自然，愛護環境，熱愛科學，長大後去建設祖國。

教學過程：

一、創設情景，引入課題

1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？

板書：《林海》

2、讀了這個題目你知道了什麼？（林像海一樣非常廣闊）

3、出示投影：看圖，你在這裏看到了什麼？心理有什麼感覺？

4、範讀課文。

5、交流、反饋

二、出示預習綜合題

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

2、根據意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）

非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）

漂亮、相貌美好。 （ ）

指國家興盛安定。 （ ）

3、按課文內容填空。

作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。

三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（２―――５節）

四、交流反饋

五、學習“嶺”

１、出示句子：每條嶺都是那麼溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峯突起，盛氣凌人。

２、朗讀、體會

六、畫圖：“雲橫秦嶺”與“溫柔”對比。

１、齊讀體會

２、出示句子，區別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。

（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關聯詞語，這兩層意思的並列關係明確化。

後一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如願句，情味也淡了許多。

３、小結：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據表達的需要恰當地選擇句式，閱讀時，我們要注意作者是採用什麼句式，把意思表達得更準確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那麼的溫柔，用“雲橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。

板書：嶺：多——溫柔。

作者採用了對比手法。

6、小結：作者看到了這麼多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產生了一種親切之感。

用親切的口氣朗讀這一節——嶺。

七、歸納學習方法：同學們想一想，剛纔我們是怎樣學習這一段的？

板書：學習方法：

1、概括“嶺”的特點。

2、找出說明“嶺”特點的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什麼手法細緻描繪“嶺”的。

齊讀學習方法。

述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節）

八、學習課文“林”。

1、問：“林”的特點是什麼？

板書：林：綠而浩大。

2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。

a.理解：目之所及。及：達到。

b.板書：目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什麼手法？你是從哪些句子體會出來的？

板書：比喻、擬人、反問。

4、區別句子，反覆朗讀。

齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動着白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

讀

思考：a.這兩句句式有什麼不同？（前一句反問句，後一句是陳述句）

b.她們表達的效果有什麼不同？

述：反問句，加強反吉語氣，強調肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。

c. 齊讀，抽讀（第4節）

問：還可以改爲什麼句式？（雙重否定）

出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。

5．鞏固練習：作業本第4題，校對。

九．自學“花”第5節，小組討論。

1．交流、彙報

板書：特點手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿着繡花鞋

2．區別句子：

花叢裏還隱藏着像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢裏還隱藏着小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

小結：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

十．課堂小結：

讀了課文你心理有什麼感覺？

十一、配音齊讀“嶺、林、花”。

十二、作業：

寫一段：把自己的感覺寫下來。

林海教案 篇5

教學目標：

1、透過語言文字，瞭解景物特點和作者的聯想，從而體會作者喜愛和讚美大興安嶺的感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學過程：

一、複習引入新課

1、引入：

透過上節課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關句子（出示句子）

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）

那麼嶺林花到底怎麼美？爲什麼說它的美麗與建設結爲一體（閃爍）？這節課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學習第二段

（一）學習“嶺”

1、個別讀第2 節，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現在它的哪些特點上？

2、交流。（多、溫柔）

3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。

交流：

a、秦嶺：“雲橫秦嶺”

請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峯突起、盛氣凌人）

：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。

b、“這裏的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會姿態多，誰能讀出姿態的多？個別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯繫該句重點詞體會多，前——不見頭，後——不見尾，抓住看不厭體會美。

d、“每條嶺……”

體會溫柔，長滿珍貴的樹木，決不是光禿禿的岩石。每條嶺的線條都是那麼柔和，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾勒的畫一樣——

4、體會情感，熟讀這段。

呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦

嶺是孤峯突起、盛氣凌人（出示秦嶺比較）那麼大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒服，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、學法：

請大家回憶一下，剛纔我們是怎樣學習這一部分的？誰能結合思考題來說一說。（指卡片）

先讀課文，思考：嶺的美主要表現在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最後透過感情朗讀把嶺的美表達出來。

（二）學習“林”

1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。

2、自由讀3、4二節，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組爲單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的透過朗讀告訴大家。

4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認爲該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。

a“目之所及，哪裏都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。

b“羣嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕着——一層，涌向遠方。真美啊！

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹幹是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動態美，充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什麼好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這麼美麗，看在眼裏，真讓人感到——親切與舒服呢。

（三）同法自學“花”。

1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然後直接把感受到的讀出來。

2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對於她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、豔）

3、邊講述，邊閃現嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那麼多那麼溫柔，又看到嶺上的林那麼廣那麼真像林的海洋，還看到林中的花那麼多那麼豔，一切都是那麼美麗，於是，展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？爲什麼？範讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，作者怎麼會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，範讀，齊讀。

（四）學習第6 節。

回到句子“它的美麗……不空洞。”

1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設結爲一體”閃，這什麼說美麗與建設結爲一體呢？請自由讀第6節，並聯繫上文，聯繫生活實際把你的理解講聽。

2、：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業的建設連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，爲祖國的建設和人民的富裕作出了巨大的貢獻。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那麼第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產生的，我們下節課再學習。

三、課文。

這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方沒讀懂的，請提出來。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結合所學內容完成以下練習？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——啊！——

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——