【精品】桂林山水教案三篇

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的桂林山水教案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

桂林山水教案 篇1

一、複習匯入

⒈指名背誦二節（默寫第二節）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與衆不同之處。

二、導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江山的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用“峯巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峯羅列，形態萬千——山形

色彩明麗——山色

危峯兀立、怪石嶙峋——山勢

有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（雲霧迷濛），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最後這句古詩是什麼含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段。

四、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課後練習

⒈指導課後練習二：

例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎麼樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎麼樣”和“乾淨得怎麼樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內的陳設”；“乾淨得看不見一張紙屑”等。

⒉完成其他練習

六、佈置作業

⒈背誦課文。

⒉默寫課文。

桂林山水教案 篇2

一、教學要求：

1.透過讀、理解欣賞文句的語言美。

2.透過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的.景色美。

3.透過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。

4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“讚歎——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

二、教學設計：

(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)透過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

三、教學重點：

理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。透過讀和觀景移情法，感受多媒體資訊以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學準備：

多媒體教學軟件一個。

第一教時

一、教學內容

1、初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4、在文中劃出表示灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

二、教學過程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

1.啓發談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎?你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同?

2.你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“讚歎——描述”的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3.老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

(三)初學課文。出示自習提綱：

1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標作“△”。

2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3.提出你不明白的地方。

(四)彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

(五)師生討論後小結：

1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

2.這篇課文是按什麼順序寫呢?先總寫什麼?再分別寫了什麼?最後又寫什麼?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)後——(後總結)”

(六)質疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“?”記號。)

第二教時

一、教學內容：

1.能用一二句話，讚歎優美的畫面。

2.透過讀，能體會灕江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。透過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3.進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4.學生能掌握“讚賞——描述”的句式。

二、教學過程：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1.激發談話：你們想去桂林遊玩嗎?爲什麼?課文的作者爲什麼去桂林遊玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什麼意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這麼說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)

3.讀第一段。進一步啓發談話(播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽爲虛，眼見爲實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

(二)、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裏的景色如何?

(邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：(1)灕江的水真靜啊!(2)灕江的水真清啊!(3)灕江的水真綠啊!)

2.桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧!

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

4.先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

5.學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)灕江的水真靜啊!

(2)灕江的水好靜啊!

(3)灕江的水很靜啊!

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多麼。

7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊!作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“讚賞——描述”。

(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悅心情。

(用以上的多媒體軟件範讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊;灕江的水真清啊;灕江的水真綠啊。)

1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎麼樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……)

2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……

桂林山水教案 篇3

桂林山水學習目標：

①學會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④透過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

課前準備：

教學課件教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

二、朗讀感悟。①展示課件，讓學生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學生自由朗讀。④小組內輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段爲例：師：灕江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：灕江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：灕江的水真綠啊生：綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。⑥小組內學生相互進行引讀。在反覆誦讀的基礎上，讓學生暢談桂林山水的美。教師根據學生的發言做適當的評價和點撥。

三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什麼順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②學生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納。

四、根據上述提綱練習背誦。

五、質疑問難。引導學生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

六、師生共同解決學生提出的疑難問題。學生可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什麼？②爲什麼在寫灕江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根據問題引導學生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時

一、品味詞句和表達方式師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學生瀏覽課文，動筆圈點批註。學生相互交流。交流前，教師做一次示範；“灕江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續用了三個相同的句式，讀起來有一種節奏感、音韻美，聽着這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學生自由發言，師生點評。

二、積累和運用。

①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：灕江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課後閱讀材料《濃碧》，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。

2.課外繼續蒐集描寫桂林山水的文章，比較體會。