有關課文認識路邊的標誌的活動教案

中班集體活動〈〈路邊的標誌〉〉

活動名稱：認識路邊的標誌

活動目標：

1、透過觀察，體驗感受交通標誌的作用大，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

2、認識常見的交通標誌，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

3、設計一些簡單的交通標誌，發展幼兒動手操作能力，培養幼兒的創新思維。

活動重、難點：

重點：認識、感受交通標誌的作用。

難點：幼兒自己設計有用的標誌。

活動準備：

1、活動前帶幼兒到馬路上觀察，並攝下觀察過程。

2、家長和孩子共同收集各種交通標誌，並瞭解所代表的意義。

3、幼兒操作材料包（上冊第31頁）紙、筆等。

設計思路：

此活動來源與中班上學期主題活動之一《在馬路邊上》，我們在帶領孩子去馬路上觀察的時候，孩子們都發現一個同樣的問題，爲什麼這麼多的車卻這麼有序的在馬路上行駛。我們又透過進一步的觀察和討論，原來是馬路邊上的交通標誌起的作用。無形中孩子們對交通標誌產生了極的大的興趣。因爲綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要，及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展去發展。於是我抓住幼兒的興趣點設計這次活動。爲了活動中力求“形成合作探究式的師生互動”。本次活動除了教師要以自己的形態情感感染幼兒外，還挖掘此主題活動價值，採用了適宜的方法組織教學，教法有：1、情境教學法：以觀看錄象馬路上的交通標誌爲主線，極大地激發幼兒自主參與的積極性，使他們身臨其境，透過環境的影響，有效地促進幼兒的發展。2、討論法：《綱要》中提出：“幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”用討論法解決幼兒之間在學習中遇到的各種問題，並形成自主學習的良好習慣。3、操作法：充分發揮幼兒的主體性與主動性，培養他們的探索精神，使幼兒獲得戰勝困難、探索成功的體驗，從而產生學習的興趣，建立學習的信心。本次活動的全過程，把幼兒引入到觀察交通標誌到認識交通標誌、粘貼交通標誌、設計交通標誌的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到科學素質的提高與個性發展的統一。

活動課始終以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動指導幼兒的學法有：1、用多種感官參與：《綱要》科學領域中的.目標明確指出：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒看一看、貼一貼、比一比、畫一畫、說一說等多種感官的參與，在玩中對標誌就發生了興趣。2、練一練：陳鶴琴先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在操作活動中我就鼓勵幼兒貼交通標誌，引導幼兒按日常生活經驗進行粘貼。在這一過程中幼兒容易出現從衆心理，不一定一次就能貼成功，幼兒透過反覆實際操作練習，糾正錯誤，思維就活躍起來，深化了各自的認識。3、說一說：根據《綱要》語言領域中的目標指出：“能清楚地說出自己想說的事”，我精心營造說話的寬鬆氛圍，讓幼兒想說、敢說、會說，既發展了幼兒口頭表達能力，又爲幼兒創造性思維留足了空間。

活動過程：

1、集體觀看錄象

（1）組織幼兒集

體觀看《我在馬路邊》的錄象片，幫助幼兒回憶所看到的車、人、標誌，並以交通標誌爲主線。

（2）提問：爲什麼馬路上的車、人這麼有序？（因爲他們都遵守交通規則）

他們是怎麼樣來遵守交通規則的？（馬路上的交通標誌）

2、認識常見的交通標誌及其重要性

（1）認識常見的交通標誌（教師出示幼兒常見的交通標誌並逐一認識）

（2）啓發幼兒還見過的交通標誌，自由討論。

3、幼兒實踐操作

（1）教師給幼兒提供操作材料包第31頁，幼兒根據日常的生活經驗粘貼交通標誌。

（2）教師與幼兒共同相互討論比較粘貼結果。（簡單說明粘貼理由）

（3）再次讓幼兒練習，根據需要添加、設計其他的交通標誌。

4、分享活動

幼兒把自己設計的標誌講給大家聽，教師總評。

活動延伸

引導幼兒注意觀察日常生活中常見的各種標誌（例安全標誌、環保標誌等