《鳥啼》教案 教案教學設計

 一、目標導航

1、理清文章的脈絡

2、體會大自然中存在的生命意義。

3、體會勞倫斯對生與死的思考。

二、相關連結

1、勞倫斯大衛赫伯特（1885－1930），英國詩人、小說家、散文家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學學習師範教育。當過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十餘年，廣泛接觸了社會。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），還有《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）等。

本文是勞倫斯的一篇散文。文章透過描寫嚴冬消逝、春天來臨之際鳥兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷讚美。

2、關於鳥啼的古詩

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

一叫一回腸一斷。

欲囀不囀意自嬌，羌兒弄笛曲未調。

恨別鳥驚心

最好聲音最好聽，似調歌舌更叮嚀

三、重點字詞

1、加點字注音

田鳧（    ）  椋鳥（    ）  老饕（    ）  慰藉（    ）   

薔薇（    ）  束縛（    ）  斑鳩（    ）  荊棘（    ）  

2、根據注音寫漢字

chánchán(       )       zhé (    )伏        隱dùn (     )   

zhì(      ) 息          jué (     )住       hào (      )天  

四、整體感知  

1、默讀課文,找出文中修飾鳥啼的詞語，比較有什麼不同？

第一類                                             

第二類                                             

2、課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥屍，在文中劃出描寫鳥屍的句子，體會這些句子的含義？分析描寫“鳥啼”和“鳥屍”的句子的作用。

3、象徵着新生命的“鳥啼”給了人類很多啓示，默讀課文，在文中找出表現受到啓示的句子。

4、從這些啓示中，我們可以看出作者其實是對什麼問題進行了深刻的思考?

五、研習文字

段落分析：

I閱讀文章第6小節，回答：

（1）“當冬天抑制一切時，深埋着的春天的生機一片寂寞”一句中的“深埋”一詞有什麼作用？

（2）“銀光閃爍的王國”指什麼？

（3）“於是我們知道，規律變了”指什麼變化？

（4）說說這段文字的內容和“鳥啼”之間有什麼關係。

II閱讀第11小節，回答：

（1）   反覆誦讀這個段落，說說它抒發了怎樣的感情。

（2）   這段話有許多比喻，說說下面兩個比喻分別表達了什麼樣的內涵。

A “它象高空中的一陣風暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨。”

B “它纏在我們周身，像蝙蝠繞進我們的頭髮，逼的我們發瘋。”

（3）   “我們就是這樣”的“這樣”指什麼？請用自己的話回答。

思考題

1、結合文章內容，思考作者在文章中表達了怎樣的生活信念？

2、本文是一篇優美的說理性散文，用了很多表現手法，試舉幾例說明。

閱讀遷移 ：

閱讀臧克家的《春鳥》思考：

1、詩中哪些詩句繪聲繪色地描繪了春鳥的歌聲？哪些詩句表現了春鳥的歌聲對自然界產生的作用？各是如何描繪與表現的？

2、勞倫斯的《鳥啼》貫穿着作者對“生命”與“死亡”的思考，那麼此首詩中春鳥的歌聲引發了詩人怎樣的思考？

3、《鳥啼》和《春鳥》中哪些語句令你感動，給你啓發？兩文引發你怎樣的思考？