《鳥專題》 教案教學設計
《鳥專題》教學設計
江蘇省常州市新北區孝都中學 商彩芳 213127
學習目標:
1、探究鳥與人的關係,探究鳥的文化內涵。
2、學會收集資料、加工材料、整理材料,並在加工整理過程中發現問題,探究結論。
準備:
閱讀材料:背誦三首詠鳥詩;熟讀《白鴿》《空山鳥語》寫好讀後感。
學生以小組爲單位,確立主題:燕子、鶯、鷹、大雁、鶴等與人的關係,上網收集寫鳥的詩歌、散文。在閱讀材料的基礎上,寫出結論。
教學過程:
一、匯入:二月天,清風送冷,枯枝新芽嫩;側耳聽,啁啾細語,暖人心。那是誰在報告春的消息?出示影片《杜鵑》。是鳥!今天我們懷着欣喜走進這美妙的鳥世界。
二、觀鳥 ,感受鳥的外形美
先請出示你們收集的鳥的圖片,請說出看了這些圖片後的感受。
學生看圖,說感受,歸納鳥的美。
三、詠鳥 領略鳥在詩歌裏的魅力。
1、鳥是如此的美麗,詩人也特別喜歡鳥,盡情地歌頌讚美鳥。請把你們小組收集的詠鳥詩句默寫在黑板上,比一比,哪一組默得多而準確。
學生上黑板寫詠鳥詩句。學生糾正錯誤。
2、探究:請同學們再次仔細閱讀這些詩句,把你的發現告訴大家。同桌可以商量。
學生髮現:詩人特別喜歡歌唱的好聽的鳥:鶯、黃鸝、子規等,也喜歡飛翔姿態美的鳥:大雁、白鷺、燕子等,往往用它們來表達喜悅的心情。但是烏鴉因爲外形醜陋,叫聲難聽,所以不大喜歡,而且用它來渲染悲涼的氣氛、表達悲哀的心情。
3、課文也爲我們準備了三首詠鳥詩,來驗證一下同學們的發現。
首先請同學們背誦你喜歡的那首詩,說出你喜歡的理由。
學生背誦《聞雁》說明理由。老師評價指導。
請同樣喜歡《聞雁》的同學背誦,並說明理由。老師評價指導。
問:爲什麼作者聽到大雁飛來,就想家了呢?此時的作者處境如何?
學生根據資料回答。雁南飛,鴻雁傳書,而作者此時遠在他鄉無法回家,所以,作者用以表達無盡的鄉愁。
根據韋應物當時的處境,我們更加能感受作者的思鄉之情了。
小結:要真正理解雁在詩歌中的表達作用還要聯繫作者的生活處境。
喜歡《迎燕》的同學請舉手。
學生背誦《迎燕》並說明理由。同樣喜歡《迎燕》的同學背誦,並說明理由。
學生背誦《池鶴》。問爲什麼悵望雲水田?結合作者寫作背景,他厭煩仕宦生活,希望能自由翱翔於藍天。
欣賞《鶴》舞蹈影片。感受鶴的優雅。
讀其他詠鶴詩,問:同樣寫鶴感情色彩怎麼就不一樣呢?結合劉禹錫《秋詞》劉長卿《送上人》杜牧《鶴》說說你的發現。出示三者的`背景資料。
學生閱讀思考,小組討論。
小組代表發言。
小結:詩歌因有鳥的丰姿,畫面變的多姿多彩;詩歌因有了鳥的歌聲,旋律變得優美動聽,詩人的心也由此可觀可聽。鳥功不可沒。
探究:課前同學們以小組爲單位收集了一些有詠鳥的散文和詩歌,說說鳥與人之間是怎樣的關係。小組討論,組長派代表把你們小組的發現告訴給大家。
小結:天高任鳥飛,萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來,鳥的色澤和靈巧,矯健和辛勞,啼聲和靈性,賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也在對鳥的感悟、移情、聯想中,以鳥爲審美對象,在人與鳥這一命題下,譜寫了一篇篇以鳥爲題的華章。所以說人與鳥是共存的,人與鳥的心靈是相通的。
四、贊鳥,表達你對鳥的愛
1、生活中有我們喜愛的鳥,請你用簡潔生動的語言有條理地介紹你喜愛的鳥,讓大家分享你們的所愛。
學生說鳥,學生評說。老師小結。
2、鳥是如此可愛,爲了表達你對鳥的愛,請你寫幾句詩來讚美它。
學生寫作,展示詩作,評議。
五、總結
過去人們悲傷時可以向鳥傾訴,喜悅時可以和鳥分享;現在我們還有多少機會聆聽鳥的清音,領略鳥的丰姿?在瞭解了鳥的美麗後我想你就會密切注意我們的鳥朋友了,我們就會詩意地生活了。只不過要好好保護我們的朋友!
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