《海底世界》教案模板合集五篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《海底世界》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《海底世界》教案 篇1

教學目標：

1、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據問題的提示理解長句與難句的意思。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點難點：

1、透過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：多媒體課件，配套光盤

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯繫上下文，自學本課的生字及課後第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課後第4題中的問題，教師給予指導。）

二、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪裏？（大海深處）“世界”在本課指什麼？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以後，能說出這一課寫的是什麼嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）

三、劃分段落。

1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？(7個自然段。

第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？

第2自然段：講海底寧靜黑暗。

第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。

第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。

第5自然段：講海底有各種各樣的植物。

第6自然段：講海底蘊藏着豐富的礦物。

第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎麼樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

四、檢查字詞。

1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。

2、寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。

3、注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最後三筆是豎、提、點。

4、初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。

依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地裏輕輕地交談。

聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。

海蔘：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭髮達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八隻腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍鬚菜。有的可以吃，有的可以提製碘。蘊藏：包含，積存着還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

五、作業練習。

1、讀讀寫寫課後第四題中的詞語。

2、默讀課文，思考、練習回答課後問題。

《海底世界》教案 篇2

一、創設情境，激發求知。

1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

（教室裏鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯着畫面，尋找着自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知慾在這種引發的過程中轉向於課文內容的學習。）

2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？

板書：景色奇異物產豐富。

『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內在動力，推動人們去探求知識。透過創設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中」

二、細讀課文，深入理解。

1．整體感知，理清結構。

（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最後一句。）

（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）

（3）第一自然段在文中起什麼作用？

（作者採用設問的修辭方法引出了下文，並激發了讀者的閱讀興趣。）

2．細讀課文，理解內容。

（1）出示投影：（採用覆蓋片，由海面向海底逐步演示。）着意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍着有光點的深水魚在遊動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什麼特點？（畫批）

板書：黑中有亮靜中有聲

（3）誰能把這一特點讀出來？

（一人讀，大家評。）

（4）“依然”是什麼意思？還可以換成什麼詞？

（仍舊、照舊）

你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？

（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）

（5）爲什麼海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

（用“之所以……是因爲……”的句式回答。）

（6）指導朗讀第二自然段。

（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

（8）小組交流，班上彙報。

（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿着一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）

（9）誰能補充“……的時候……”

（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）

（10）練習朗讀或試着背誦。

「這裏是本節課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇於創新的重要途徑」

三、自讀課文，遷移運用。

1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（採用畫批的方式學習。）

2．同桌交流一下，看看概括得準不準。

3．班上彙報交流。

板書：動物植物礦物

4．描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？

（圍繞一、二句話寫的。）

（1）出示投影：①出現動物的羣像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接着依次出現“海蔘”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

（2）總結方法：作者採用什麼方法寫的？

（數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

（……）

5．出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

6．合理地添畫景物，爲畫配詞。

“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助於他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

「這一環節的設計，文道結合，滲透了生態環保教育，從而培養了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識」

四、總結課文，激勵拓展。

1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

2．說說作者爲什麼會寫得這麼好。

3．鼓勵學生看書，查資料，瞭解探究海底更多深入的知識。

「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調動學生課內外學習的積極性，爲學生的後續學習起到“推波助瀾”的作用。」

五、作業

摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。

「自留作業，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵着他們不斷創新的精神，進而超越課文，培養了學生的創造力」

《海底世界》教案 篇3

教學目標：

1、能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫。

2、嘗試透過表情變化來表現心理活動，從線條和形狀中感知美、創造美。

3、培養想象力，體驗快樂的情感。

教學準備：

幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。

教學重點與難點：

能自由設計畫面，創作出有生活情景的小魚活動畫；嘗試透過表情變化來表現心理活動，從線條和形狀中感知美、創造美。

教學方法與手段：

操作法、多媒體輔助教學

活動過程：

教師活動

一、教師與幼兒愉快玩音樂遊戲“海底世界”。

1、啓發幼兒用誇張的表情體現魚的情緒。

2、啓發幼兒用優美的姿態表現魚的活動。

遊戲玩法：幼兒隨音樂自由表現一條魚、兩條魚、許多魚的活動，並表現出與歌詞相符的造型動作。

二、示範畫表情，引導幼兒互相討論。

1、孤單發愁時的表情該怎樣表現(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示範1-2種表現形式。

2、快樂遊玩時的表情怎樣表現(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示範1～2種表現形式。

三、交代要求，引發作畫慾望。

師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什麼呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛纔的音樂遊戲用畫筆表現出來。可以突出形態各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現孤單發愁的情景，也可以表現快樂遊玩的情景，還可以表現整個遊戲情景。

四、幼兒自由創作，教師巡迴指導教師鼓勵幼兒大膽想象，自由表現。

五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂遊戲鼓勵幼兒用動作表現自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

《海底世界》教案 篇4

教學目標：

1、瞭解感悟海底是景色奇異、物產豐富的世界，體會作者的喜愛之情，激發學生探索自然奧祕的興趣。

2、抓住重點句理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

教學難點：

找出第四自然段的重點句，知道動物是怎樣活動的，並體會這段話是怎樣寫具體的。

五、教學過程：

1、匯入：

這節課我們繼續學習海底世界，上節課我們初讀了課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？（ 景色奇異、物產豐富 ）請同學們開啟書，自由讀 課文， 你從哪感受到海底是“ 景色奇異、物產豐富”的世界 ，把它畫下來，一會我們一起交流。 2 、學生自瀆課文，邊讀邊畫感受最深的語句。

3、學 生彙報，交流 ( 學生說到哪段學習哪段 )

A亮光

讀句子，談談讀後的感受。

當學生談到感到很奇異時，教師追問： 爲什麼你這樣認爲?

（前面一句講到“500 米以下就全黑了” ，而這一句卻說“500 米以下有光點在閃爍” ，就覺得奇異。）

教師小結：在大海深處，黑暗中有光點，這種景象的確讓我們感到很奇異。你能想想這些光點還會像什麼嗎？（自由發揮想象）

你們的想象真豐富，更使我們感受到大海深處的奇異，你能把這種奇異的美景讀出來嗎？

自己練習，指名朗讀。

B聲音

讀句子，談談讀後的感受。 師：海底的動物竊竊私語說了什麼，我們能聽到嗎？爲什麼不能？ 讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？ （ “ 你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的`還好象在打鼾 ……” ） 師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？

大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……

（書中那一句比較好，因爲把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。） 師：那你們試着把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀） 指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最後全班有感情地齊讀。 師：現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現在下面自己試着說一說。 （ 你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌 ……

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏 …… ） 師：你們說得真好，在大海深處，我們能聽到這麼多有趣的聲音，的確能讓我們感到海底世 界的奇異，你們再讀讀這句話，看看從中又能感受到什麼？

（靜中有聲，更感到海底深處的奇異。）

動物的活動方法

海底動物的各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？

自己讀，選擇你最喜歡的一種動物用你最喜歡的形式來彙報。

我是海蔘，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（爬，用具體數字說明慢）師：那我們就把這種海蔘靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀） 我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能遊幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（體會快，與我們熟悉的火車進行比較，使我們更能感受到速度快。） 我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速後退。（表演）

貝類，又懶又聰明。（指導朗讀）師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。讀全段，思考：這段在寫作方法上有什麼特點嗎？

透過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？

小結：海底動物的活動方法各不相同，使我們感受到海底的奇異。

植物

讀，看課件，體會物產豐富、景色奇異，再讀。

礦物

讀，體會物產豐富、景色奇異，

六、小結全文

1、師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這麼多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎麼樣的世界呢？ （ 1 ）海底是一個美麗的世界，因爲海底有各種美麗的動物和植物。 （ 2 ）海底是個有趣的世界，因爲海底的魚類還可以發出各種聲音。 （ 3 ）海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因爲海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那麼多的植物和礦物。（板書：物產豐富、景色奇異）

2、師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最後一個自然段。 師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什麼感受嗎？ （ 1 ）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的願望早日實現） （ 2 ）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的） （ 3 ）海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧！） ……

3 、師：透過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的瞭解和認識，關於大海，還有許許多多的奧祕是我們所不知道的，比如現在發現的海底的動物已經有幾十萬種了，老師希望你們透過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫、畫一畫你眼中的海底世界，好嗎？

作業：蒐集一些有關海底的資料，對海底有進一步的瞭解和認識。

《海底世界》教案 篇5

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3。

2．透過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

二、教學重點、難點

學生透過查字典自學生字、詞，並聯繫上下文理解詞語。

三、教學過程

（一）談話匯入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧祕吧！

（二）教師範讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀後簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，並透過查字典自學生字、詞。

可讓學生採用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因爲{見到j、q、x後要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可採用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4．指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

5．可採用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（ ） 兔（ ） 煤（ ）

和（ ） 免（ ） 謀（ ）

肌（ ） 異（ ） 峽（ ）

飢（ ） 導（ ） 狹（ ）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案3》。

1．比較近義詞，理解詞義。

奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用範圍廣。

蘊藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通——平常的、一般的。

2．聯繫上下文理解詞義。

竊竊私語——原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富——物產：天然出產的和人工製造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工製造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時

一、教學目標

（一）透過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

（二）透過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯繫。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯繫。

三、教學過程

（一）激情匯入。

1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什麼樣兒的？

（二）抓重點句，瞭解特點。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3．指讀有關句子：

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4．這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2．指名回答，課堂討論。

透過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）說——自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答後，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什麼意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然後展開討論：“卻”在這句話中起什麼作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。

2．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什麼意思？句與句之間是怎樣聯繫起來的？

（2）指讀句子，並分