關於《三峽》教案五篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的《三峽》教案5篇，希望能夠幫助到大家。

《三峽》教案 篇1

【學習目的】

１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。

４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

【優秀教案】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人爲之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨着作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

１、讀一讀：

⑴ 教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峯）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風（這裏指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認爲，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峯）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引悽異（連續；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３、背一背：在疏通文意的基礎上試着背誦課文。

４、說一說：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

２、這樣美的三峽，作者僅用１５０餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面着手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，羣峯對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峯巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

１、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自身的話來描述一下。

２、比較拓展：

⑴ 同學們，小學裏我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認爲這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。

五、總結存儲，課外延伸

１、總結存儲：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峯，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和悽婉美。

２、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業本相關練習》

⑶ 嘗試寫一篇遊記散文。

《三峽》教案 篇2

教學目標：

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容並熟讀成誦。

2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體佈局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關鍵是瞭解寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局（寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫？）。

教學設想：

教學過程中儘量把學習的主動權交給學生，透過欣賞三峽風光激發學生學習興趣；透過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反覆誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書並結合書下注釋透過圈畫法把字詞和譯文一一對應，儘量字字落實；透過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然後一一解決，使學生明瞭寫景散文運用的寫作手法和文章的佈局。

教學課時：一課時

教學流程：

一、三峽風光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩雲間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（學生齊讀） 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）

二、瞭解《水經注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。（板書 北魏地理學家、散文家）

《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水遊記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理鉅著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對後世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

（1）對照註釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

（2）教師範讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

（3）學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

（4）學生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至於／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：並列短語，上行和下行)

或／王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，迴旋着清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3、疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

（1）重點字詞解釋：

略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯)

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

雖（即使）乘奔御風(這裏指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峯)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實) 屬引悽異(連續；延長)

沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

至於夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，迴清倒影： 白色的急流，迴旋着清波，碧綠的潭水，倒映着山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

4、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試着背誦課文，開展小組比賽

5、反饋交流

讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

四、品讀課文，解決問題

（一）問題展現

問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裏呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點”的句式說一說嗎？

例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的'懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：山――奇險）

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水――迅猛）

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，迴清倒影，激流回旋，清波盪漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水――清幽）

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中迴盪。三峽之秋有蕭瑟淒涼的特點。（板書 秋――蕭瑟淒涼）

問題二、 作者寫景運用了哪些方法？

（二）討論明確：

1、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸羣峯相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼淒涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩着悲寂、淒涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟淒涼。

2、動靜結合。

靜景：山 動景：水山（兩岸連山，羣峯對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿悽清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

問題三：寫四時風光爲什麼從“山”寫起?爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因爲“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山纔有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接着寫水。寫水先寫夏水，後寫春冬之水，後寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷幹，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因爲水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出作者什麼情感？

透過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和讚美。

五、學生小結學習本課的心得

六、佈置作業

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯並背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

（1）【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕t多生怪柏（極，最）

哀轉久絕（停止）

（2）【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）

（3）【詞類活用】

雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

板書設計： 三 峽

酈道元 北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂淒涼

《三峽》教案 篇3

一、激趣匯入

同學們，咱們安陽是漢字的故鄉，中國的每一個漢字都有着豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什麼？（生答"山"。）往深層裏想，你聯想到峽中還有什麼？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之爲"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。

（板書題目及作者：三峽 酈道元。）

二、出示目標

心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。

（投影出示學習目標，齊讀）

1.領略三峽景色之美。

2.揣摩作者筆法之妙。

3.感悟作者三峽之情。

三、教學過程

（一）讀好三峽文

我們已經接觸到的幾篇文言文，那麼讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環節。我來挑戰

讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。

認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）

2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的瞭解，誰願意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內容轉化爲美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）

過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

(二)讀賞三峽景

1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什麼特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？

獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什麼特徵 兇險迅疾(師範讀指導)? 奔放美? 《早發白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美

秋景：給你什麼感覺? 淒涼寂靜 悽婉美

2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還採用動靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式

?“我發現了三峽的----是靜態美或動態美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊。”

有一定的難度，啓發、歸納、思考寫出來，展示欣賞

? 例 ：我發現了三峽的山是 靜態美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入雲，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。

山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---悽婉美

男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨

高大壯實?? 闖九州 色彩豔麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷

? 過渡：動靜結合，美妙無比

（三）讀透三峽妙

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認爲作者的寫作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什麼不同？（明確：融情於景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景淒涼肅殺的特點。）

（四）讀懂三峽情

動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被髮揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節，要讀出陽剛之美；女生讀後兩節，要讀出陰柔之美。

非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情於景，字裏行間洋溢着對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠讚美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

（五）拓展延伸

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看後爲三峽寫一則廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的灕江，還有五嶽、黃山……數不勝數，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那麼大，我想去看看。我想說：中國那麼美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃遊玩，感受棗鄉風情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案 篇4

教學目標：

1、朗讀並背誦課文;積累文言詞彙;

2、學習抓住特徵描寫景物的方法;

3、體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

教學重點：朗讀並背誦課文;積累文言詞彙;學習抓特徵寫景的方法。

教學難點：體會文章表達的思想感情，培養學生的愛國激情。

輔助教具：計算機(數量1) 液晶投影儀(數量1)

投影屏幕(數量1) CAI課件 三峽風光片

教學時間：一課時

教學內容與過程：

一、欣賞三峽風光片，匯入新課。

二、出示學習目標。

三、題解;作家作品簡介。

四、教師範讀;學生自由朗讀並思考。

五、疏通字詞，瞭解文章內容。

六、分析文章抓住特徵寫景的方法，領會作者的思想感情。

七、歸納小結;課堂鞏固。

八、指導背誦課文。

第一頁

《三峽》教學設計

一、教學內容分解表：

編號知 識 點學 習 水 平

識記理解應用

1瞭解相關文學常識√

2積累文言詞彙√

3學習抓住特徵寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確、流暢朗讀並背誦課文√

二、學習水平描述表：

知識點學習水平描 述 語 句行爲動詞

1識 記記住酈道元、《水經注》常識記 住

2識 記理解重點文言詞語的含義記 住

3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節、抓特徵描繪景物的方法領會歸納

應 用能多角度、抓特徵對景物進行描繪(課外練筆)領會表達

4理 解了解字裏行間作者流露的情感，培養學生正確的審美觀 領會歸納

5識 記根據文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

第二頁

三、媒體選用情況表：

知識點媒體類型媒 體 內容 要 點資料來源媒 體 在 教 學中 的 應 用使用方法

1投影長江三峽風光自選匯入新課播放

2投影長江三峽相關圖片自制理解標題顯示

3投影範讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意、體會思想感情分析

四、板書設計：

第三頁

五、作業：蒐集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

《三峽》教案 篇5

課題 三峽

課型 研究課

課時 １課

教材學情分析

《三峽》以凝鍊生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。作者寫景，採用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內在實質，投入情感地體會出三峽的美；其次在於對景象的意韻把握；第三在於對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對於語言文字的內在之美卻少有同學捨得花時間作一點品味。不少同學只侷限於“考試”，把對古文的學習當成一項爲了完成考試而不得不學的任務。對古文的美少有感知……

教學目標

知識目標

１、準確理解文言詞彙的古今含義

２、熟讀並背誦課文

能力目標

１、具有一定的文字組合能力，聯詞成句，創造新意

２、感悟三峽之美

教育目標

１、熱愛祖國壯麗的山河

２、熱愛學校的一草一木

３、熱愛祖國優美的語言文字

重點 朗讀、背誦、感受、審美

難點 聯詞成句的文字組合能力

教學研究及創新策略

１、注重朗讀。引導學生先默讀，對照註解疏通文字，初步感知文章的內容。

２、再透過反覆朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。

３、最後達到熟讀成誦。

４、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。

５、利用與學生一起對“對聯”的形式，激發學生對古文學習的興趣、接受中國傳統語言文字的美感陶冶。

課前準備 預習指導

１、製作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

２、熟讀課文，力爭成誦。並結合註釋理解課文內容。

３、整理學過的對偶句，試自作對聯。

教與學活動過程

教學程序 匯入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象着描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光盪漾；近處江面，綠如翡翠；遠方羣山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這麼美的文字，這麼美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。

板書課題 三峽酈道元

組織學生看註釋 主動獲取知識 節省時間又培養自學能力

讀註釋後回答

三峽指的是什麼？酈道元是誰？

檢查預習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務 領讀兩遍。

找一找這些詞在哪些句子裏，說說含義 小任務莫草率。同桌之間交流，體現合作學習與研究學習

小結與匯入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板

　出示目標

能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞彙的古今含義。能當堂背誦課文； 領會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領會，便於明確任務，集中注意力，使學習有的放矢

新授 匯入新授：三峽美在哪裏呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那麼作者先寫三峽的什麼，後寫的是什麼。 錄音機 組織學生聽朗讀 任務已明，趕快入課充分利用教學設施，提高教學效果。調動學生的多種感官學習語言設計問題宜簡易，不致分散注意力

落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容……”“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。……”

匯入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當地方鑿一副對聯於其上，讓後來者其同欣賞會怎樣？場現在就發揮你的聰明才智，就文中的內容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯。學習第一段：*討論文中文言詞義，並找出不明白的詞語**結合註釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示範：山岩連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀並背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示範） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”“能變換文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。”

小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學生完成學習任務 同桌討論，個別回答 當堂鞏固

學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領略一下。請三個同學就不同季節朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，並找出不明白的詞語**結合註釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示範：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不爲遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節朗讀學生自學與互學結合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示範作用，後者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，爲學生創設良好的自主學習情境。“扣教學大綱：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引悽異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音

全課總結：1、請學生總結學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構思立意等環節。”“讓學生在寫作實踐中學會寫作。”

測試 口頭作文：你最喜歡哪裏的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文

作業 寫一篇家鄉景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

板書設計 三峽酈道元

三峽酈道元地貌：山岩連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不爲遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作