部編二年級《畫楊桃》教案範文
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?以下是小編爲大家整理的部編二年級《畫楊桃》教案範文,希望能夠幫助到大家。
二年級《畫楊桃》教案1
教學目標:
1、理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育。
2、繼續練習複述課文。
3、學會本課5個生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。
教學重點:朗讀課文,練習複述課文。
教學難點:複述課文,體會同一個事物從不同角度看會有所不同,從中受到科學思想方法的教育。
課時安排:3課時
第一課時
一、出示書中的兩段對話,研究有感情朗讀。
引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節選的(揭題),同學們體會得對嗎?讀得對嗎?又爲什麼會有這麼兩段相似的對話呢?一起來學習課文。
二、初讀課文,感知大意
1、自由朗讀,課文寫了一件什麼事?
2、讀後學生概括主要內容。
3、再讀課文,讀通課文,讀準生字。
4、小組交流。
三、三讀課文,理清思路
1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。
2、小組交流。
3、全班交流(指名說,師生討論)
4、說說段落大意。
四、再次研讀兩段話語。
第二課時
引入:上節課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這麼一件事,今天這節課我們就來學懂課文,進而複述這部分內容。
一、複習學習提示
1、師問:怎樣複述課文?(指名回答)
2、既然複述時要抓住重點詞句,那麼我們就先來找出重點詞句讀一讀,理解意思,再進行復述。
二、研讀課文,理解句子
1、學生自由朗讀,圈圈點點劃劃寫寫。
2、小組交流意見。
3、全班交流,重點理解
A、我把楊桃畫成五角星的原因是:
(1)我的座位在前排的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什麼東西。
(3)我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。
B、同學們怎麼笑
(1)有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來。
(2)有幾個同學搶着答道,同時發出嘻嘻的笑聲。
C、老師怎麼做的
(1)老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺上的楊桃,然後回到講臺,舉起我的畫問大家
(2)老師的神情變得嚴肅了。老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然後和顏悅色地說
(讓學生從中懂得同一事物從不同的角度看會有所不同)
三、練習複述課文
1、學生自由準備說一說
2、小組互說,選好參賽者
二年級《畫楊桃》教案2
教學目標:
1、學習本課生字新詞,練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、透過理解教師說的一段話中句與句的聯繫,培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養學生的說話能力。
4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學,小組討論,全班交流。
5、培養有感情地朗讀課文的能力,背誦最後兩個自然段。
重點、難點
1、聯繫全文內容,理解老師透過畫楊桃這件事所說的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句的聯繫,體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排:
2課時。
第一課時
教學目標
1、初讀課文,瞭解課文大意
2、學生自學生字、詞。
教學過程
一、匯入新課,揭示課題
(出示楊桃實物或圖片)同學們,你們知道這是什麼果實嗎?今天,我們要學一篇課文,就與楊桃有關。(板書:畫楊桃)看到這個題目,你們想知道什麼?(板書:畫楊桃)
1、齊讀課題。
2、讓學生圍繞課題質疑。
(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發生了什麼事?
(4)作者爲什麼要寫畫楊桃這件事?
二、初步感知,瞭解內容
投影出示思考題:
1、自讀課文,讀準字音,把生字詞多讀幾遍。
2、利用,聯繫上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什麼事?
4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。
三、檢查預習情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什麼事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?(交流)
聯繫上下文理解詞語
想當然:憑主觀想象,認爲事物應該是這樣。聯繫課文內容,父親經常叮囑“我”,看見一件東西是什麼樣的,就畫成什麼樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。
四、質疑
提出不懂的問題。(常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。)
五、佈置作業
l、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學目標
1、理解課文內容,引導學生了解由於老師的.仔細觀察,善於分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀存在的實際出發。培養學生細心觀察,獨立思考,善於從事物中得到啓發,進行認真分析和判斷的能力。
2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3、熟讀課文。
教學過程
一、明確目標
作者在畫楊桃時發生了什麼事,其中包含着一個道理,究竟是什麼呢?今天我們繼續學習課文。
二、逐段深入理解課文
1、學習第一自然段,指名讀。
提問:
(1)這個自然段告訴了我們什麼?(板書是……就……不要)
(2)“想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子說說什麼叫“想當然”?
(3)指導朗讀。
2、學習第二至三自然段,指名讀。
提問:
這兩個自然段講了什麼?討論:
(1)第二自然段分爲幾層?
(2)找一找哪幾層是回答“我”爲什麼把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者爲什麼把楊桃畫成五角星的原因。)
①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。
②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。
③實物演示,讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。(讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子,幫助他們理解課文內容。)
④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看,老老實實地畫?(這是透過提示,幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)
讓學生把兩個原因結合起來講。(再一次加深理解。)
3、學習第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
(1)出示討論題:
①開始同學們認爲這幅畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?
②爲什麼會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。
(2)指導朗讀,注意語氣的變化。
(3)用上“因爲……所以……”說一說同學們的認識爲什麼發生了變化?(進一步明確學生態度發生變化的原因。)
4、學習第七自然段,自由讀這一自然段。
提問:
(l)老師的話裏共有幾句話?
(2)前兩句告訴了我們什麼?
(3)舉例子說說怎麼就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)
(4)同一事物,當別人和自己看到的不同時,應該怎樣做?
(5)什麼叫相信自己的眼睛?(看到什麼,就是什麼,不要受別人影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎上,再讀並試背誦。
5、學習最後一個自然段,齊讀。
提問:
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
(2)爲什麼說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)
(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時,應當怎麼做?(板書要……不要,是……就)
誰能用“要……不要”說一句話?
三、總結全文
1、當別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認爲別人錯了,要看人家是從什麼角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。
2、齊讀例數第一、二自然段並試背誦。
3、畫楊桃
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