詩五首：回鄉偶書、夜雨寄北、淮上與友人別、送杜少府之任蜀州、酬樂天揚州初逢席上見贈(語文版七年級必修教學案例)

             25、詩五首

備課教師 教學課時 3課時

參與討論 上課教師

情感態度與價值觀：瞭解我國古代燦爛文化，增強愛國主義感情。

過程與方法：學習欣賞詩歌作品。

知識與技能：背誦理解詩詞，體會詩歌意境。

重點：在誦讀的基礎上了解詩的內容，明白句意。

難點：詩中意境的體味

     第一課時（教學時間：                         ）

教學內容：學習一二兩首詩。

教學過程：一、匯入：這五首詩都屬於唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達到藝術的巔峯。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內容不同，風格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質。

正課：學習《回鄉偶書》

作者簡介：賀知章（659－744），字季真，趙州永興（今浙江蕭山）人。武后證聖年間（六九五）進士。最後官至太子賓客，祕書監。後還鄉爲道士。他性情放誕，自號「四明狂客」。好飲酒，善草隸。與李白在長安一見即爲忘形之交，與張若虛、張旭、包融齊名，號「吳中四士」。詩風清麗疏散，絕句雋永有味。《全唐詩》存錄其詩一卷，共二十首。

解題：“偶”字，不只是說詩作偶然，還流露了詩人來自生活，發於心底的情絲。

 內容分析--一、二句中，詩人置身於故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路行來，心情頗不平靜，當年離家，風華正茂，今日歸家，卻年邁，不禁感慨。三、四句從充滿感慨轉而爲富於戲劇性的兒童笑問的場面，“笑問客從何處來”，在兒童只是淡淡一問，在詩人卻成了重重的一擊，引出了他無窮的感慨。

4． 小結

三、學習《夜雨寄北》

1．作者簡介：李商隱（813-858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現存的有待600餘首。     李商隱有“欲迴天地”的雄心壯志，可惜“運與願違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時代，被世人並稱爲“小李杜”。     秋雨綿綿中的有天，他收到遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 

2．內容分析：一、二句：詩人從對方來信寫起，對方問“歸期”，而詩人只能以“未有期”作答，無奈之中轉而寫巴山秋水瀟瑟之景，寄託離別愁緒。三、四句：詩人在巴山夜雨中想像：終會有一天回家與親人重逢的，同時也道出了離愁別恨。

這兩句詩是由當時的苦況所激發出來對於未來歡樂時光的憧憬，詩人想像日後重逢之時，與親人共話巴山夜雨時，詩人心靈的孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦，曲折委婉，餘味無窮。

3．小結：這首詩抒發了遊人羈旅他鄉對親人的深切思念，作者把情與景緊密結合，把現實與想象結合，情景交融，虛實結合。構思獨特，耐人尋味。

第二課時（教學時間：                             ）

教學內定：學習《淮上與友人別》

教學過程：一、齊背詩五首。

學習《淮上與友人別》

1.作者簡介：鄭谷（約848--約909），字守愚。袁州區人。唐末著名詩人。晚唐期間，湖南一位自號衡嶽沙門的詩人曾齊己寫了一首《早梅》詩，攜去江西宜春的仰山，向詩友鄭谷求教。詩中有一聯雲：“前村深雪裏，昨夜數枝開”。鄭谷看後說：“‘數枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”說罷就將“數枝開”改爲“一枝開”。齊己聽他這麼一說，又見他這麼一改，深爲佩服，“不覺下拜”，驚歎改用“一”字之妙，即稱鄭谷爲“一字師”。從此，鄭谷這個“一字師”的盛名便在士大夫中廣爲傳揚，有關史籍也先後載入，一直流傳至今。 2．解題：詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州，“別”在這裏不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”詩人自己去長安。

3．內容分析：一、二句：交代與友人握別的時間、地點、表達彼此分別愁上心頭的心情。三四句，寫兩位好友在笛聲中互道珍重，各奔前程。風中傳來數聲笛聲，報道着別離時刻就要到來，離亭送別，愁緒萬千，情深酒酣，欲言又止，握手告別，特殊的環境，特殊的心情，情景交織，深切感人。

4．小結。這首詩的成功，和別開生面的結尾有密切關係。表面上看，末句只是交待各自行程的敘述語，既乏寓情於景的描寫，也無一唱三嘆的抒情，實際上詩的深長韻味恰恰就蘊含在這貌似樸直的不結之結當中。

三、作業：賞析其中一首詩（100字左右）

第二課時（教學時間：                                       ）

教學內容：學習最後兩首詩

教學過程：一、檢查背誦

二、學習《送杜少府之任蜀州》

1．王勃與“初唐四傑”：王勃（649或650～675或676），唐代詩人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，並稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四傑”。有《王子安集》。                                                                    2．內容分析：首聯點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地，爲下文抒情奠定了基調。詩人出於對朋友的依戀和關心，借描寫兩個地方的形勢與風貌，在展現雄渾開闊的境界中隱含着依依惜別之情。                                                                頷聯寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊含着作者送行的深情厚意，又表現了他曠達的胸懷。                                                                              頸聯抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要爲遠離朋友而傷感，因爲同高水遠不能阻隔知己朋友的感情。語言形象凝鍊，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。                                                                   尾聯，以“無爲在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾溼佩巾。                                                                   3．小結：這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩樸素無華，自然流暢，用質樸的語言寫壯闊的胸襟，於質樸之中蘊含警策，在豪語之中含關懷體貼，讀來親切感人。                        、三、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》                                                         1．作者：劉禹錫（77-842），字夢得，洛陽（現河南省洛陽）人，唐代詩人。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗後，一再遭貶。唐敬宗寶曆二年（826），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。         附：白居易《醉贈劉二十八使君》：爲我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒爲爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。2．  內容分析：首聯：直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“淒涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來，詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地，“二十三年棄置身”一句，飽含詩人無限辛酸，流露出他內心的憤懣不平。                                                 頷聯：借用典故，表達對亡友的悲痛和歲月蹉跎的感慨。借用兩個典故，暗示因貶時間長久，和因人事變遷而主生的生疏，悵惘心情及對當時生活的不滿。表現了詩人地分複雜的心情。頸聯：以“沉舟”“病樹”自喻，表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規律。這聯突然振起，一改憂傷低沉情調。                                                                尾聯：照應白居易贈詩一事，表示自己要振作精神，積極進取，同時也是激勵友人。           3、小結：此詩是詩人二十三年來被貶生活的總結，也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達了詩人雖被貶多年，但仍奮發向上，努力進取的精神，引用歷史典故貼切，是本詩的一個成功之處。巧用對比，將人生哲理寓於自然事物之中，創作出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句，本詩寫得起伏跌宕。沉鬱之中見豪放。                                      四、作業：課後一二題。

龔繼方