致橡樹詩歌賞析教案

一、談話引入新課；

有人說：愛情、婚姻、家庭是人生的三部曲，這三部曲怎麼唱，關係到一個人一生的幸福。你想收穫幸福嗎？那就樹立起正確的人生硯、價值觀和愛情觀吧！今天我們學習的《致橡樹》，詩人會給你一些有益的啓迪。

二、師生談舒婷：

師問：你瞭解舒婷嗎？談談你瞭解的舒婷。

學生：七嘴八舌地說，但基本上是教材192頁注（1）的內容。

師再問：除了腳註外，你還知道哪些？

學生：有的說是朦朧詩人，有的說其代表作有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《祖國，我親愛的祖國》等。

三、誦讀、理解、鑑賞。

1、抽生朗誦全文，放錄音《梁祝》。其他同學邊聽音樂，邊聽朗讀，邊劃出詩中具體的物象，初步體會詩人的感情，領會這些具體事物與生活中的哪些人類似，它們有何特點。

師點評：王瓊同學的配樂朗誦聲情並茂，真棒！從她的成功中，老師也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了積壓在女性心頭幾千年的抑憤與不平，如決堤之江水，氣勢磅礴，一瀉千里；後半部分讀得纏綿悱惻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和嚮往。（大家掌聲鼓勵）

2、師問：詩人用了哪些具體形象來含蓄地表情達意？

生：凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峯、日光、春雨（學生一邊說，老師一邊肯定一邊板書）

師：詩人對凌霄花是什麼態度？凌霄花有什麼特點？

生：絕不學，鄙夷的態度。讀的時候這三個字要重讀；凌霄花攀援，是一味地攀附，完全依靠橡樹。

師：生活中的凌霄花要找對象，她要找哪些人？

生：（齊聲）有錢的、有權有勢的，可以供她享樂的

師：癡情的鳥兒有什麼特點？詩人對她持什麼態度？

生：單相思、一廂情願、單方癡戀；絕不學----完全否定，瞧不起。

師：泉源和險峯有什麼特點，詩人又怎麼看？

生：泉源長年送來清涼的慰藉是一味的奉獻，不求索取；險峯增加橡樹的高度，襯托橡樹的威儀，是把自己作爲橡樹的陪襯，二者並不平等。

師：如果說泉源、險峯象徵生活中一味奉獻的女性，那麼，日光、春雨又象徵哪類女人呢？詩人又持什麼態度？

生：日光慷慨地燃燒自己，獻出無盡的光和熱；春雨也用無聲的甘露滋潤橡樹，她們甘願犧牲自己而成就他人。詩人認爲這種單向的奉獻乃至犧牲都還不夠好！

師：詩人連用六個否定句，無論是凌霄花的攀援、癡情鳥兒的單向癡戀，還是泉源、險峯的無私奉獻、甘願陪襯，甚至日光、春雨的自我犧牲而成就他人，在情感的天平上，她們與橡樹的關係怎樣？

生：缺乏獨立、平等、自強的精神。

師：好！前半部分排山倒海般的`貶斥與否定，爲的是突出一句話，是哪一句？

生：我必須是你近旁的一株木棉，作爲樹的形象和你站在一起。

師：好，你是樹，我也必須是樹，這說明了什麼？

生：平等、獨立！

師：好！請找出木棉和橡樹關係親密的句子。

生：（齊讀）根，緊握在地下，葉，相觸在雲裏。

師：這表現兩人親密到什麼程度？

生：互補、互助；相知、相依。

師：找出兩人有共同語言的句子。

生：每一陣風過聽懂我們的言語

師：這說明他們的心怎樣？

生；心心相印、息息相通，心有靈犀

師：詩中表現男性美的句子是？

生：你有你也像載；

師：男性美在何處？

生：陽剛之美，有棱有角，有個性

師：女性之美在何處？

生：我有我火炬。

師：女性美有什麼共性？

生：溫柔、柔情似水、陰柔的美，西施、黛玉一般的美。

師：那些站在大街上叉着兩手罵老孃的女人美不美？母夜叉孫二孃呢？

（生大笑）

師：木棉和橡樹是怎樣面對生活的呢？

生：我們分擔；我們共享。

師：這說明他們怎樣面對甘苦沉浮？

生：同甘共苦；有福同享，有難同當。

師：縱觀全詩，詩人追求一種怎樣的愛情觀？

生：相互獨立、平等，又緊密結合、互相依存的新型愛情觀。

生：邊聽《梁祝》，邊朗誦全詩，加深理解。並體會詩人的感情。

四、對比閱讀

《我願意是激流》，體會裴多菲追求的愛情觀與舒婷有何不同。

1、師：放輕音樂《春江花月夜》，多媒體展示裴詩《我願意是激流》。

生：邊欣賞古箏曲，邊誦讀裴詩。

2、抽生朗誦裴詩。

3、抽問，本詩中表達的愛情觀與《致橡樹》中的哪類相似？

生：泉源、險峯和日光、春雨。

五、聯繫生活實際

談談你對中學生早戀這一問題的看法，要實話實說，分析其表現及心理、危害等。題目自擬，800字左右（課外完成）；也可以以《如果我愛你》爲題，寫一篇讀後感，（文體不限，勾勒一下你所憧憬的偉大的愛情。

1、學生自由討論。（五分鐘左右）

2、抽生談感想及其構思。

3、課外練筆，進行思想教育。