蝙蝠和雷達教案合集8篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的蝙蝠和雷達教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蝙蝠和雷達教案 篇1

教學目標

1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。

課前準備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

1以圖爲媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

1課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分爲需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子繫有鈴鐺的屋子裏飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰着。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、複習舊課，匯入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

二、繼續學習新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

1默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示？適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

2閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3佈置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手.

板書：蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分爲三部分：提出飛機爲何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啓示製造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是教學的重點，又是教學的難點。

蝙蝠和雷達教案 篇2

教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。

教學重點：

抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：

理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，瞭解關聯詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。

2、透過多種形式的讀，把握課文主要內容。

3、透過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發學生探索科學的興趣。

教學過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的瞭解。

蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要紮實，不能讓部分學生濫竽充數。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什麼?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

四、填表助學，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼;文中提出什麼疑問?請讀出疑問的語氣。

(反思：劃出關聯詞，大部分學生不困難。用上關聯詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎麼用，還是他們的思維惰性?出現的問題有：只用上了前半個詞忘了後半個，或是語句不簡潔，前後不通順。但兩名學生非常好，用上關聯詞說出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗

方法

結果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗

方法

結果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結：

a.出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”，說說從句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什麼聯繫?下節課我們再來閱讀探究這些問題。

第二課時

教學目標：

1、透過複習與進一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

3、蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。

一、複習舊課，匯入新課

指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。

二、合作閱讀，突破重難點

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴裏發出的超聲波”，一生當障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。

a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。

b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。

飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

三、小結全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從本文中受到什麼啓示?適當交流“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明。”

2、閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啓示，發明了________，用它來________。

(2)我知道________的發明，用它來________，是從________得到啓示的。

(3)我覺得還可以從________得到啓示，來發明________，用它來________。

蝙蝠和雷達教案 篇3

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家透過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發了學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收穫。

二、說教學目標及重難點

爲了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：

1、精讀課文，瞭解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，發明雷達的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。透過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。

3、激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

教學重難點：

教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能夠在夜裏安全飛行”。透過學習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。

三、說教法與學法

爲了抓重點、破難點，我採用了這樣的教法：藉助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極採用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。

四、說教學流程

(一)創設情境，激發興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。

(二)圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的'三次不同的試驗。

3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生透過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以後的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。

4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養。

5、讓學生帶着問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關於仿生學的資料。

五、說板書設計

板書是一節課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認爲：“有效的課堂教學活動沉澱下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我採取邊總結學生髮言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現了本節課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創意板書，發揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達教案 篇4

教學目標：

1．認識本課5個生字。理解“啓示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，並能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。

3．繼續培養良好的學習習慣，透過各種途徑查閱有關資料。

4．瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啓示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。

教學重點：抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能夠安全夜航。

教學難點：蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。

課前準備：組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的資訊資料。

課 時：2課時

第一課時

教學過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請學生介紹自己課前瞭解的有關蝙蝠資料。

2．出示“雷達”圖，板書：雷達。

請學生介紹自己課前瞭解的有關雷達資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是爲什麼呢？學習課文後，我們就明白了。

二、自學課文，整體感知。

1．提出自學要求：

（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什麼？

（3）想一想：你有什麼問題？

2．小組交流學習。

3．集體彙報學習成果。

（1）字詞學習

重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕

（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

（3）說說你知道了些什麼。

（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規範表達的訓練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關於試驗方面；關於研究方面；關於仿生學方面；關於語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）

第二課時

教學流程：

一、深入學習，突破難點。

1．瞭解三次不同的試驗，理解“證明”一詞並運用說話。

（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

（2）三次試驗怎樣進行的？證明什麼結論？輕讀課文相關小節，完成表格。

試驗次數試驗方法試驗結果試驗結論

（3）根據三次試驗內容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學習科學家反覆研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，並進行說話訓練。

（1）讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。

（2）看着示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

3．學習科學家發明雷達的內容，理解雷達在飛機夜航中的作用，並進行說話訓練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。

（2）看着示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

4．理解並說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。

（1）小組討論，給句式：

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

雷達的 （ ） 相當於蝙蝠的 （ ）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什麼科學關係？用“因爲……又因爲……所以”練習說說它們的科學聯繫及其依據。

小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啓示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連接。

二、課後質疑，總結全文。

學了課文，你們還有什麼問題？

三、課後拓展。

1．初瞭解“仿生學”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啓發而發明的？查閱有關資料，然後向同學介紹。

蝙蝠和雷達教案 篇5

【教學要求】

１、弄清飛機夜裏安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。

２、練習給課文分段。

３、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。

４、朗讀課文。

【教學重點、難點】

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。

【教學建議】

１、課前可以佈置學生蒐集有關仿生學的課外資料，製作資料卡片。

２、以下教學思路供參考：

教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。着力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啓示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的祕密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前蒐集的資訊資料，也可適當交流課後的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明”，佈置閱讀關於仿生學的科普讀物。

【板書設計】

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次

第一課時

教學內容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、揭示課題。

蝙蝠是什麼？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢？ 學生做答

二、按要求讀課文。

１、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。

２、教師巡視。

學生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

⑴ 蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

⑵ 科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？每次試驗是怎麼做的？

⑶ 這三次試驗有什麼相同之處？有什麼不同之處？

⑷ 這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗爲什麼能證明這一點？

⑸ 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

２、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的？（二、七）

⑴ 指名讀第七自然段。

⑵ 爲什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

３、如果把課文分成三段，應該怎麼分？爲什麼這樣分？ 學生討論提出問題

第二課時

教學內容

教師活動

學生活動

新思路效果反思

一、練習朗讀全文 朗讀課文

二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啓示發明雷達的。

我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啓示爲人類造福的科學精神。 先根據自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

三、練習造句。 出示句子

１、讀讀句子。

２、口頭練習用“終於”“清楚”造句。

３、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。

蝙蝠和雷達教案 篇6

計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，並逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發展，引發了人類生活中的一場深刻變革，表現在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱鉅任務。

多媒體課件，爲學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦並用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收穫，大大地提高了課堂教學效率。

《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啓示，使飛機能夠在夜裏安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對於這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟於事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

一、創設情境、激發興趣

常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮着一紅一綠兩盞燈，伴着轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮豔的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機爲什麼能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接着，多媒體屏幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，併產生疑問：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由於有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什麼，產生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

二、直觀演示、解決難點

一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行祕密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啓示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學，如果仍沿用舊的教學方法，透過教師一而再，再而三地反覆講解，只會使學生越聽越糊塗，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，介面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

三、人機交互

蝙蝠和雷達到底有什麼關係呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發揮了它的優勢。

由於學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的祕密，所以學生可以在計算機上透過鍵盤操作，畫出示意圖。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那麼，根據蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則透過網絡，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時瞭解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現一個圓圓的笑臉，誇它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關係就一目瞭然了。學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。

蝙蝠和雷達教案 篇7

《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家爲了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啓示。

從平時學生的學習情況瞭解到學生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學生的理解程度。我的方法是藉助多媒體創設各種情境；如“野人與現代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發學生興趣。採用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣，並能學好這篇課文。

教學要求：

1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。

2、瞭解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啓示的，從而激發學生學習科學的興趣。

教學重點：

幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯繫。指導學生藉助字詞典或聯繫上下文理解重點詞語。

教學準備：

演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。

教學進度：

第2課時

課時安排：

理解詞句，突破重點，瞭解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯繫。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的知識瞭解日常生活所接觸到的一些事物。

教學過程：

一、複習檢查

《蝙蝠和雷達》一課主要講了什麼？

（科學家從蝙蝠身上得到啓示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎麼飛，都不會撞上其他東西？這到底是爲什麼呢？爲了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）

試驗次數 試驗方法 試驗結果 探路工具

第一次 矇住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關

第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關

二、教學第4、5自然段

1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。

2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）

3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。

4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。

過渡語：那麼經過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最後一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。

a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好？爲什麼？（用“如果…就…”或“因爲…所以…”等句式說一說）

5、同桌討論回答，教師指導。

（蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發生作用。）

過渡語：那麼蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

三、教學第6自然段。

a、學生邊讀邊畫，教師巡迴指導。

b、學生交流畫圖情況，師生評議。

c、創設情境進行說話訓練。

（野人與現代人之較量，培養學生熱愛科學的品質。）

d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）

（過渡語：原來是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啓示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組爲單位自學第7自然段。）

四、教學第7自然段。

1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間爲飛機導航的。

完成填空 （電腦立既演示動畫，加深理解）

4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然後完成填空。

5、電腦出示填空：

雷達的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。

五、擴展練習。

過渡語：人類的許多發明創造都是從動物身上得到的啓示。你們透過自己的閱讀，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啓示的？

電腦創設情境 （“小神龍”俱樂部）

1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。

2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰勝電腦爲目標進行思考，達到預定目標。

六、總結

同學們，大家在學習語文時要做到課內外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成爲有用的社會棟樑。

蝙蝠和雷達教案 篇8

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

３.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

４.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高資訊蒐集與處理能力。

教學重點和難點

１.教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而爲人類造福的。

２.教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：

２.朗讀課文，能把握課文主要內容。

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，瞭解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試着說說課文主要講了什麼？

４.生反饋，並要求學生說出歸納的方法

５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以透過填表，也可以透過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。