苦齋記優秀教案
教學目標:
1、積累文中的文言常識。
2、品“苦樂觀”悟“勸勉意”。
3、體會“文無定格 貴在鮮活”的寫法。
重點難點:
品“苦樂觀” 悟“勸勉意”
教學方法:
先學後教 以學定教 誦讀法 點撥法
學習方法:
小組合作探究
教學過程:
導語:我喜歡文科班的學生,你們熱情洋溢,思維活躍,見多識廣,現在我想請你們猜一個人:他上知天文地理,下知雞毛蒜皮,前知五百年,後知五百年,精於政治、軍事、文化、天文、地理,他是智慧的化身,他最大的特點是神機妙算。(學生答:諸葛亮)PPT顯示“北有諸葛亮”話說“北有喬峯,南有慕容”那麼能夠和諸葛亮相提並論的人是誰呢?PPT顯示:“南有劉伯溫”同學們看過電影“劉伯溫傳奇”嗎,如果讓二人穿越,相遇在一起,誰厲害?(學生笑)PPT顯示:“三分天下諸葛亮,一統江山劉伯溫”個人之見,我認爲劉伯溫厲害,他讓天下統一,那你是不是很想知道劉伯溫。
劉伯溫名劉基,爲朱元璋立下了汗馬功勞,創開國之基業,立不朽之文學。著有《誠意伯文集》,我們初中的時候就學過他的《賣柑者言》 “金玉其外,敗絮其內”告訴我們——(學生答:任何事情不能只看外表)那麼,今天我們一起學習他的另一篇文章《苦齋記》,看看他將要告訴我們怎樣的哲理。
一、朗讀文字,掃清障礙:
學生齊聲朗讀課文,並正音。抽兩名學生上黑板,一位板書標題,並解題;另一名找出本文的通假字。
一生板書《苦齋記》 苦齋:章溢先生的書齋名。未能解出“記”
一生板書 “有” 通“又” “ 茆 ”通 “ 茅” “ 楛”通 “苦”
“荼”通“茶” “燕”通“宴” “籍”通“藉”
二、分析標題,補充知識:
教師補充:“記”一種文體。我們以前就學過很多這樣的課文,如《桃花源記》等
PPT顯示:文人書齋雅趣
師:古人很有雅趣,喜歡給自己的書齋起個有意義的名字,比如南宋詩人陸游晚年的書屋叫“老學庵”。據陸游在《老學庵詩》自注中說:“予取師‘老而學如秉燭夜行’之語名庵”,意爲要活到老學到老。
近代學者梁啓超的書齋。“飲冰室”出自《莊子·人間世》:“今吾朝受命而夕飲冰,我其內熱?”形容心情焦慮,內心煩躁,故而飲冰。以此命名,暗示了他憂國憂民的思想。
1924年,魯迅寓居北京阜城門外西三衚衕,由於魯迅支援學生運動,被當時的“正人君子”誣衊爲“學匪”,所以魯迅就把自己的書屋命名爲“綠林書屋”來反擊反動文人對他的誣衊。
歸有光的“項脊軒”有追蹤懷遠之意。那麼本文的“苦齋”有怎樣的深意呢?讓我們走進文字,去尋找真相。
三、分析課文,探究文字。
師問:古人說本文“一字而立骨”,全文圍繞着哪個字來寫的呢?
生答:苦
師問:那苦在什麼地方,你看到那些苦的東西?(鎖定目標,用文中的話回答)
生答:文章第二段。
師:找關鍵字。
生答:木、草、菜、果、蜜、茶、魚
師補充PPT顯示:木之苦
草之苦
菜之苦
果之苦
蜜之苦 (師補充:人說生活比蜜甜,這裏的蜜都是苦的,其他的可想而知)
茶之苦
魚之苦
師問:爲什麼這裏的動植物都是苦的呢?
生答:因爲它們長在高山之巔,四面峭壁
師:那就告訴我們,書齋的環境之苦,那還有這樣的句子嗎?
生答:刮北風
師說:這是氣候之苦
師問:如此苦的地方,你願意去嗎?
生答:不願意。
師(笑):你們都很聰明,這樣苦的地方,你們不願意去,可是有人和你想的不一樣,本文有人願意常住。他是——
生答:章先生
師:找出章先生願意在此居住的句子。
生答:先生樂遊之
師:先生再此感到了怎樣的樂?(鎖定目標,用原文回答)
生:攜童兒數人,啓隕籜tuò以蓺yì粟菽,茹rú啖其草木之荑tí實。間jiàn則躡屐登崖,倚修木而嘯,或降而臨清泠líng。樵歌出林,則拊fǔ石而和之。
齊讀此處,請同學翻譯這幾句話什麼意思。
PPT顯示翻譯:掃除脫落的筍殼來種植糧食和豆類,還吃一些草木的嫩芽和果實。閒暇時就踏着木鞋攀登山崖,靠着大樹吟詠高歌,或者往下走,來到清涼的溪邊。聽到打柴人的.山歌飛出樹林,就拍擊着石頭隨着唱起來。
師問:此處寫出了人怎樣的樂趣?請同學總結歸納出來。
一生:種植的樂趣。
師:很好,種植之樂,陶淵明先生的“種豆南山下”“帶月荷鋤歸”也不過如此。
一生:吃東西的樂趣。
師:這裏主要吃什麼?薯片麼?
生笑:不是,吃果實。
師:很好,總結爲吃實之樂。蘇軾“日啖荔枝三百顆”也許和他相同吧
一生:還有,遊山玩水。
師:很好,爲了照應前面的板書,可以總結爲山水之樂。“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”
一生:還有,唱歌。
師:唱歌?流行歌?
生:樵歌
師:不是他自娛自樂,是與樵夫應答唱和,總結爲應答之樂。
PPT顯示:
種植之樂
飲食之樂
登山之樂
游水之樂
應答之樂
師問:如此苦的地方先生是怎樣做到“苦中作樂”的呢?答案在何處?
生答:第四段
齊讀第四段,小組合作探究翻譯,並找出中心句,並說出,作者怎樣證明他的觀點的。
生讀:中心句—————樂與苦,相爲倚伏者也,人知樂之爲樂,而不知苦之爲樂,人知樂其樂,而不知苦生於樂,則樂與苦相去能幾何哉!
PPT顯示:第四段的重點內容。翻譯重點句子。(略)
師:本段就像一篇小的議論文,看作者用了那些方法來證明觀點?
一生:例證法
師:誰得例子
生:膏樑之子
一生:引用論證,引用孟子的“天之將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚。”
師問:注意“苦”“勞”“餓”怎麼解釋?
生:使動用法
一生補充:良藥苦口利於病,忠言逆耳利於行。也是引用。
一生:對比論證。井甘以竭,李以苦存。夫差以酣酒亡,勾踐以嘗膽興。
師:同學們分析到位,這就是我們學習議論文的典範,有理有據,條理清楚,結構清晰。
學完課文我們明白了章溢先生的書齋爲何叫“苦齋”,更要學習文中“以苦作樂”的精神。本文的主旨就在第四段,從文中你覺得今後在學習、生活中應該怎樣做?
生:學習苦,不畏苦
師:我小學的大門上貼着這樣的對聯:書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟。今天把這幅對聯送給你們。
生:把苦學當樂事
師:是呀,吃得苦中苦,方能人上人。要想出人頭地,你就需要比別人更多的付出。
那有哪些吃苦從而成功的人物?
生:愛迪生、姚明……
師:自古英雄多磨難,從來紈絝少偉男
世間的事往往是一分爲二的。貧困雖是人人不願意要的,但有時卻能成爲人們奮鬥的動力;痛苦雖是人不願接受的,但有時卻能造就人們剛強的性格;失敗雖是人人不願得到的,但有時卻能激發人們堅韌的毅力;苦,雖然是人人不願面對的,但有時卻能磨練人的意志。希望在以後的日子裏,我們能以苦爲樂,積極樂觀的心態來面對生活,面對困境,最後送給大家一首小詩:
PPT顯示:
只要明天還在
只要春天還在,
我就不會悲哀。
縱使冬雪冰封大地,
春雷定會滾滾而來!
只要生命還在,
我就不會悲哀。
縱使身陷茫茫沙漠,
希望綠洲依然存在!
只要明天還在,
我就不會悲哀。
縱使黑夜吞噬一切,
太陽還會重新回來!同學們再見!
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