【精選】最大的麥穗教案4篇

作爲一名教學工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家收集的最大的麥穗教案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最大的麥穗教案 篇1

教學目標：

1．讀懂課文，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

2．能聯繫實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的這句話的感受。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課件創設情境，語言匯入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目啊！

這不，大學者蘇格拉底帶着弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認爲這個老師讀得怎麼樣？（評讀結合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎？

過渡：於是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）

四、學習24小節

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現的有關語句，思考你從中體會出什麼。

小組討論

大組交流（根據學生回答，師適時點撥：弟子們怎麼做，怎麼想，你認爲該怎麼讀？）

同學們請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。

我們再看一下老師的要求，作爲旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎麼說的？

多媒體顯示內容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什麼？

誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？

六、學習第7小節

多媒體顯示內容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，爲什麼？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

師小結：我的追求是想成爲一名最優秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰。這些對於我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地幹好每一件事，我們纔能有所收穫。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什麼送給剛纔那些需要提醒的人。

學生寫。

大組交流。

機動：

背誦課文最後一節。

最大的麥穗教案 篇2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

2、透過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

教學重點、難點：

能夠聯繫實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學過程：

一、複習檢查

1、讀題

2、上節課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）

3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的餘地，該如何用朗讀來表達，生再讀。

過渡：這節課，我們進一步探討弟子們爲何沒有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？透過這節課的學習你一定能找到滿意的答案。

二、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話。

2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。

3、四人組合作學習，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那麼，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收穫，不信你就試試。

要求：

⑴自由讀劃出的這些話，然後在小組中交流你體會到的。

⑵把感悟到的透過朗讀表達。

⑶最後小組長交流。

4、交流學習情況。

1）小組長交流弟子們表現的句子。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。”

抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。

弟子們爲什麼會兩手空空？（圍繞下面問題展開）

“如夢初醒”是什麼意思？弟子們醒悟了些什麼？明白了些什麼？

【弟子們摘麥穗時很認真。（抓“埋頭”“低着頭”“用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啓發學生抓重點詞體會，“埋頭”、“低着頭”）

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（啓發學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

讀句子“雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。”

他們爲什麼這樣？（引讀，他們總認爲……他們總以爲……）

正因爲這樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什麼看法？（如何評價他們）

他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。

過渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什麼想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什麼意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啓發，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什麼？（對弟子們的.教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組裏讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

讀到這，同學們有什麼感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

出示並集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。”

抓重點詞語你體會到了什麼？這段話，使你想到了生活中的哪些事，並談談體會。同桌間可以相互交流。

2、交流學習情況。（有多人聯繫實際來談）

學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），並出示名人名言。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）

“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。

學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？爲了找到這最大的麥穗，你會怎麼做？

3、朗讀句子，小結。

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣纔不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。

四、總結課文

學習本課後，你有什麼收穫？寫一句凡人名言在書上，然後交流。

一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發現自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創造性！

五、作業

1、最後一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。

2、背最後自然段。

附板書：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實實在在

最大的麥穗教案 篇3

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3、透過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

二、教學重點、難點

內外能夠聯繫實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

三、教學時間

三課時

四、教學過程

第一課時

一、啓發談話，揭示課題

1、板書課題。

2、啓發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天裏去找最大的麥穗，想透過這件事教育他的學生們，那麼，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什麼呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學情況

1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取捨的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這裏指聲音顯得老態。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

3、指名回答問題。

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什麼？組成四人小組邊讀邊議。

2、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們去麥地裏摘一個最大的麥穗。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經過和蘇格拉底對他們的教育。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3、指名朗讀課文

五、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什麼樣的語氣。

2、指名說，你認爲可以填上什麼詞，爲什麼？

（可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的餘地。）

3、指導讀這一段。

六、指導書寫。

七、作業

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

一、複習

1、指名說課文講了一件什麼事。

2、指名讀第一段。

二、精讀第二段

1、自由讀這一段，畫出你認爲含義深刻的句子，透過反覆朗讀，體會其中的意思。

2、指名讀你認爲含義深刻的句子，談談你的初步體會。

3、結合學生髮言，出示下列句子，體會其中含義。

出示：

這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。

（1）指名讀。

（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。

（3）聯繫上下文想一想：他們爲什麼會兩手空空？此時此刻，他們的心情怎樣？

（爲什麼會兩手空空？結合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）

（4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。

（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的。“）

（1）指名讀。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？爲什麼？

（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學生們摘到手中，後來又扔掉的。）

（3）小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地裏尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什麼詞？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎上指導朗讀這段話。

4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段。

三、精讀第三段。

1、指名讀，評議指導。

2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什麼道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，並想想其中的意思。

3、指名說句子。

出示：

追求應該戰士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。

（1）指名讀，指導讀出句子的重點。

（2）請學生聯繫實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。

（3）最後，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣纔不會虛度光陰，一事無成。

四、指導學生造句

1、自由讀課後習題4中的句子，體會前後兩小句之間的聯繫。

2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。

五、總結課文

學了本課以後，你有什麼收穫？

六、作業

1、背誦最後一段。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機遇

最大的麥穗教案 篇4

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地裏摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因→經過結果→即事明理”的順序安排結構。文章最後一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要透過反覆地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的經驗，讓孩子用自己的經驗去兌換文中的道理。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3、透過語言文字，領悟必須善於抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

教學重點、難點：

能夠聯繫實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，學習生字。

一、啓發談話，揭示課題：

1、板書課題。

2、啓發談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到麥地裏去找最大的麥穗，想透過這件事教育他的學生們，那麼，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什麼呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學情況：

1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取捨的決定。

嘲笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這裏指聲音顯得老態。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

四、自主閱讀，發現問題

1、學生自讀課文，邊讀邊思考，發現問題，動筆畫畫。

2、教師巡視，瞭解學生所提問題。

3、學生提出問題，請學生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題後面註上自己的名字）

4、

師生梳理本課討論問題：A.、爲什麼弟子們用心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數株小麥搖晃着腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什麼？C、爲什麼蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、爲什麼最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什麼樣的語氣。

2、指名說，你認爲可以填上什麼詞，爲什麼？可填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的餘地。

3、指導讀這一段。

六指導書寫。

七作業：

抄寫詞語、朗讀課文

第二課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑藉課文語言材料，領悟必須善於抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。並能聯繫實際，說說自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的”這句話的理解與感悟。

教學過程：

一、匯入：

讓我們穿越2500多年的時光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、交流，讓我們徜徉其間。

二、學習課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、交流，定會有所收穫。對話要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番研究。

2、學生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批註。

3、學生帶着問題再讀書，邊讀邊做批註，將思考的結果、自己的心得體會寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談談你對蘇格拉底的看法，從文中找出依據。大學者蘇格拉底教育學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什麼啓發呢?

閱讀交流預設：

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試着摘了幾穗，但並不滿意，便隨手扔掉了。”——態度猶豫，不能當機立斷。

C“……一邊低着頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——摘麥穗很認真，但眼光不夠開闊。

D“總認爲……總以爲……”——總把希望寄託在未來，不能立足眼前，首先抓住“現在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖晃着腦袋，似乎在嘲笑他們。”——（讀好這句話）弟子們失去良機、一事無成，無比惋惜。

……

F重點討論：結合生活實際談談對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的”這句話的理解與體會。

師：是的，你很會概括!蘇格拉底雖然只講了三次話，但他講得少、引得巧、點得妙，效果好。他不愧爲一位大學者!

請你們自由交流各自的讀書體會，好嗎?

生：我從中體會出一個道理：時間一去不回頭，機會失去難挽留。我們要好好地把握每一次機會。

生：課文啓示我們，機不可失，時不再來，把握住現在，就掌握了未來。

師：你樸實的話語中蘊涵着深刻的道理。

生：人的一生彷彿是在麥地中行走，人人都在追求一個最高的理想，猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠，不能腳踏實地，到頭來只會落得兩手空空。

師：你的感受很深刻，語言很流暢!

生：我認爲，人的追求應該是最大的，但抓住面前的每一次機會卻是最重要的。因爲，通向理想的道路是眼前的每一次機會鋪成的。

師：理想是需要的，現實是客觀的，理想和現實的完美結合纔是重要的……

……

5、我們讀書可以質疑大師，你也可以向大師挑戰。

交流：

A美中不足：第六節蘇格拉底直接告訴弟子們答案，而《哲學家的最後一課》哲學家沒有直接告訴，而是讓學生自己感悟。

B“沒有最好，只有更好。”可以改爲蘇格拉底讓學生找相對大的麥穗，不一定找最大的麥穗。

6、蘇格拉底的弟子雖然沒有找到最大的麥穗，但是經歷了一次體驗，聆聽了一次教誨，由此禪透了深刻的人生道理。

出示：

人的一生彷彿也在麥地裏行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。

A自由讀這段話，說說你從中體會到什麼？

B指名讀。

C說體會。

D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什麼聯繫？說說你從中體會到什麼？

E聯繫生活實際，談談你對於“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這纔是實實在在的。”這句話是如何理解的？

F讓我們將這段話銘刻在我們心中，練習背誦。

7、激情總結，回味無窮

時間過得匆匆，我們興致勃勃地走進了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發現自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。因爲我們明白了：抓住機會，把握當前。

三、聯繫實際，昇華理解

1、請學生結合實際談談對文章的理解。

2、請學生將自己學完課文後的感想、體會用一句話概括出來，並寫下來，部分同學寫到黑板上。

3、讀學生寫在黑板上的自己的“名言”。

四、作業：

1、抄寫詞語

2、抄寫最後一段話。

附板書：

24最大的麥穗追求

眼前的一穗

實實在在