生活中的花紋幼兒園大班語言教案

活動由來：

在玩沙的時候，班中的孩子對沙坑上的鞋印產生了極大的興趣，他們搬着腳看着沙地上的鞋印，嘰嘰喳喳的說着：“我的鞋能踩出花紋來”“我的和你的不一樣”“我的鞋印比你的好看”這時班中的耿磊小朋友問：“老師、爲什麼鞋底上要有花紋呢？這個問題引起了大家極大的興趣，孩子們逐漸對身邊各種的花紋產生了興趣，便形成了今天的主題。

活動目標：

1、透過探究使幼兒瞭解花紋在生活中的用途，進一步培養幼兒的觀察能力及視覺的概括能力。

2、培養幼兒大膽想象創造的能力。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

利用玩具櫃背面創設“請你參與”問題欄：鞋底上爲什麼要有花紋？你知道哪些花紋？花紋都能用來做什麼？利用空白牆圍及玩具櫃背面創設“我給花紋照個像”“神奇花紋變變變”等板塊，將收集的資料展示出來。資訊區：增添各種花紋裝飾圖案及線條裝飾欣賞圖片、書籍。

美工區：提供各種花紋裝飾的欣賞藝術作品基拓印工具材料。

益智區：花紋排序玩具利用家長專欄向家長展示主體活動網絡圖。

出示本主題教育目標及主要內容資源：

圖書資料：《植物動物圖案》《黑白線條畫》《生活藝術裝飾》等

網絡資料：

有關民族服飾、自然景觀等花紋的圖片

邊環境：

幼兒身邊的生活環境。

主題網絡圖

主要活動：

1、鞋底爲什麼有花紋

2、花紋大搜尋

3、會排隊的花紋

活動一《鞋底爲什麼有花紋》

活動目標：透過此活動，培養幼兒大膽猜想並表述的能力，使幼兒瞭解鞋底花紋的防滑作用。

活動形式：小組活動

活動準備：輪胎、腳墊

設計意圖師幼互動教育反思

個別幼兒的問題呈現了集體的需要，及時抓住這個教育契機，爲幼兒提供探索的可能

教師讓幼兒親自觸摸，感知花紋的作用。

透過提問引發幼兒更多的思考，喚起幼兒更多的生活經驗，發展幼兒的遷移能力。在幼兒玩沙時，孩子們對踩在沙地上的腳印非常感興趣。

耿磊問：爲什麼鞋底上還有這麼漂亮的花紋呢？

教師說：“孩子們，耿磊提出的問題，誰能回答呀？

楊健：“老師，我知道，有花紋是爲了好看。”

王澤平：“不對、鞋底又看不見。”

黨思哲：“鞋底有花紋，走路舒服。”

老師：“小朋友們，你們摸一摸鞋底，告訴我是什麼感覺？

王澤平：“有高有低”

“是不平的，疙疙瘩瘩的”

教師：那麼鞋底爲什麼要不平呢？要是平的好不好？

黨思哲：“鞋底太平了該摔跟頭了。”

楊健：“要是平了，我們就可以走快了。”

耿磊：“你不是運動員，鞋底一滑肯定得摔跟頭。”

教師：“平時穿的鞋爲了人們的安全，都是有花紋的，可以防滑。”小朋友想想，生活中，還有哪些東西上邊有花紋是起防滑作用的？活動中幼兒提出的問題，是幼兒最感興趣的，抓住幼兒的興趣點，有效地進行引導，能夠挖掘最大的教育價值。

活動二《花紋大搜尋》

活動目標：透過此活動培養幼兒有目的`的觀察能力，激發幼兒參與探究活動的興趣

活動形式：集體活動

活動準備：幼兒蒐集的圖片、照片、教師預先佈置的教室環境

設計意圖師幼互動教育反思

喚起幼兒的已有經驗，激發幼兒的活動興趣，幫助幼兒歸納和分類，便於幼兒整理自己的思路，指導生活中的花紋處處可見。以競賽的形式找花紋，能夠很好的培養幼兒的觀察及紀錄的能力。教師：生活中有許多美麗的花紋，你們找到了嗎？

李狀：“我看到櫃子上有很多波浪線的木紋。“

張元傑：“斑馬身上有花紋，還有老虎、長頸鹿也有。”

王澤平：“我媽衣服袖子上有花紋，顏色可好看了！”

耿磊：我們家門口白楊樹上有“眼鏡”的花紋。

老師：“小朋友找可真不少，有的花紋在動物身上、有的在傢俱上、有的……，今天咱們班的教室當中，也藏着許多的花紋，你們也來找一找，看看誰能找到的多？找到了就把它畫在紙上。孩子們找了起來，邊找邊畫，忙得不亦樂乎。

張元傑：花瓶上有花紋。

楊建：樹葉邊是鋸齒線。在活動中，教師能夠及時的總結提煉，有策略的調動幼兒繼續探索的積極性，是保持遊戲興趣的有效措施。

活動三《會排隊的花紋》

活動目標：透過欣賞使幼兒瞭解二方連續及四方連續的裝飾方法，嘗試設計與創造

活動形式：集體

活動準備：1、民族特色的衣服、圖案資料、有關的藝術品

2、紙、筆、顏料、拓印材料等

設計意圖師幼互動教育反思

引導幼兒進行觀察，在觀察中發現問題

利用提問的方式，引出觀察的重點，使幼兒清楚的知道連續花紋的特點。

爲自己製作頭飾，激發了幼兒的創作興趣，將自己的操作結果利用起來，並進行展示，培養了幼兒的自信。教師：小朋友們，你們在這些東西上面都找到什麼樣的花紋了？

耿磊：有波浪線、小圓點、還有小桃心。

王澤平：那個花紋像小樹葉，一個小樹葉跟着一個小樹葉。

黨思哲：那個花瓶上有蝸牛線，蝸牛線一個正一個反。

老師：這些美麗的花紋都有一個特點，誰看出來了？

黨思哲：這些花紋都是一串一串的。

李壯：這些花紋都排隊，有的是都長一樣，有的是隔一個就一樣。

老師：小朋友說得很好。觀察的很仔細，這些花紋都是連續的圖案。今天我們就來當小設計師，小朋友自己來設計連續花紋，看誰設計的又多又漂亮。

幼兒設計，進行創作。

引導幼兒將自己設計的圖案，裝飾頭飾，聽音樂進行表演新疆舞。透過欣賞，給幼兒美的感受，使幼兒直接獲取經驗的有效渠道。觀察中有效的提問能使幼兒找到觀察的重點，使幼兒的觀察更加具有目的性。

思維接力棒：

利用花紋裝飾進行設計活動，設計裝飾服裝等

自然界中有那些花紋，這些花紋有什麼作用（例如動物身上的花紋）。

啓發幼兒探究生活中花紋的作用，將生活中的美運用到繪畫創作中。