語文《一封信》教案

在學習、工作、生活中，大家都有寫信的經歷，對書信很是熟悉吧，書信是人們是人們傳遞傳遞資訊、交流思想感情的一種交際工具。那麼你有了解過書信嗎？以下是小編精心整理的語文《一封信》教案，希望對大家有所幫助。

語文《一封信》教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會用“多麼……多麼”“不是……而是”造句。

3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、透過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發爲社會添光彩、爲別人奉獻愛、讓生命開花的願望。

重點難點：

理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。

課前準備：

收集有關巴金老人的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

一、談話匯入，簡介巴金。

1、你對作者巴金瞭解多少。

（巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉孩子的一封回信。）

2、質疑：引出課文。

二、自讀課文

1、默讀，說說這封信的主要內容。

2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。

3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。

爭先恐後：搶着向前，唯恐落後。

奉獻：恭敬地交付，呈獻。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

4、說說每個自然段的意思：

第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。

第二自然段寫爲了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。

第三自然段寫巴金老人認爲自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。

第四自然段寫巴金老人認爲自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。

第五自然段寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。

第六自然段寫他對孩子們的祝福。

三、精讀第一段

1、指名讀。家鄉孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。

（……好像你們都站在我面前，爭先恐後，講個不停，好不熱鬧。）

2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？

（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）

四、精讀第二段

1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節，找出有關句子。

（我有病，寫字困難，提着筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手裏有千斤重。）

2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

3、理解“我多麼想看見你們天真的笑臉，多麼想聽見你們歌唱般的話語，……”體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。

4、理解“多麼……多麼”表達的強烈感情，並口頭造句。

5、有感情地朗讀這一段。

五、指導寫字

1、教師示範。

2、學生描紅

六、作業

1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

2、抄寫詞語。

第2課時

一、複習

1、聽寫詞語。

2、巴金多麼想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什麼？

二、精讀第三段

1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什麼？

（我們從巴金爺爺的介紹中已經知道了他是五四以來的著名作家，創作了大量的小說、散文、遊記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

“要爲社會添更多的光彩！”“爲別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多麼高尚啊！

2、巴金爲什麼寫作？理解課文後回答。

（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。

用“不是……而是”造句）

3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什麼希望？

（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。

“我”願意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）

4、理解“讓生命開花”的含義。

（“開花”並非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人爲我，我爲人人可以作爲理解巴金爺爺這句話的最好註釋。“愛”、“同情”、“精力”和“時間”爲自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而爲別人活着，生命纔有意義。）

（1）我們生存需要什麼？我們比生存需要多得多的是什麼？

（2）文中哪一句表達了讓生命開花的意思。

（生命的意義在於奉獻而不在於享受。）

5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）

6、小結：讓生命開花說是生命的意義在於奉獻而不在於享受。

三、精讀第四段

1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。

2、感情朗讀。

四、精讀第五段

1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。

五、學習書信的格式

1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

2、對照課文，指明書信的五個組成部分。

六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

七、指名讀自己喜歡的段落

八、作業

1、造句：

多麼……多麼……

不是……而是……

2、課後4

（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認爲自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把愛、同情、精力和時間爲自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而爲別人活着，生命纔有意義。

（2）爲着社會，爲着他人，活着纔有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在於奉獻，而不在於享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現了自己的人生價值。

九、板書設計：

18、給家鄉孩子的信

巴金讓生命開花結果

爲社會添光彩

爲別人奉獻愛

孩子們珍惜時間，好好學習

語文《一封信》教案2

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.聯繫上下文理解課文的主要內容。

3.有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；透過各種途徑收集抗日戰爭的相關資料；瞭解書信常識。

教學安排

2課時

教學過程

一、辯詞匯入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認爲“說謊”對不對？爲什麼呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大羣人在說謊。想知道是怎麼一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17 不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1.請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然後再想想課文講了一個什麼故事，小組內交流。

2.全班彙報總結：初步明白課文內容，他們不是撒謊，而是爲了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續點

1.找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2.初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼？用簡單的詞或句子概括寫下來。

A.和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰士們。

B.戰士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C.收到蒙生媽媽回信的戰士們。全班交流。

3.帶着自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4.我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪裏看出來的？“我們一直和英雄……1946年春天。”抓重點詞：一直。複習鞏固過渡句的作用。

5.自讀文中的最後一封信，談談自己的感受。想：這是一封的信。

6.課件出示這最後一封信：再次假設自己的身份，你們是其中的一個角色，當發生這樣的事情時會想些什麼？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7.兩次假設對比，說說自己的感受。帶着這樣的感受再讀文中兩封給戰士們的回信。

四、精讀，抓住情感昇華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發現了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言裏看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，並寫上簡單的推薦詞。

語文《一封信》教案3

第一課時

一、教學目標

1、學習“學習提示”，預習課文。

2、檢查預習，讀通課文，學會生字。

二、教學過程

1、學習“學習提示”，瞭解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。

（1）回顧關於“預習”——過去我們學會了什麼？（三年級、四年級）

（2）自學“學習提示”，同桌議議，然後指名說：什麼叫預習？預習有哪三項要求？

2、按照預習要求，逐項進行預習：

（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。

（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。

（完成作業本第一題）

（3）邊讀邊想，瞭解課文內容，發現疑難問題。透過多次默讀課文，運用不同符號做標記。

①遇到不理解的句子用“”標出，並打上“？”。（完成作業本第2題）

②難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。

③其他不懂的安排或疑難問題用“——”標出，同時打上“？”。

3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）

4、作業：（1）作業本3、6題（課內完成）。

（2）中午寫字課聽寫詞語。

（3）上交課本，檢查預習習慣的養成情況。（標註要求規範）

（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節課使用。）

語文《一封信》教案4

教學目標：

1、學會用書信與人交流。

2、懂得關注生活、關注社會，從多角度觀察事物。

3、學會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

教學重點：

學會用書信與人交流

教學難點：

拓展學生寫作思路，學會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。

教學課時：

2課時

教學過程:

第一課時

一、激發興趣，拓展思路

1、談話引入：你曾經收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談談你收到後的感受。（老師做個有心人，提前給每一位學生寫封信，不僅僅是爲了這次習作，讓學生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）

2、人類進行情感與資訊交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？

重點引導學生：

交流的方式這麼多，爲什麼還要寫信呢？（讓學生認識寫信是必不可少的交流工具。）

2、今天，我們要學習如何寫信。揭示課題（寫一封信）後出示本次習作的要求，明確習作任務。

3、？你最想給誰寫信？爲什麼？

4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）

問：（1）想和他交流什麼話題？你有什麼想法？

5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學習策略。同伴學習是最有效的學習方式。）

6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什麼發現和收穫？哪一封信最讓你留下深刻的印象？爲什麼？

（隨機板書：格式準確用語得體情感真實）

二、構思起草，完成習作

1、創設情境，激發構思起草的興趣

教師可創設這樣的情景：想想你怎麼寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導學生理清學生的思路，寫作要有一定的順序。）

2、學生獨立構思，教師巡視，並對習作有困難的學生作個別輔導。

3、全班交流。

4、自由寫文，個別指導

第二課時

一、指導修改，完善習作（學生學會修改，是作文教學的一個重要內容。）

1、啓發談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以後，透過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎？

2、出示星級評價標準。讓學生對照自己的習作，你認爲可以達到幾星級？爲什麼？

三星級：

（1）寫信格式欠規範；

（2）語句不大通順，有錯別字；

（3）情感真實，用語欠得體；

（4）基本把事情寫清楚。

四星級：

（1）寫信格式正確；

（2）語句較通順，不寫錯別字；

（3）情感真實，用語較得體；

（4）能按一定的順序寫。

五星級：

（1）寫信格式正確；

（2）語句通順，不寫錯別字；

（3）情感真實，用語得體；

（4）按一定的是順序寫。

3、鼓勵修改：你認爲經過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？

4、學生獨立修改習作。

5、課堂交流。指名交流時，學生按“原來是怎麼寫的？－剛纔從哪幾方面修改？－爲什麼要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單複習書信的格式。

二、師生、生生合作評改

1、根據標準評改一個同學的習作，互評後交流評改意見。

2、根據交流建議再次修改自己的習作。

三、指導評賞，成就激勵

1、啓發自我評賞

（1啓發談話：你的習作透過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習作中成功之處，或寫得最精彩的部分讀給同學們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認爲自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學，教師將授予“浪花獎”。

（2評賞交流。

2、鼓勵學生將自己的習作寄出去（相機指導信封格式的書寫）。激發學生的成就動機。

板書設計：

寫一封信

格式準確 分清對象 內容具體 情感真實 用語得體

語文《一封信》教案5

【教學目標】

1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4．透過前後信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】課件

【教學過程】

一、匯入新課

匯入類型：出示圖片：

教師口述：

1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什麼嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，學會識記。

①注意讀準後鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯繫生活場景識記：比如“期”在在日曆和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝着朝代颳風刮鬍子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重複重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮豔

（2）學習多音字：、重、結

練①讀句子，找發現。

她朝窗外望了一眼。

會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

在這裏，“朝”讀“cháo”，意思是“向着、對着”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子裏的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、溼度、潔淨度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀人客來往少。

空調人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】

三、再讀課文，初知內容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什麼事？

（爸爸不在我們不開心，家裏的檯燈壞了沒法修，家裏的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什麼事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪裏了，我們自己修檯燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

四、學習“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）

（2）老師範寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最後一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：生字的書寫指導，細緻入微，規範學生書寫，養成良好的書寫習慣。】

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2.練習運用：練習用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。

六、課堂小結

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的'寫字方法，科學的識字方法。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.透過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前匯入

1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什麼樣的孩子？

2.出示本課時教學目標

【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1.讀一、二自然段，說一說露西爲什麼給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）

第一自然段的作用是什麼？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。（板書：看不到爸爸檯燈壞了）

（2）爸爸看到後，會有什麼感受呢？

（會擔心家裏的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修檯燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

（3）從這封信中，你讀出了什麼？（板書：有小狗陪伴自己修檯燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子裏，在家裏的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預設：

又冷又幹燥。

秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。

【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關資訊，並談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】

4.小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

（第二封比較好，因爲第一封是報告家裏的壞消息，如“家裏的檯燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家裏的好消息，“這樣，我們就能自己修檯燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家裏的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

5.透過學習課文，你認爲露西是個什麼樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家裏做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

【設計意圖：透過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟着錄音多讀幾遍，試着背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前後寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。

使用量詞要注意：1.根據事物的不同特徵來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“羣”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峯下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌着，裏面三五成羣的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白雲。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩隻快樂的小精靈……

六、課堂小結

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因爲姑姑住在北京，上次我想姑姑了，於是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎麼樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校裏認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什麼時候回來，我好想見到您呀！

八、當堂檢測

九、課後作業

板書設計

爸爸出國了，半年才能回來。——起因

看不到爸爸

第一次很難過

一封信檯燈壞了

第二次有小狗陪伴

自己修檯燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課後反思

成功之處：

1.訓練學生從文中提取資訊的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。

2.學會比較閱讀。透過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。

不足之處：

1.課堂設計內容過多，不利於學生吸收。

2.缺少“讀”，孩子讀得少。

語文《一封信》教案6

一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂，透過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細緻的體貼，對於學生能起到很好的薰陶作用。對於這類來源於生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。

二、學情分析

對於書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應注意引導學生在學文的基礎上掌握書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前後兩封信的區別，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯想到生活中的自己也應該是一個自強自立的人，並學着練習給自己的家人或朋友（也可以是同學）寫一封信。

三、教學目標

知識與技能

1、學習本課17個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解露西在給爸爸的信裏都寫了什麼。

情感態度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

四、教學重難點

1、識字、寫字，朗讀課文。

2、比較露西前後兩封信的差別，體會露西心情的變化。

五、教學課時

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣匯入

1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

2、你們覺得哪封信寫得好？爲什麼？（學生自由舉手回答）

3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎麼給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、教師範讀課文，學生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什麼？2、根據課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字

1、觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2、重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、匯入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：非常想念）那麼你會怎麼做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什麼吧！

二、理解課文，品讀感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西爲什麼想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什麼？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家後做了什麼？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什麼？（不開心、冷清）

（2）爲什麼露西說“家裏總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家裏只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好。”爲什麼露西會這麼說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎麼寫？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思考：露西在重寫的信裏寫了什麼？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？爲什麼媽媽要這麼說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什麼作用？）

②從媽媽的話裏，你想到了什麼？（要學會自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什麼不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，爲什麼？（學生自由討論）

5、教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那麼我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

1、教學反思

對於二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來並完整的讀出來。

在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味匯入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什麼事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之後就一帶而過了，也沒有讓大家一起重複。後來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以後的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。

在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。

2、教學反思

這篇課文，對於此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同於母語課文，給教和學都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。還讓同學們在第二封信中採用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文字，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最後，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給雲、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

不足之處：課堂設計內容過多，不利於學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今後的教學中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

語文《一封信》教案7

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容，對比露西的前後兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態度與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學重點：

引導學生多種方法識字，規範書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

1、初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第1課時

一、談話激趣匯入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什麼事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什麼事？

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看，這裏有這麼多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封開啟。你能叫出它們的名字嗎？藉助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認讀生字。

調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什麼好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個字謎考考大家！

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們彙報課文講的是一件什麼事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家裏的壞消息，後來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什麼？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什麼？

4、教師在田字格中範寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結全文。

第2課時

一、聽寫詞語，複習匯入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品味語言

1、學習第一封信。

請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什麼共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、彙報交流。

(1)重點句1“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以後會怎樣？只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家裏的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領悟讀。

4、學習第二封信。

請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信裏告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、彙報交流。

(1)找出露西第二封信的內容，讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麼？也寫出了什麼？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟着過得很快活)

(3)重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影。”從這句話，感受到了我們的生活怎麼樣？

6、這封信裏面講了檯燈壞了的事情了嗎？是怎麼講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？爲什麼？

7、“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麼特點？說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什麼思想？第二封信表達的又是什麼思想？

2、小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習

你有親人不在身邊嗎？你有什麼話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試着寫一寫。

語文《一封信》教案8

教學目標：

1、學會本課的生字和新詞。

2、聯繫上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

教學重難點：

1、理清事情的發展的順序，理解課文的主要內容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導學生透過學習英雄母親託人代筆的最後一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

教學準備：

教師：可透過上網或到圖書館收集抗日戰爭的相關資料。

學生：課前預習，收集抗戰資料。走訪家長，瞭解書信常識。

課時安排：

2課時

第一課時

教學內容：

1、初讀課文，整體感知，學習並掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發展順序，概括課文的主要內容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。瞭解事情的起因。

預習學案：

1、預習本課生字新詞。

（結合課後第二題進行，方法：可聯繫上下文，或藉助工具書完成任務。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什麼故事？

教學過程：

一、創設氛圍：

1、辯詞匯入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個問題：你們認爲“說謊”對不對？爲什麼呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有一大羣人在說謊。想知道是怎麼一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學生讀課題。

2、引導學生反覆讀課題，挖出題眼“不平常”留作懸念激趣。

（信爲什麼不平常呢？）

二、預習交流：

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、拿出預習筆記，交流字詞的預習情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預習情況，並強調學生應該注意的地方。

（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

聯繫課文內容，理解詞語如：“敵衆我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導學生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個什麼故事，小組內交流預習筆記。

（“我”的戰友趙蒙生在一次戰役中犧牲了；爲了不讓英雄的媽媽傷心，戰友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，爲了讓戰士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持託人代筆回信的感人故事。）

5、全班彙報總結，初步明白課文內容：他們不是撒謊，而是爲了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質疑探究：

師：初讀課文，我們已經明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事瞭解到這裏，孩子們，你有什麼疑問嗎？

師生共同質疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過渡：同學們提問題的能力大大提高了，那麼解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發揮小組團結合作的精神，在小組內合作學習以上問題。看看誰是最棒的！

3、小組合作學習。

學生瀏覽課文，畫出相關句子在小組內與合作伙伴交流。

4、班內展示：

（1）生彙報：課文中一共出現了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰士們的。）

（2）生彙報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談談你從中明白了什麼，有什麼感受。

（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）

（4）師引導學生理清文章條理。

引導學生沿着“起因（趙蒙生犧牲）――發生（排長寫信）――發展（英雄母親託人代筆回信）――結果（最後一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、瞭解故事的起因。

師導讀：同學們，現在我們跟隨作者一起回到戰友趙蒙生犧牲的那次戰役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學讀了這兩段話，你們腦海裏呈現出什麼樣的畫面？

（一個是戰火紛飛的畫面，一個是戰士們因爲戰友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

（3）指導學生抓住關鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（“殊死”、“至關重要”、“儘管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）

四、達標檢測：

1、用自己的話說說這三封信爲我們闡述了一個怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學生對詞語的掌握情況。

五、總結拓展：

總結：同學們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對於失去戰友的戰士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以纔有了戰士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行爲。從這些欺騙行爲中，我們也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行爲嗎？

六、佈置作業：

1、抄寫本課的生字新詞以及課後練習2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設計

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長寫信

（發生）

英雄母親回信

（發展）

最後一封信

（結果）

教學反思：

透過學生自學，讓學生了解這是一封什麼樣的信，問什麼說它不平常，瞭解信中的內容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學生也感悟到戰士們對英雄媽媽的敬重。

語文《一封信》教案9

一、談話匯入

1.同學們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什麼呢？

2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

提出要求：（課件出示1）

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段標上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示生字 （課件出示2）

fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，後鼻音“封、燈、影”以及整體認讀音節“圓”。

指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示3）

一封 削土豆 朝外 一沓 刮鬍子 修檯燈 冷清

肩膀 一團 一束 鮮花 星期

藉助拼音，開展讀詞遊戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價。

3.整體感知內容。

請大家帶着這些問題讀課文。（課件出示4）

故事講的是誰的故事？

（露西和媽媽一起給爸爸寫信的故事。）

露西的信寫了幾遍？（兩遍）

三、識記生字，指導書寫

（課件出示5 ）出示生字：

封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：

（1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。

（2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。

（3）猜謎語：“令少一點”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導寫字：

（1）師範寫，重點指導“信、珠、筆”並講述：（板書：喝 井）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最後一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

四、總結交流

小朋友們，這節課我們學習了生字，認識了露西小朋友，並瞭解了她的故事。下節課我們接着學。

語文《一封信》教案10

教學目標：

l．瞭解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．瞭解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊着每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑑於這種考慮，擬對教材作如下

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，纔會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：一課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習爲主。

教學內容與步驟：

一、課前活動

1．查找關於作者蘇霍姆林斯基的介紹，瞭解有關書信的寫法；

2．蒐集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。

二、匯入新課

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天願做比翼鳥，在地願爲連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。

無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾着你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等着你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？

到底什麼是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啓示。

新課內容：

1．學生自讀課文，完成基礎知識的積累（媒體輔助教學）：

蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選爲俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勳教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勳章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選爲蘇聯教育科學院通訊院士，p年9月被選爲全蘇教師代表大會代表並榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作爲一位有獨創精神的教育家被載人蘇聯史冊。成爲世界著名教育家。

2．課文內容研討：

門面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什麼是愛情”的？作者到底認爲什麼是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者爲什麼不直接告訴女兒“什麼是愛情”？這樣寫有什麼好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成爲有智慧的人的時候”這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什麼是愛情，蘇格拉底叫他到麥田裏走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最後，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因爲只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什麼是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對於愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括爲人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成爲專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之爲明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

----蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們昇華並賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流於盲目本能的下流行爲的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。法國作家喬治?桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱爲愛情，它只是感情上的遊戲。

----德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因爲理智而變得淡漠，也不會因爲雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖着每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

----英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的慾望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

----英國學者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內容，爲了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。

三個故事

很複雜，其實也很簡單。

愛情是什麼？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很悽美：在醫院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最後一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，爲了報答他的真情，也爲了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的祕密。但是，沒等他把這個祕密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：

“我不需要聽什麼愛的祕密，在我看來，最大的愛的祕密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽着手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最後帶着那永遠的祕密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在窪地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫開啟。結果可想而知，窪地的城市被大水圍困，註定要滅亡。水庫開啟，哭叫之聲不絕於耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船隻不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，並要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛着自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一倖存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝遊戲節目——摸手認妻。這個遊戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。

前3位都模錯了，惹得現場觀衆哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不苟地將那位男士雙眼蒙上，接着原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過後攙着那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接着摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手後，比第一次時間稍長一點，大概有十來

秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說後，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀衆已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這麼準，其中有什麼祕密？”那位男士對着話筒，鄭重其事地說：“沒有什麼祕密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”

朋友最後說道。

四、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

五、總結

“愛情是什麼”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類纔有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的，纔會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什麼是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。