複習（2課時）

教學內容：

p.12~13。

教材簡析：

這部分內容主要包括兩個方面。一是幫助學生進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯繫，提高計算的正確率和熟練程度。二是讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。

課時：2課時

第一課時

教學內容：

第1、2、3、6題

教學目標：

複習兩位數除以一位數的計算方法和驗算方法，提高學生的計算能力。

教學過程：

一、揭示覆習內容：

這節課，我們進行復習。本單元學習的內容主要包括兩大塊：計算和解決問題。

這節課我們複習的內容是計算。

板書：計算

關於計算，你知道又分成哪幾種嗎？

隨學生回答板書：口算、筆算、驗算、估算

二、複習口算（p.12第1題）：

80÷4 60÷2 4×21 46÷2

60×3 44÷4 82÷2 36÷3

66÷6 72－8 15＋60 6×40

老師看好時間，讓學生一起動手算。

算完後交流得數，並選幾題說說口算的方法。

三、複習筆算（p.12第2題）：

1、你會算一算比一比嗎？

64÷2 52÷4 32÷2

63÷2 54÷4 32÷3

先讓學生獨立計算，再交流。

指名學生說出得數。

比較上下兩題有什麼聯繫。

（上面是沒有餘數的，下面是有餘數的。）

橫向比較它們又有什麼聯繫？

（第1組題是十位整除的，第2組題是十位不整除的，第3組題是商末尾有0的。）

指出：十位整除的除法在計算的時候比較的容易（舉例略），我們甚至可以比較容易地口算出結果。而十位不整除的除法就比較地難了。商末尾有0的除法它實際上也屬於十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除數個位上的數字比除數小，這樣就不夠商1，只能商0（舉例略）

2、算一算，比一比（p.12第6題）：

84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4

84÷4 78÷6 96÷8

讓學生與同桌展開計算比賽，一人算上面的一人算下面的。然後再交流對比。

全班交流：你們發現上下兩題有什麼聯繫嗎？

答案爲什麼會一樣呢？

引導學生髮現：÷2÷2其實就是÷4……

三、複習估算：

我們在一二年級的時候已經開始接觸估算，有時題目要求我們估出得數在幾十與幾十之間的範圍；有時讓我們估算出得數大約是多少；還有的時候是要估算出是幾十多。但三年級自有三年級的要求。目前在我們的練習中，一般都是要估計出得數是幾十多。

請你估一估，下面的得數的是幾十多，並說說你是怎麼估的。

56÷3 77÷3 92÷4 85÷3

四、佈置作業：p.12第3題

第二課時

教學內容：

p.12~13，第4、5、7、8、9、10題。

教學目標：

讓學生進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決實際問題的能力。

教學過程：

1、班級圖書角買了下面的圖書。你會算出每種書的單價嗎？

讓學生說說看錶後得到了哪些資訊？

分別指名解釋：單價、數量、總價

學生獨立填表，填完後交流得數，並說說“單價”可以怎麼求得。

指出：單價、數量、總價這三個數量之間有着密切的關係。

2、（p.12第5題）：先讓學生說說從圖中看到些什麼，再要求同桌兩人合作，一人提問再一起列式，看哪對同桌列的算式又多又好。

交流：老師請同學讀自己列的算式，請其他同學仔細聽好，並說說該算式對應的'問題是什麼？

請其他同學繼續補充算式及問題。

3、（p.13第7題）

讀資訊。指出：老師在批作業的時候有學生是這麼做的，請大家來看看，他做得對嗎？爲什麼？

板書：34÷6=5（組）……4（人）

38÷6=6（組）……2（人）

交流：這種做法的思路也是正確的，但他沒有做完全。應該繼續把多出來的4人加2人等於6人，6除以6等於1組。5組、6組、1組加起來等於12組。

評價：你覺得這種解法好嗎？你有什麼更好的辦法解答？

指出：做題目的時候，我們要想清楚，最好是用更簡潔的辦法進行解答。

4、（p.13第8題）

學生獨立解決，並交流。

5、（p.13第9題）

小組交流，你們可以設計哪幾種租船方案，並算出所用的錢。

交流不同的設計方案，並比較哪種方案最省錢。

6、思考題：

老師在黑板上板書出如書上的豎式。請學生觀察後找到突破口再填寫。

7、佈置作業：略