保護們共同的家園教案設計

學習階段教師的組織和引導學生活動教學意圖

引入課題透過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環境問題。學生進行分析、討論、交流。透過音像資料，引起學生學習的興趣，匯入課題。

全球性生態問題透過圖片展示全球性生態問題並指出我們的家園面臨威脅，並提出問題，組織學生討論交流看法。

1 這些環境問題影響到你的生活了嗎？

2 你平時的行爲是否影響到這些環境問題？

3 現在你如何理解“人定勝天”這句話？ 針對老師提出的問題，聯繫自己周圍環境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。

聯繫實際激發學生的環保 意識，糾正其錯誤的觀點。

生物多樣性的價值聯繫學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。

提出問題：生物多樣性包括的.層次？

透過對問題：爲什麼保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。

展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水後的感想”，強調生態系統中生物之間的聯繫，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。

展示紅樹林、野生稻的圖片和內容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。

學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。學生透過對已學知的回憶建立知識之間的聯繫。

結合圖片、漫畫和的演示突破本節課的重點內容：生物多樣性的價值。

保護生物多樣性的措施指出我們需要透過基因、物種、生態系統這三個層次對生物多樣性進行保護。透過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。透過學生自己調查、討論瞭解生物多樣性的措施。

可持續發展——人類的必然提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等於不利用呢？列出有可持續發展思想的古文，讓學生翻譯成現代文說出所表達的意思，並指出可持續發展的思想從古都有。討論問題欣賞古文總結古人的思想。 讓學生透過對古人思想的領悟，進一步理解可持續發展的內在含義。

總結 最後，總結本節課的內容，並播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環保意識，在音樂欣賞中結束本節課欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。進一步陶冶學生的情操，增強保護環境的意識。

板書設計

第2節保護我們共同的家園

一、關注全球性生態環境問題

二、保護生物多樣性

1、生物多樣性的內涵

2、生物多樣性的價值

3、保護生物多樣性的措施

三、可持續發展——人類的必然選擇