孔雀東南飛說課教案(人教版必修) 教案教學設計

一、教材分析

高中語文第三冊第一單元節選了唐以前古詩的三種詩歌樣式，分別是：《詩經》的四言詩、騷體詩、漢樂府五言詩，目的在於讓學生了解我國古代詩歌源遠流長的發展歷程優秀的成果。《孔雀東南飛》是我國文學史上第一篇傑出的敘事詩，代表了漢樂府的最高成就。透過本詩的學習可以加深學生對魏晉五言詩在詩體形式方面變化的理解，它在詩歌發展史中承前啓後的作用，以及它對後代相同題材作品的影響，從而培養對祖國燦爛文化的熱愛之情。

二、課程標準

依據新《大綱》對於古代詩歌學習的要求：學生能初步鑑賞古代的文學作品，誦讀詩詞，理解詩句的含義和作品的思想內容，並且背誦一定數量的名篇。（據此我設定了以下學習目標）

三、教學目標

知識目標

1、瞭解我國第一首長篇敘事詩的藝術成就

2、理解鋪陳、排比、起興的藝術手法及表達效果

能力目標

1、培養學生運用人物對話分析人物性格的能力

2、培養學生結合語境欣賞詩歌表達效果的能力

德育目標

讓學生充分認識封建禮教及封建家長制摧殘男女青年婚姻自由和幸福生活的罪惡，培養學生珍愛生命，敢於和一切腐朽勢力作鬥爭的情操。

教學重點

1、理解敘事詩的矛盾衝突和曲折情節

2、瞭解詩歌中透過人物對話揭示人物性格的藝術性

教學難點

1、引導學生準確把握劉蘭芝、焦仲卿的性格特徵

2、品味詩歌的民歌氣息和抒情意蘊

3、引導學生多角度認識劉蘭芝的心路歷程

四、教材處理

（一）學生狀況及對策

根據高二學生現有的古詩文鑑賞能力，爲突出學生實踐活動，激發學生學習興趣，指導他們自主、合作、探究式學習，可採用先強化預習（釋詞解意、熟讀全詩、課本劇的寫作）、後反覆誦讀、設疑提問、分組討論的形式，讓學生有充分地實踐、探索、嘗試體驗的機會。

（二）教學手段        多媒體輔助教學 

（三） 課時安排       三課時

（四）教學方法

1、誦讀法    （齊讀、分組讀、聽錄音、分角色朗讀、背誦等）

2、討論法         設疑提問  小組討論  自由發言

3、探究法 劉蘭芝的徇情到底是爲什麼？劉蘭芝是否應該主動搞好婆媳關係？課本劇的排演

五、教學程序

一、情境匯入   （小提琴《梁祝》）         3`

二、聽詩歌朗誦錄音（名家朗誦）           6`

三、投影展示解題               2`

漢樂府：“樂府”是漢武帝時設立的官署。其職責是採集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備祭祀或演奏之用。它蒐集的詩歌，後代就叫做“樂府詩”，它是繼《詩經》和《楚辭》之後一種新詩體。

《孔雀東南飛》是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國最優秀的民間敘事詩。是漢樂府發展的高峯標誌着現實主義詩歌的新發展。原名《古詩爲焦仲卿妻作》，最早見於南朝徐陵的《玉臺新詠》。全詩357句，與，木蘭詩。並稱“樂府雙璧》

四、學生分角色朗讀             18`

五、詩前小序的學習 概括內容 （交代了時間、地點、人物、故事結局、寫作緣由）3`

研討重難點

學生集體朗讀、速讀、研讀詩歌的開端、發展、高潮和尾聲部分，小組討論，代表回答

“孔雀東南飛，五里一徘徊……”起興手法 孔雀失偶奠定了深沉、悲哀的基調  16`

六、作業；      背誦課文要求的兩段詩歌

第二課時

“十三能織素，十四學裁衣……”運用鋪陳排比自請譴歸的陳詞既表明自己良好的修養又證明焦母責難的無理（此種手法在下文“新婦起嚴妝”和太守操辦婚事的鋪張都有使用。2旨在表現蘭芝的外表美和從容鎮定。3反襯蘭芝的痛苦和淒涼）

夫妻誓別的作用

強調他們倆分別是逼迫的結果而非情願，這爲兩人的殉情埋下了伏筆。而蘭芝對前途的憂慮也開啓了下文。

體味蘭芝面對兄長的逼婚一口答應的心理

因爲她知道以兄長的爲人哀求沒有效果，她立即允諾是對前途完全絕望的表現，是不動聲色地拿定主意。所以表面上很突然，實際是深思熟慮、成竹在胸的結果。這是她忠於愛情反抗封建禮教的思想行爲合乎邏輯的發展。

體味語言把握人物

焦母：專斷、蠻橫、有心計頑固的封建家長形象。          先槌牀大怒“小子無所畏，何敢助婦語”後巧言引誘“東家有賢女”

劉蘭芝兄長：自私橫暴、趨炎附勢  

先質問’做事何不量”，接着利誘“後嫁得郎君，足以榮汝身”，最後威脅“不嫁義郎體，其往欲何爲”。                                              10`

劉蘭芝的形象

她勤勞能幹；“雞鳴入機織”，‘三日斷五匹“：很有教養；彈箜篌、誦詩書，對婆婆也謙遜有禮、不卑不亢：話別時”淚落連珠子’，表現了她的善良友愛：對丈夫愛情專一，發出了“黃泉下想見”的錚錚誓言；逼婚時，她堅貞、不慕富貴、至死不渝：她遇事有主見，不同意”復還來“的幻想，對封建社會有清醒透徹的瞭解。作者是把她作爲我國古代勞動婦女的優秀代表來刻畫的 。

這樣一個外貌美、品質美、精神美的典範，卻被封建禮教的魔手生生扼殺了，怎不讓人扼腕嘆息啊！主人公悲劇的命運充分體現了悲劇的審美主題。

焦仲卿的形象

他的個性也很鮮明，忠於愛情，”結髮同枕蓆，黃泉共爲友“，但由於肖道和性格的懦弱不敢直接反抗破壞自己愛情幸福的母親，違心地送走了蘭芝，還寄希望”不久當還歸“，當夢想破滅時，敢於違背”不孝有三，無後爲大“的禮教，”自掛東南枝“，他也是充滿了叛逆精神的。

15`

六、探究拓展

一、劉蘭芝徇情的原因

1、受貞操觀念的影響，好女不事二夫，以徇情向封建專制家長抗議，‘寧爲玉碎，不爲瓦全’，來維護弱者的人格尊嚴。

2、爲愛情而獻身。當面對焦仲卿”卿當日勝貴，吾獨下黃泉‘的強烈執着的愛情誓言，感染激起了她“黃泉下相見”的決心。

二、劉蘭芝是否應該主動搞好婆媳關係

1劉蘭芝只知一味勞作，與婆婆的疏通依賴丈夫，缺乏和家長的主動交流和溝通，最後釀成悲劇。

2、婆婆極端蠻橫，從情感上討厭劉蘭芝，高高在上，沒有平等對話的基礎，主動示好無益。

3、劉蘭芝犯了無子的大過，不容於婆婆，只能自請譴歸。         20`

七、總結

《孔雀東南飛》的出現標誌着我國敘事詩的創作進入了一個新的階段。它的故事結構完整，開頭結尾照應，中間情節起伏跌宕，表現了民歌創作者在敘事上的高超技巧。塑造了衆多鮮明的文學形象，語言具有個性特徵，有的已成爲我國古典文學中的不朽典型。至於詩中運用的比興、誇張、排比等修辭手法以及感人至深的細節描寫和精當的處理，更是值得我們借鑑。

作業：課本劇的準備排演

八、探究體驗

課 本 劇 演 出

劇本編寫   ：        （2人）

導演   ：               （ 4人）

服裝、道具  ：       （8人）

音響效果：              （4人）

演員角色：    （ 兩組各10人）

九、作業 ：          寫一篇想象作文《假如我是劉蘭芝》