七年級下冊生物教案：面板與汗液分泌

教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。下面小編爲你整理了七年級下冊生物教案：面板與汗液分泌，歡迎各位老師和學生參考!

〖教學目標〗

1.知識：

(1)說出面板的結構組成，並能在生活中正確使用這些術語;

(2)理解面板的排泄功能。

2.能力：

(1)運用顯微鏡觀察面板的結構，培養動手操作能力和觀察區分能力;

(2)在教學創設的情境中，培養創新意識和發散思維能力;

(3)透過學習切實體會面板與日常生活的關係，增加生活常識和技能，並學會將所學知識運用於實際生活，初步培養生活自理能力，養成良好的生活習慣;

(4)透過課堂中開展的活動，培養快速處理資訊，靈活進行口頭表達與交流的能力。

3.情感態度與價值觀：

(1)透過顯微鏡觀察瞭解面板結構的方式幫助學生初步運用辯證唯物主義觀點來看待和分析問題。

(2)透過對面板結構和衛生保健知識的學習，關注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產生活中的重要性，並對學生進行審美教育。

(3)透過介紹我國有關科學技術成就，對學生進行愛國主義教育。

面板與汗液分泌。

課時：一課時。

面板是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯繫緊密。但由於教材將本節安排在人體廢物的排出這章進行介紹，所以教學設計中應以排泄功能爲主線來介紹面板的結構與功能。

本課的教學重點是面板的結構，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學生可能不易區分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點撥引導;面板的排泄功能部分，由於學生對汗液的形成和分泌，缺乏感性認識，因此是本節課的難點，可以藉助CAI。

本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作爲類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以透過哪些途徑排出體內代謝廢物?

[學生回答]①透過呼吸系統以氣體的形式排出體外;

②透過泌尿系統以尿液的形式排出體外;

③透過面板以汗液的形式排出體外。

藉機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天面板的內容。

【新課匯入】

師：有人說：面板我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕鬆的話題開局)那麼，同學們能不能列舉一些描寫面板的詞句? (請同學列舉)

學生爭相發言：白皙、黝黑;皮厚如牆;油光滿面;汗流滿面;白裏透紅，與衆不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅

教師含笑而言：剛纔同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含着關於面板的一系列問題(話題急轉)，比如，面板常年暴露在外，接觸許多細菌，爲什麼不腐爛變質呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色爲何會有不同?長青春痘是什麼原因?人爲何會出汗?(一連串發問，引起學生思考)這些無疑都與面板結構有關!

一、面板的結構

[活動]觀察面板的結構

(1)學生觀察顯微鏡下面板切片，獲得有關面板結構的感性認識;

(2)對照大屏幕上面板構造圖，辨別面板各組成部分;

(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究：

①面板有哪些結構?

②面板各部分結構有什麼特點?

③推測各部分結構功能。

[注意事項]

①教師巡視指導;

②請學生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;

③觀察完後，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。

請學生對照屏幕上的面板結構示意圖，說出面板的結構和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結面板的結構，並引導學生由結構認識功能。

面板的結構：表皮--角質層，生髮層

真皮

面板附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

(1)表皮

在介紹生髮層的分裂增長能力時，可引用一組數據來證實：人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的面板碎屑在介紹經常曬太陽的人們爲何面板會變得黑些時注意引導學生觀察生髮層中的黑色素細胞。

(2)真皮

師：真皮由緻密結締組織構成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?

生：厚!

師：真皮內含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現這兩部分結構)

教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，鬆開手，看面板有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)

生笑着同做：沒有!

師繼續演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，鬆開手，大家看看紙產生了什麼變化。

生：變皺了!

師：這說明了什麼? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的面板差別)

生：真皮內的彈性纖維和膠原纖維，賦予了面板一定的彈性和韌性。

師：在真皮內我們還可以看見感覺神經末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(透過Flash展現冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學生直觀感知、深入理解此知識點)

生：感覺神經末梢能使我們感受外界刺激;毛細血管可以透過自身的收縮與舒張來調節體溫，以適應不同的環境。

(3)面板的附屬結構

請學生觀察自己的面板，說出面板還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結構照片。

在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。

二、汗液的形成和分泌

(1)汗腺組成

分泌部：由彎曲成團的細管構成，周圍有毛細血管

導管：細長的管道開口於面板表面

師：相信同學們都有過這樣的經歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現象。但以前人們不知道汗水是怎麼來的?現代醫學和生理學告訴我們，人的`真皮內隱藏着250萬個小腺體，汗液就是從那裏被輸送到面板表面的。 (Flash閃現汗腺組成，注意引導學生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，並思考其作用)

(2)汗液的成分

教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘後移開，發現鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學生思考，並講出證據，以日常生活中的經驗判斷汗液的其他成分。

生：軍訓時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是鹹的!說明還有無機鹽。

生：烘烤汗液時應該會有臭味散發，說明汗液的成分中含有尿素。

(3)汗液的形成和分泌

(這是本節課的難點，可以結合資訊技術，透過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。)

教師結合多媒體講解：當環境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質形成汗液，再透過導管到達體表被排出。

(4)出汗的利弊

討論：請學生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養學生的口頭表達能力和發散思維能力(時間4分鐘)。

生：有排泄作用!

生：調節體溫的作用!

師乘勢而問：如何實現的? (將問題深入)

生：汗的蒸發會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調節作用。

師：(點頭讚許，同時播放Flash汗液的蒸發帶走熱量)除了剛纔說到的面板可以透過毛細血管的收縮和舒張來調節體溫外，汗液的蒸發也可調節體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當於安靜時的10～15倍，此時光靠面板的散熱已經來不及了，並且要是這些熱量不及時散發出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身面板的250萬個汗腺，結果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發帶走熱量。

師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那麼出汗有沒有不好的地方? (轉變話題順便進行世界觀教育)

生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣裏，人們應及時補充水和鹽分。

生：弄髒衣物，要求我們搞好個人衛生，養成良好的生活習慣。